【新课标】Unit 3 My school calendar Part B Let’s learn & Let’s talk教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 【新课标】Unit 3 My school calendar Part B Let’s learn & Let’s talk教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 137.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-05 20:24:47 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 五年级 学期 春季
课题 Unit 3 My school calendar B Let’s learn & Let’s talk
教科书 书 名：人教（PEP）2022课标版三年级起点（吴欣主编）五年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
一、整体设计思路
《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出:“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，聚焦中国学生发展核心素养，努力构建具有中国特色的义务教育课程体系，全面落实习近平新时代中国社会主义思想，将社会主义先进文化、中华优秀传统文化等主题教育有机融入课程，增强课程的思想性。同时教师要秉持学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，引导学生参与到主题的探究、迁移中循环递进语言学习，内化所学语言的文化知识。 教师要让学生通过英语课程的学习，培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。基于以上新课标的理念，在深入解读人教版(PEP)(三年级起点)五年级下册Unit3My school calendar教材后，本课例发现这个单元属于人与社会主题范畴，历史社会与文化主题群，子主题内容为常见节假日，文化体验。根据学生的学段特征和认知水平，本节课坚持内容与主题意义优先的原则，在理解的基础上学习语言知识，发挥学生的主观能动性，鼓励学生通过观察文本图片和活动情景的引入进行单词的学习，再自然的过度到文本的学习，运用观察图片，听取文本音频视频等教学策略，创设游长城的情景学习中。通过对月份里中国传统节日及活动的学习，为学生提出中国非物质文化的概念，通过欣赏中国文化的绘本和中国非遗文化的视频，更多的了解中国传统文化，增强文化自信和国家认同感。学生通过自主学习和欣赏，围绕传统文化主题进行交流，表达情感和喜好，最后在书面表达中，根据5W的思维建构图，运用所学的语言写出语法正确的短文。
二、教学背景
【对象】五年级学生
【特点】五年级学生有一定的英语学习基础，大部分学生仍然对英语学习兴趣浓厚。大多数学生已经具备英语听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，习得语言和了解文化，有一定的独立思考和辨析的能力，具备初步的文化意识，愿意与同学表达思想与观点。
【已知】通过学习本单元A部分，学生已经能运用When is… It’s…询问和回答不同节假日在不同的月份，并能在语境中正确理解并运用will一词，表达不同节日的活动，为B部分的学习打下基础。
What 主要内容 本课语篇为人教版(PEP)(三年级起点)五年级下册Unit 3 My school calendar的主要内容中的B部分let’s learn和let’s talk版块，呈现了月份单词7月到12月，以及相应的节假日活动场景。其中let’s talk部分着重谈论了Chenjie和Oliver将去长城秋游，进一步学习用will来表达将要做的事情。
Why 主要意义 Why 通过谈论秋游活动，帮助学生巩固加深will的用法，以及谈论中国传统节假日的活动，增强学生的文化意识和文化自信。
How 文体结构 本课语篇是图配文的对话形式let’s talk部分包含的核心词汇为July August September October November December，核心句型When is… It’s… We will…, 这两个板块的核心句型具有高度的一致性和连贯性，符合学生的认知习惯，适合融合教学。
三、教学目标
语言能力：1.能够听说读写重点词汇July August September October November December 2.能够在情景中运用句型。When is... It’s in... We’ll... 3.能够学习和区别October中两个0的不同发音。 文化意识：能够更多的了解中国传统文化，增强文化自信和国家认同感 思维品质：1. 能够通过观察图片获取语篇信息，并进行简单的理解和发展一定的推测能力。 2. 能就不同的节日发表自己的观点并交流感受，描述节日里的活动,能初步进行独立思考和合理判断。 学习能力: 1.能够通过观察单词September/ October/ November/ December的发音规则，掌握学习单词的策略，培养学生的观察和归纳能力 2. 能够通过文本语言模仿创新对话，表达自己的想法，积极参与合作学习，基本养成良好的学习习惯。
教学内容
教学重点 1. 能够听说读写重点词汇July/ August/ September/ October/ November/ December 2. 学生能在真实语境中运用如下句型When is the… It is in… We’ll…
教学难点 1.在语境中理解并正确运用When is the… It is in… We’ll…表达将来的活动，就不同的节日发表看法，说明理由和交流感受，初步进行独立思考。 2.能通过连续文本抓取信息，观察、分析、概括等思维技能在非连续文本表格里，把语篇内容按照逻辑结构化。
教学过程
教学目标 学习活动 设计意图
1. 学生在读、听、说的环节中认读与识别核心词汇单词：July August September October November December；并能在真实语境中运用核心句型When is the… It is in… We’ll… 2. 能正确理解文本大意，按照正确的语音、语调朗读对话，从而能够分角色表演。 3. 通过欣赏中国节日的绘本视频和非遗视频，让学生了解中国传统文化及不同的节日活动，拓展了解中国非遗物质文化，激发学生表达对传统佳节的喜好和交流感受及观点，增强文化自信，树立国家认同感，继承发扬中国传统文化。 Step 1 Pre-learning 一、Warm-up T: Hello, boys and girls. I’m Annie. Welcome to my English class. Today we will learn Unit 3 My school calendar Part B. In the last class, we have learned six months. They’re April/January/March/May/Februa ry and June. We know Children’s Day is in June. Step 2 While-learning 二、Presentation & Practice 1. T: Then, when is summer vacation？ Look at the school calendar. It’s in July and August. Let’s listen and repeat. T：What will you do in July and August Yes, We’ll go swimming. We’ll eat an ice cream. We’ll have a trip. T: We’ll =We will 2. T: After summer vacation, autumn is coming. Let’s look at the picture and read the poem. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 T：What festival is it Right. It’s Mid-Autumn Festival. T： Mid-Autumn Festival is usually in September. 教读Sep-tem-ber, September T: What will we do on Mid-Autumn- Festival We will eat moon cake. We will sing a song. We will read a poem. T：Yes, and we can say: Happy Mid-Autumn Festival. 3. T: Look. Can you find any rules of these four words Yes, they all have the same letters “ber” at the end. Listen，they say /ber/； And pay attention the letter O in October. 字母第一个O教读发音/o/ 字母第二个O 教读发音/O/ 整体教读October 4. T: I like October best, because China’s National Day is in October. T: What will we do on China’s National Day Let’s discuss in groups. We’ll have a trip/climb mountains/have dinner with family/… 5. T: Now let’s play a game. Order the month Eg: January…June are in order. How about from July to December Please give the correct order. 6. T: Now let’s do Ask and write on page 28. T: Let’s check. 7.T: Chen Jie and Oliver are talking about their school trip. Guess what’s about it T: Now let’s watch and find the answers. What is Oliver’s favorite season Why When is the trip Where will they go T: Do you find the answers Let’s check. 8. Think and say T: Boys and girls, what will you do on the Great Wall We’ll climb the Great Wall. We’ll take photos. We’ll pick up leaves. 9. T: Let’s listen and repeat. Pay attention to the tone. 10. T：Now let’s do a role-play. Step 3 Post-learning 三、Extension 1. T: As we know we have lots of traditional Chinese festivals. Let’s enjoy the picture book《Chinese Festivals》 T：It’s interesting, isn’t it I like Lantern festival. It’s usually in February. I like to guess lantern riddles. I can eat yuanxiao and enjoy the lanterns. It’s so interesting. T: Now let’s look and fill. Let’s check. 2. T: These traditional festivals are ICH. PPT 显示ICH=intangible cultural heritage 中国非物质文化遗产 Qing Ming Festival, Qi Xi Festival and Double Ninth Festival are ICH too. Besides these, there are some interesting ICH activities. Let’s enjoy. 3. T: That’s fantastic! I like paper-cut, dough figurine, Beijing opera and shadow play. How about you Please look and say with your partner. (思维导图和5W图) 4. Show time. T：That’s great. 5. Writing Time T: The Chinese culture is more than 5 thousand years. As a Chinese, we are proud of it. We should inherit and carry forward. Now Let’s try to write. “My favorite festival” Words bank and tips for you. 四、Homework 1. T: Each city has some different local activities. In Chongqing, we will eat Chen Mahua and enjoy the Tongliang dragon dance on Spring Festival. We will watch molten iron flower on Lantern Festival and so on. So here’s homework for you. Try to find out some interesting local activities and fill in the blank. Listen and read on page27 and 28 nicely. 2. T: So much fun today. And you did a very good job. You can think and tick after class. Have a nice day. Bye. 设计意图：通过闪现图片的方式，回顾学过的旧知1-6月份单词，引出句型When is the… It is in…，为接下来的教学环节做铺垫。 设计意图：通过图片观察，发现单词发音规律，进行模仿跟读，锻炼学生的拼读能力，培养学生的自主学习能力，从而掌握学习单词的策略，培养学生的观察和归纳能力。 设计意图：学生通过观察图片获取语篇信息，进行简单的理解和发展一定的推测能力。 通过连续文本的信息，观察分析、概括等思维技能，在非连续文本表格里，把语篇内容按照逻辑结构化，培养学生看、听、说、读、写与理解的能力。 设计意图：运用绘本和非遗文化视频欣赏，让学生了解中国传统文化及不同的节日活动，通过非连续文本表格，发展学生的思维技能。拓展了解中国非遗物质文化，激发学生表达对传统佳节的喜好和交流感受及观点,增强文化自信，树立国家认同感，继承发扬中国传统文化。 设计意图：由中国传统文化进入家乡的传统节日及活动，从大家回归小家，联系个人实际生活，培养学生爱小家爱大家的爱国主义情怀。
课程基本信息
学科 小学英语 年级 五年级 学期 春季
课题 Unit 3 My school calendar B Let’s learn & Let’s talk
教科书 书 名：人教（PEP）2022课标版三年级起点（吴欣主编）五年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
一、整体设计思路
《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出:“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，聚焦中国学生发展核心素养，努力构建具有中国特色的义务教育课程体系，全面落实习近平新时代中国社会主义思想，将社会主义先进文化、中华优秀传统文化等主题教育有机融入课程，增强课程的思想性。同时教师要秉持学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，引导学生参与到主题的探究、迁移中循环递进语言学习，内化所学语言的文化知识。 教师要让学生通过英语课程的学习，培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。基于以上新课标的理念，在深入解读人教版(PEP)(三年级起点)五年级下册Unit3My school calendar教材后，本课例发现这个单元属于人与社会主题范畴，历史社会与文化主题群，子主题内容为常见节假日，文化体验。根据学生的学段特征和认知水平，本节课坚持内容与主题意义优先的原则，在理解的基础上学习语言知识，发挥学生的主观能动性，鼓励学生通过观察文本图片和活动情景的引入进行单词的学习，再自然的过度到文本的学习，运用观察图片，听取文本音频视频等教学策略，创设游长城的情景学习中。通过对月份里中国传统节日及活动的学习，为学生提出中国非物质文化的概念，通过欣赏中国文化的绘本和中国非遗文化的视频，更多的了解中国传统文化，增强文化自信和国家认同感。学生通过自主学习和欣赏，围绕传统文化主题进行交流，表达情感和喜好，最后在书面表达中，根据5W的思维建构图，运用所学的语言写出语法正确的短文。
二、教学背景
【对象】五年级学生
【特点】五年级学生有一定的英语学习基础，大部分学生仍然对英语学习兴趣浓厚。大多数学生已经具备英语听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，习得语言和了解文化，有一定的独立思考和辨析的能力，具备初步的文化意识，愿意与同学表达思想与观点。
【已知】通过学习本单元A部分，学生已经能运用When is… It’s…询问和回答不同节假日在不同的月份，并能在语境中正确理解并运用will一词，表达不同节日的活动，为B部分的学习打下基础。
What 主要内容 本课语篇为人教版(PEP)(三年级起点)五年级下册Unit 3 My school calendar的主要内容中的B部分let’s learn和let’s talk版块，呈现了月份单词7月到12月，以及相应的节假日活动场景。其中let’s talk部分着重谈论了Chenjie和Oliver将去长城秋游，进一步学习用will来表达将要做的事情。
Why 主要意义 Why 通过谈论秋游活动，帮助学生巩固加深will的用法，以及谈论中国传统节假日的活动，增强学生的文化意识和文化自信。
How 文体结构 本课语篇是图配文的对话形式let’s talk部分包含的核心词汇为July August September October November December，核心句型When is… It’s… We will…, 这两个板块的核心句型具有高度的一致性和连贯性，符合学生的认知习惯，适合融合教学。
三、教学目标
语言能力：1.能够听说读写重点词汇July August September October November December 2.能够在情景中运用句型。When is... It’s in... We’ll... 3.能够学习和区别October中两个0的不同发音。 文化意识：能够更多的了解中国传统文化，增强文化自信和国家认同感 思维品质：1. 能够通过观察图片获取语篇信息，并进行简单的理解和发展一定的推测能力。 2. 能就不同的节日发表自己的观点并交流感受，描述节日里的活动,能初步进行独立思考和合理判断。 学习能力: 1.能够通过观察单词September/ October/ November/ December的发音规则，掌握学习单词的策略，培养学生的观察和归纳能力 2. 能够通过文本语言模仿创新对话，表达自己的想法，积极参与合作学习，基本养成良好的学习习惯。
教学内容
教学重点 1. 能够听说读写重点词汇July/ August/ September/ October/ November/ December 2. 学生能在真实语境中运用如下句型When is the… It is in… We’ll…
教学难点 1.在语境中理解并正确运用When is the… It is in… We’ll…表达将来的活动，就不同的节日发表看法，说明理由和交流感受，初步进行独立思考。 2.能通过连续文本抓取信息，观察、分析、概括等思维技能在非连续文本表格里，把语篇内容按照逻辑结构化。
教学过程
教学目标 学习活动 设计意图
1. 学生在读、听、说的环节中认读与识别核心词汇单词：July August September October November December；并能在真实语境中运用核心句型When is the… It is in… We’ll… 2. 能正确理解文本大意，按照正确的语音、语调朗读对话，从而能够分角色表演。 3. 通过欣赏中国节日的绘本视频和非遗视频，让学生了解中国传统文化及不同的节日活动，拓展了解中国非遗物质文化，激发学生表达对传统佳节的喜好和交流感受及观点，增强文化自信，树立国家认同感，继承发扬中国传统文化。 Step 1 Pre-learning 一、Warm-up T: Hello, boys and girls. I’m Annie. Welcome to my English class. Today we will learn Unit 3 My school calendar Part B. In the last class, we have learned six months. They’re April/January/March/May/Februa ry and June. We know Children’s Day is in June. Step 2 While-learning 二、Presentation & Practice 1. T: Then, when is summer vacation？ Look at the school calendar. It’s in July and August. Let’s listen and repeat. T：What will you do in July and August Yes, We’ll go swimming. We’ll eat an ice cream. We’ll have a trip. T: We’ll =We will 2. T: After summer vacation, autumn is coming. Let’s look at the picture and read the poem. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 T：What festival is it Right. It’s Mid-Autumn Festival. T： Mid-Autumn Festival is usually in September. 教读Sep-tem-ber, September T: What will we do on Mid-Autumn- Festival We will eat moon cake. We will sing a song. We will read a poem. T：Yes, and we can say: Happy Mid-Autumn Festival. 3. T: Look. Can you find any rules of these four words Yes, they all have the same letters “ber” at the end. Listen，they say /ber/； And pay attention the letter O in October. 字母第一个O教读发音/o/ 字母第二个O 教读发音/O/ 整体教读October 4. T: I like October best, because China’s National Day is in October. T: What will we do on China’s National Day Let’s discuss in groups. We’ll have a trip/climb mountains/have dinner with family/… 5. T: Now let’s play a game. Order the month Eg: January…June are in order. How about from July to December Please give the correct order. 6. T: Now let’s do Ask and write on page 28. T: Let’s check. 7.T: Chen Jie and Oliver are talking about their school trip. Guess what’s about it T: Now let’s watch and find the answers. What is Oliver’s favorite season Why When is the trip Where will they go T: Do you find the answers Let’s check. 8. Think and say T: Boys and girls, what will you do on the Great Wall We’ll climb the Great Wall. We’ll take photos. We’ll pick up leaves. 9. T: Let’s listen and repeat. Pay attention to the tone. 10. T：Now let’s do a role-play. Step 3 Post-learning 三、Extension 1. T: As we know we have lots of traditional Chinese festivals. Let’s enjoy the picture book《Chinese Festivals》 T：It’s interesting, isn’t it I like Lantern festival. It’s usually in February. I like to guess lantern riddles. I can eat yuanxiao and enjoy the lanterns. It’s so interesting. T: Now let’s look and fill. Let’s check. 2. T: These traditional festivals are ICH. PPT 显示ICH=intangible cultural heritage 中国非物质文化遗产 Qing Ming Festival, Qi Xi Festival and Double Ninth Festival are ICH too. Besides these, there are some interesting ICH activities. Let’s enjoy. 3. T: That’s fantastic! I like paper-cut, dough figurine, Beijing opera and shadow play. How about you Please look and say with your partner. (思维导图和5W图) 4. Show time. T：That’s great. 5. Writing Time T: The Chinese culture is more than 5 thousand years. As a Chinese, we are proud of it. We should inherit and carry forward. Now Let’s try to write. “My favorite festival” Words bank and tips for you. 四、Homework 1. T: Each city has some different local activities. In Chongqing, we will eat Chen Mahua and enjoy the Tongliang dragon dance on Spring Festival. We will watch molten iron flower on Lantern Festival and so on. So here’s homework for you. Try to find out some interesting local activities and fill in the blank. Listen and read on page27 and 28 nicely. 2. T: So much fun today. And you did a very good job. You can think and tick after class. Have a nice day. Bye. 设计意图：通过闪现图片的方式，回顾学过的旧知1-6月份单词，引出句型When is the… It is in…，为接下来的教学环节做铺垫。 设计意图：通过图片观察，发现单词发音规律，进行模仿跟读，锻炼学生的拼读能力，培养学生的自主学习能力，从而掌握学习单词的策略，培养学生的观察和归纳能力。 设计意图：学生通过观察图片获取语篇信息，进行简单的理解和发展一定的推测能力。 通过连续文本的信息，观察分析、概括等思维技能，在非连续文本表格里，把语篇内容按照逻辑结构化，培养学生看、听、说、读、写与理解的能力。 设计意图：运用绘本和非遗文化视频欣赏，让学生了解中国传统文化及不同的节日活动，通过非连续文本表格，发展学生的思维技能。拓展了解中国非遗物质文化，激发学生表达对传统佳节的喜好和交流感受及观点,增强文化自信，树立国家认同感，继承发扬中国传统文化。 设计意图：由中国传统文化进入家乡的传统节日及活动，从大家回归小家，联系个人实际生活，培养学生爱小家爱大家的爱国主义情怀。