统编版五年级下册第三单元习作：写一份简单的研究报告 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
写一份简单的研究报告
年 级：五年级 学 科：语文（部编版）
字体都发生了哪些变化，
为什么会有这些变化？
楷书的起源和发展变化。
不同字体的书写特点，书
法家代表，以及他们的作品。
同学们作业本中错别字的类型和写错别字的原因，提出改正建议。
自身的兴趣爱好
社会焦点问题
生活中遇到的问题
......
上网搜索
查阅图书
请教老师
调查采访
查阅分析
小组讨论
......
筛选归类
按顺序整理
选择更权威的资料
分析得出
概括得出
内容前后呼应
语言风格平实
评价项目 评价标准 个人评价 小组评价
报告标题 指向明确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
问题的提出 描述清晰 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
研究方法 选用恰当 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
资料整理 分条归类 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
研究结论 对应问题 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
描述语言 风格平实 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
研究报告评价标准
关于楷书的起源、发展演变和现状的研究报告
一、问题的提出
在“遨游汉字王国”的综合性学习中，我们组同学对汉字字体的演变很感兴趣，尤其对我们现在通用的楷书兴趣浓厚。所以，我们对楷书的起源、发展演变和现状做了一次调查研究。
二、研究方法
1.查阅书籍和报刊
2.上网查找资料
3.请教书法老师
三、资料整理
类别 内 容
起源 楷书由隶书发展而来，西汉中晚期的很多简牍中已经有一些不太明显的隶书，被称为“粗书”或“新隶体”。西汉晚期时武威《仪礼》简由于运笔较快，已经出现了楷书特征，是楷书的萌芽阶段。楷书与隶书的主要区别是点画的书写方式和字形的体式姿态，文字结构没有明显的改变。
发展演变 1.三国两晋时期：楷书作品仍保留较多隶书的技巧特点，风格杂乱、不严谨。
2.南北朝时期：楷书各类书迹中隶书的成分已经消失殆尽，楷书的技法特点则迅速完善巩固。
3.隋唐时期：由隋至唐是楷书达到极盛的一个历史节点。楷书技法达到了相当精准和稳定的水平，产生了许多令人叹服的佳作，这为以后楷书进入顶峰和长久发展奠定了基础。
4.宋元明清：楷书在历经了唐代的高峰期之后，开始步入平缓的发展阶段，宋、元楷书余韵渐消，明、清则过多倾心于科举人士而导致楷书走向千人一面。
各朝风格 魏晋时期古朴，南北朝时期稚拙，隋唐时期法度森严，宋元明时期柔美雅致，清代前期缺少个性，后期碑学大盛，部分书法家开始追求形式和个性。
现状 楷，有楷模的意思。楷书字形方正,笔画规整平直,是一种可以作为楷模、规范的字体。在日常工作、学习和生活中,写一篇作文，做一份练习题,写一份报告等,都需要把字写得清楚、美观,才能把自己的意思准确地表达出来。因此，楷书是最常用字体之一。
四、研究结论
1.楷书起源于隶书，与隶书的主要区别是点画的书写方式和字形的体式姿态，文字结构没有明显的改变。
2.楷书的发展历经了数个朝代，萌芽于西汉中晚期，形成于三国两晋时期，成熟于南北朝时期，隋唐时期最为鼎盛，宋元明清平稳发展。
3.楷书字形方正,笔画规整平直,实用性很强，在日常工作、学习和生活中，我们都经常用到。因此，我们要认真写好楷书。
关于作业本中错别字的研究报告
（一）问题的提出
同学们写作业时,总有不知不觉写错别字的情况,老师也总是提醒我们不要写错别字。为了养成良好的书写习惯,提高同学们的书写准确度,我们小组就产生了研究同学们的作业本中错别字的想法。
（二）研究方法
1.询问同学
2.查阅作业本
3.小组讨论
类型 具体内容
同音字混淆 例如：祥——详，炼——练，忠——衷
形近字混淆 例如：既——即，拨——拔，悔——诲
多笔少画 （1）多横少横,如：洒——酒,蒙(少写一横)
（2）多竖少竖,如：侯——候,胸(少写一竖）
（3）多撇少撇,如：武(多写一撇),惑（少写一撇）
（4）多点少点,如：染(多写一点),式(少写一点)
未理解字义 如，将“调度”错写成“调渡”，将“神采”错写成“神彩”，将“魔怔”写成“魔证”，将“崭露头角”写成“展露头角”。
（三）资料整理
（四）研究结论
1.同学们作业本中出现的错别字类别主要有同音字混淆、形近字混淆、多笔少画和未理解字义。
2.在看拼音写词中最容易因未理解字义而写错别字，在平时的书写中常因同音字、形近字混淆，或是笔画记忆不准确而出现错别字。
3.有的同学从主观意识上并不重视写错别字的问题,所以作业本中经常出现错别字。
（五）建议
1.准确理解字义和词义,把错词总结在一个本子上，经常翻阅和记忆。
2.把同音字、形近字进行组词和造句练习,易写错笔画的字多听写，强化记忆。
3.从思想上重视写错别字的问题,端正态度，培养规范用字的习惯。
作业：
1.以小组为单位进行资料的整理、概括和分析。
2.撰写一份简单的研究报告。