六年级语文下册第六单元难忘小学生活综合性学习：写感谢信与毕业赠言 教学设计

六下难忘小学生活综合性学习：写感谢信与毕业赠言
教材分析
本单元是综合性学习单元，也是小学阶段安排的最后一个综合性学习内容。学完这一单元，意味着六年的小学学习生涯即将画上一个句号。六年来，学生从懵懂无知的适龄学童，逐渐成长为风华正茂的青春少年。六年的小学生活，经历了多少难忘的往事，留下了多少美好的童年记忆。童年时光，是人生最美好的岁月。这个单元的综合性学习，就是为学生创设一个平台和机会，以语文综合性学习的方式，来回忆六年小学校园生活中那些值得珍藏的往事，表达对母校、师长和同学的感恩之情。
本单元的人文主题是“那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真……”小学毕业，是成长道路上一个重要的里程碑，是从小学生时代走向中学生时代的一个重要转折点。通过回忆往事，珍藏记忆，表达感恩，告别母校，让孩子们为自己的小学学习生涯画上一个圆满的句号，以奋发的姿态迎接新的人生成长阶段。
本单元的语文要素是“运用学过的方法整理资料；策划简单的校园活动，学写策划书。”“整理”与“策划”是本单元综合性学习过程中学生需要进一步学习和运用的两项关键语文能力。在“整理”和“策划”的过程中，学生还要综合运用书信、演讲、朗诵、赠言、写建议书等多种言语表达方式，来交流感受，倾诉心情，畅叙友谊。同时，这样一系列综合性学习活动的开展，其实也是在进一步提高学生的语文素养。
为帮助开展好本次综合性学习活动，教材编排了两个板块的内容：“回忆往事”和“依依惜别”，每个板块都有活动建议和阅读材料。“活动建议”提示了语文实践活动的内容和方法；“阅读材料”可以帮助学生激活记忆，开阔思路，提供可资借鉴的范例。但是，作为面向全国的“统编”教材，不可能为千差万别的校园生活、千千万万的小学生们提供完全适切的参照和样本，在实际的教学过程中，还需要根据实际情况进行必要的变通、增补和拓展。
根据教材编排特点和单元学习要求，对本单元的综合性学习设计以下三大学习任务：
学习任务一 回忆往事：制作我的成长纪念册。
学习任务二 心怀感恩：写感谢信和毕业赠言。
学习任务三 依依惜别：策划班级毕业联欢会。
教学目标
能以写信、写毕业赠言等方式，表达母校、师友、家人的感恩之心。
教学重难点
以写信、写毕业赠言等方式，表达母校、师友、家人的感恩之心。
教学过程
谈话导入，揭示活动任务
在前面的综合性学习活动中，我们梳理了小学六年中那些难忘的人和事，设计制作了成长纪念册。成长路上，离不开老师、同学和家人。这六年时光，一路走来，谁是你成长路上最重要的人呢？在即将小学毕业之际，你将以怎样的方式来向他们表达自己的感谢之情呢？让我们进入综合性学习的第二个任务：
揭题：心怀感恩：写感谢信和毕业赠言
学习活动一 阅读材料，激发感恩之情
1.再读《老师领进门》。
思考：田老师对“我”的成长有着怎样的影响？
交流明确：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土……田老师极大地激发和培养了我文学创作的想象力。
2.再读《作文上的红双圈》。
思考：这位老师，又是怎样影响着“我”的成长呢？
交流明确：老师在我的作文上打了九十八个红双圈，极大地激发了我的写作兴趣……
3.联系自身，简要交流：老师，是我们成长路上重要的引路人。在你的成长路上，哪位老师对你的影响最大呢？
4.阅读补充材料《有你，真好》。
思考：这篇文章作者回忆了同学之间的哪些日常点滴？抒发了怎样的感情？
交流明确：这篇习作着重回忆了同学在日常生活中的酸、甜、苦、辣、咸各种心情下的样子，表达了真挚的友情。
5.联系自身，简要交流：同学，是我们成长路上重要的小伙伴。在你的学习生活中，你要特别感谢哪位小伙伴呢？
6.阅读补充材料《感谢有你，一路陪伴》（详见课件）
思考：这篇习作，作者主要回顾了一件什么事情？妈妈对“我”的成长起到了怎样的作用？
交流明确：这篇习作着重回忆了妈妈四年来陪我练琴的过程，写出了妈妈陪伴方式上的变化，但始终不变的是对我的好！
7. 联系自身，简要交流：家人，是我们成长路上重要的守护者。在你的成长路上，你要特别感谢哪位家人呢？
学习活动二 动笔写信，抒发心中情感
1.刚才我们阅读了一组文章、书信，你是不是特别有感触呢？现在，我们也给自己成长过程中那个重要的人写一封感谢的信，你最想写给谁呢？
2.回顾第三单元习作“让真情自然流露”的写作方法：
融情于景、融情于事、连续追问
3.快速阅读其他同学写的几封信，回顾写信的基本格式和要求。
称呼顶格写，称呼要恰当；
正文分段表述，内容具体，感情真实；
祝颂语要有针对性，表达美好心愿；
落款写在右下角，要注意称呼。
3.学生动笔写信（播放《送别》的背景音乐）
4.读一读，修改自己写的信。
学习活动三 写毕业赠言，表达心中真情
1.读一读两首古诗：李白的《赠汪伦》和苏轼的《赠刘景文》。
这是两首赠送给友人的古诗。自古以来，我国就有以诗相赠的传统，通过赠诗，来表达彼此之间的情谊。
2.在即将到来的小学毕业之间，我们也可以通过赠言的方式，来表达对老师、对同学的情谊。
3.呈看一组毕业赠言，说说毕业赠言有什么特点。
交流，明确：
（1）内容比较简短，通常为一小段话。
（2）抒发真情实感，表达感谢、难忘、不舍或祝愿。
4.出示两则反例：你喜欢这样的赠言吗？
致同学——
祝你好好学习，天天向上，身体健康，心想事成，万事如意！
评议，明确：内容笼统，缺乏针对性；都是套话，感情不真诚。
致老师——
祝您天天开心，笑口常开，财源广进，早生贵子！
评议，明确：内容空洞，表达不当，缺乏真情实感。
5.欣赏一组正例，领悟写赠言的方法。
（1）写给老师的
致老师——
大雨溜走了，因为彩虹出现了；乌云消失了，因为太阳出来了；雪花羞涩了，因为春天来到了。我们成长了，因为，您出现了……
评议，明确：运用类比手法表达感恩之情。
致老师——
在我成长的路上，您对我关怀备至，时刻指引着我的方向。当我遭遇失败时，您鼓励我要勇敢坚强，百折不挠；当我取得成功时，您勉励我要百尺竿头，更进一步。老师，感谢您的一路陪伴！
评议，明确：回忆点滴往事表达内心感谢。
致老师——
杨老师，您在我心目中，既严厉又温柔，既严肃又幽默，既是老师又是朋友。您既教给了我丰富的知识，又教会了我做人的道理。今后，无论我走到哪里，都一定不会忘记您这位好老师！
评议，明确：评价老师，表达美好感情。
致老师——
老师，感谢您一路相伴。是您的谆谆教诲，引领我们前行；是您的拳拳关爱，伴随我们成长；是您的暖暖双手，牵着我们走向美好的明天。
评议，明确：运用排比句式表达感激之情。
（2）写给同学的：
致同学——
愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪！
愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心！
愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验！
评议，明确：运用诗意语言表达美好感情。
致同学——
不会忘记你课堂上抢着发言的情景，不会忘记教室里你聚精会神读书的样子，不会忘记运动会上你咬紧牙关勇夺金牌的画面。愿你在今后的学习生涯中，一路向前，取得更大的成绩！
评议，明确：回忆典型情景表达美好感情。
致同学——
天行健，君子以自强不息。愿你在今后的成长路上，永远保持积极向上、顽强拼搏的劲头，取得更大的成绩！
评议，明确：引用格言警句表达美好祝愿。
致同学——
海内存知己，天涯若比邻。也许今后我们要各奔东西，天各一方，但是我们友情不会改变。
评议，明确：引用古诗名句表达美好祝愿。
6.学生动笔实践，选择一位老师、一位同学，分别写一则毕业赠言。
写完后组织评议交流，评议标准如下：
内容合适，语言得体，表达生动，感情真挚。