2016届苏教版语文九年级上册第六单元课件：第22课《绿》（共41张PPT）

课件41张PPT。绿朱自清走近朱自清 朱自清(1898—1948)，原名朱自华， 字佩弦，号秋实。江苏扬州。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子”。《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的
秦淮河》等。名：地：时：评：作：记一记　　 绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和平、友善、希望和生机绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生，在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命即将诞生。
写作背景 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。xiāng jù bó liǔ yì jū 镶 踞 薄阴 几绺 挹 掬
qióng shū xié zǐ léng 穹 倏 皱缬 尘滓 棱 角 shíchà yùn móu lài
什刹 蕴蓄 明眸善睐
读一读自由朗读课文，并探究下列任务。
1、用。。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。
2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？
初见梅雨潭行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边
观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边
写作思路
走到山边 坐在亭边 站在水边
【梅雨瀑 】 梅雨亭 【梅雨潭】
（远眺） （近观） （眼前）
远——————————— 近
低—————高————— 低
略———————— 详 整体感知听课文录音，并探究下列任务。
1、以小组为单位，合作疏通文中的字词。
2、从课文中找出一个能概括全文内容的 句子 ，文章的文眼是哪一句
3、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的词语
我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（全文的“文眼”）
醉人 奇异合作学习1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
2、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致。 3、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？
4、①作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。②作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？
5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？第一个观察点:观察对象:观察角度:观察到的景致:山边梅雨瀑(远景)仰视（抬起头）1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？第二观察点：亭边观察的角度：平视（不必仰头）观察的景致：梅雨潭周围的环境亭、山、云、岩、草、瀑布、水花勾勒出梅雨潭雄奇的环境第三观察点：梅雨潭边观察到：梅雨潭的绿2、第三段作者主要立足于哪个观察点，观察角度是什么？看到了哪些景致。
观察角度：俯视绿的感受：醉人、奇异、似近似远3、作者是如何安排写作思路的（即作者依次写了哪几处景致）？
作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。寻访梅雨潭4、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你学过这种写法吗？）衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）
“衬托”：
用一个或多个相似、相反的事物去突出某一主要事物的一种修辞手法，起衬托作用的事物居于次要地位。其主要作用是突出主要事物或某个方面。 知识积累衬托和对比的区别：
对比是AB两种事物相对，而这两种事物的地位是平等的，不分主次；

衬托是叙述B的目的是为了突出A,A居主要地位，B居次要地位。
你知道吗？ 绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？赏读课文欣赏感悟
作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ？多方设喻精雕细刻
运用对比突出表现
大胆联想升华意境 赏析一 “这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！”仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；

她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；

她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那
样嫩；

她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；
比喻（水色）（形状 深度）（水波）静态（水波)动态（水光）本体：梅雨潭的绿 喻体裙幅处女的心明油，鸡蛋清
碧玉 静态—动态 （视觉）（感觉） 亮度—纯度 （触觉） 小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以抑制的浓烈的喜悦之情。 赏析二 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。北京什刹海拂地的绿杨 太淡了 虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”太浓了西湖的波太明了秦淮河的又太暗了对比秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖的波梅雨潭的绿太淡太浓太暗太明浓淡相宜
明暗适度通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。北京什刹海拂地绿杨
杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
秦淮河的波（太淡）（太浓）（太明）（太暗）对比梅雨潭的绿对比对比的作用 通过将梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。 小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。 我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？赏析三联想 我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女,

我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹， 她必能临风飘举了她必能明眸善睐了融情于景，
表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。1、裁你为带赠给那轻盈的舞女
2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹
3、十二三岁的小姑娘
4、女儿绿联想梅雨潭的绿请以“我若能……”的句式仿写一个句子。我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了
我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了
小结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。
课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情？回味梅雨潭这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 文章在结构上首尾呼应。
“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。
文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。 5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？我惊诧于梅雨潭的绿梅雨瀑水波水光水色北京.杭州.西湖.秦淮河裁你以为带.挹你以为眼绿朱自清衬 托比喻对 比联 想她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人)向往自然 热爱生命语言特色1）迭词运用，语言通俗平淡而清新。例如摹拟 水声，用“花花花花”，令人觉得声声入耳，状写“水花”，用“杂杂”“纷纷”，令人觉得有飘落之感。潭水“汪汪”，波纹“松松”，浪花“轻轻”，水光“滑滑”，水色“清清”。
2 ） 动词运用准确传神 。例如写梅雨亭一节，用“踞”字写出了亭的险峻气势；用“浮”字写出了亭凌空欲飞的动貌；用“拥”字写出了“三面是山”，形成了半个环儿的山势特点。
拓展延伸 像朱自清这样用比喻、对比、联想来描写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。