8《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读欣赏教学设计统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 8《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读欣赏教学设计统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 11.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-05-04 17:09:51 | ||
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文档简介
细读深味 致敬“巾帼力量”——《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读欣赏
【学习目标】
1.把握作品主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象。
2.欣赏作家塑造和表现艺术形象的手法和富有个性的创作风格。
3.从艺术形象中汲取精神力量，致敬“巾帼力量”，并传承革命精神。
【预习任务】
1.阅读三篇小说，完成《学习指导》中三篇小说的“预习任务”。补充阅读“荷花淀派”“山药蛋派”的文学常识。
2.记录你在阅读中的疑问。
【学习过程】
导入
习近平总书记曾说：“没有妇女的解放和进步，就没有人类的解放和进步。”纵观历史，我们得知在革命历程中，女性从未缺席。女性既是苦难生活的亲历者，也是新生力量的孕育者。今天，且让我们共同认识这些亲历苦难的女性孕育出了怎样伟大的力量。
学习任务一：质疑解惑，初步感知
同学们在预习学案上多记录了关于阅读《荷花淀》的问题，请同学们针对以下问题，自由讨论3分钟，并分享你的思考。
（1）小说第三段的环境描写对表现人物形象有何作用？
（2）水生嫂得知水生第一个举手报名后，低着头说“你总是很积极”，这个细节能表现水生嫂什么样的心理或者性格特征？
（3）水生嫂说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”这是拖后腿的表现吗？
（4）水生嫂对水生说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”这里水生嫂希望水生嘱咐她什么？
（5）水生在伏击结束之后，对女人们的误入明明很生气，为什么又将从水里捞出来的纸盒顺手丢在女人们的船上？
小组讨论并分享。
学习任务二：梳理概括，精细评点
阅读三篇小说，概括情节内容，批注人物形象及语言特征。
示例：
（1）《荷花淀》
主要内容——以青年参军、妻子寻夫的独特视角，展现白洋淀地区人民的斗争和生活，歌颂抗日军民的斗争精神和美好情感；
内容侧重点——既写生活也写战斗；
人物形象——以水生嫂为代表的深明大义、勤劳淳朴、坚强勇敢的冀中儿女；
语言特征——清新优美，富有诗情画意，体现鲜明的“荷花淀派”风格。
（2）《小二黑结婚》
主要内容——讲述抗日民主根据地的青年男女，在共产党的领导下争取婚姻自主的故事，反映农民在政治上获得解放后，思想和精神冲破封建束缚而发生的深刻变化；
内容侧重点——展现新生活的面貌；
人物形象——软弱、顽固、守旧的二诸葛、蛮不讲理的三仙姑，反抗封建势力、争取婚姻自由的青年男女；
语言特征——通俗生动，乡土气息浓厚，典型的“山药蛋派”特点。
（3）《党费》
主要内容——以“缴党费”为线索，讲述苏区人民英勇斗争的故事，黄新这一人物形象，集中展现共产党人的高尚品格和牺牲精神；
内容侧重点——突出表现战争的残酷；
人物形象——不畏艰险、机警智慧、对党忠诚勇于牺牲的革命者；
语言特征——语言简约明了，叙事节奏紧张。
学习任务三：联读感悟，赓续精神
本单元的作品从不同方面展现了中华民族从“苦难”走向“新生”的革命斗争与发展，回顾并总结本单元的“女性形象”，她们在中华民族的发展进程中彰显了怎样的精神风貌？
示例：
《记念刘和珍君》刘和珍等中国女性：勇毅果敢、追求真理、捍卫正义；
《为了忘却的记念》冯铿：虽弱小但坚强，虽容貌不美但为革命献身展现人格大美；
《荷花淀》“水生嫂”们：深明大义、坚强勇敢、追求进步；
《小二黑结婚》小芹：热情淳朴、敢于通封建迷信及恶势力作斗争；
《党费》黄新：细心又温情、果敢又刚强、慈爱又忠诚的母亲、革命者。
······
她们都生活在战争年代，思想觉醒，追求进步，爱家更爱国，为了追求美好生活敢于牺牲、勇于献身，正是因为有“她们”，中华民族加快了从苦难走向新生的进程，正是因为有无数如“她们”一样的女性，中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的梦想，今天还有“她们”······
作业
在中华民族走向伟大复兴的今天，有更多的新时代女性推动并创造着历史，为中国打造着一张张闪耀的名片，请为她们写下“巾帼人物”人物颁奖词。
【结语】
女性力量之美，如同璀璨的星光，即使在黑暗的夜晚也能照亮前行的道路。女性的力量静谧从容且成熟坚定，这种力量帮助我们从失望之冬走向希望之春，更将助力我们踏上繁花似锦的新征程。
【教学反思】
本节课的问题设置较为简单，但学生的思维量较大。任务一基于预习任务，以学生初读文本的疑惑开启对文本的探讨，旨在调动其学习兴趣的同时，发现学生思考问题的盲点和痛点。三篇文章中《荷花淀》的细节描写较多，而细节描写中水生嫂的心理活动是较为丰富的。在学生的问题和讨论中我发现，学生无法理解水生嫂和水生夫妻之间的情感流动，对水生嫂细微的心理活动不敏感，未捕捉到文字传达的深意。所以，任务一的讨论中需要教师给予适当的引导点拨，重点在于引导学生研读细节之处词语的表现力。此环节因为学生的问题较为分散，并未设置示范答案的展示。任务二和任务三的设置意图在于，在本单元“苦难”与“新生”的人文主题下，围绕“巾帼力量”汲取人物身上的精神力量，通过品读、提炼和评点，激发赓续传承精神品质的意识，实现立德树人的核心目标。
本节课在教授过程中对《小二黑结婚》节选部分的分析不够，学生能抓住“三仙姑”的形象，但对小芹的形象特征有所忽略。在接下来的教学中，对节选文章，有必要提前引导学生阅读全文，以便更好地理解节选部分传达的意旨。
【学习目标】
1.把握作品主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象。
2.欣赏作家塑造和表现艺术形象的手法和富有个性的创作风格。
3.从艺术形象中汲取精神力量，致敬“巾帼力量”，并传承革命精神。
【预习任务】
1.阅读三篇小说，完成《学习指导》中三篇小说的“预习任务”。补充阅读“荷花淀派”“山药蛋派”的文学常识。
2.记录你在阅读中的疑问。
【学习过程】
导入
习近平总书记曾说：“没有妇女的解放和进步，就没有人类的解放和进步。”纵观历史，我们得知在革命历程中，女性从未缺席。女性既是苦难生活的亲历者，也是新生力量的孕育者。今天，且让我们共同认识这些亲历苦难的女性孕育出了怎样伟大的力量。
学习任务一：质疑解惑，初步感知
同学们在预习学案上多记录了关于阅读《荷花淀》的问题，请同学们针对以下问题，自由讨论3分钟，并分享你的思考。
（1）小说第三段的环境描写对表现人物形象有何作用？
（2）水生嫂得知水生第一个举手报名后，低着头说“你总是很积极”，这个细节能表现水生嫂什么样的心理或者性格特征？
（3）水生嫂说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”这是拖后腿的表现吗？
（4）水生嫂对水生说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”这里水生嫂希望水生嘱咐她什么？
（5）水生在伏击结束之后，对女人们的误入明明很生气，为什么又将从水里捞出来的纸盒顺手丢在女人们的船上？
小组讨论并分享。
学习任务二：梳理概括，精细评点
阅读三篇小说，概括情节内容，批注人物形象及语言特征。
示例：
（1）《荷花淀》
主要内容——以青年参军、妻子寻夫的独特视角，展现白洋淀地区人民的斗争和生活，歌颂抗日军民的斗争精神和美好情感；
内容侧重点——既写生活也写战斗；
人物形象——以水生嫂为代表的深明大义、勤劳淳朴、坚强勇敢的冀中儿女；
语言特征——清新优美，富有诗情画意，体现鲜明的“荷花淀派”风格。
（2）《小二黑结婚》
主要内容——讲述抗日民主根据地的青年男女，在共产党的领导下争取婚姻自主的故事，反映农民在政治上获得解放后，思想和精神冲破封建束缚而发生的深刻变化；
内容侧重点——展现新生活的面貌；
人物形象——软弱、顽固、守旧的二诸葛、蛮不讲理的三仙姑，反抗封建势力、争取婚姻自由的青年男女；
语言特征——通俗生动，乡土气息浓厚，典型的“山药蛋派”特点。
（3）《党费》
主要内容——以“缴党费”为线索，讲述苏区人民英勇斗争的故事，黄新这一人物形象，集中展现共产党人的高尚品格和牺牲精神；
内容侧重点——突出表现战争的残酷；
人物形象——不畏艰险、机警智慧、对党忠诚勇于牺牲的革命者；
语言特征——语言简约明了，叙事节奏紧张。
学习任务三：联读感悟，赓续精神
本单元的作品从不同方面展现了中华民族从“苦难”走向“新生”的革命斗争与发展，回顾并总结本单元的“女性形象”，她们在中华民族的发展进程中彰显了怎样的精神风貌？
示例：
《记念刘和珍君》刘和珍等中国女性：勇毅果敢、追求真理、捍卫正义；
《为了忘却的记念》冯铿：虽弱小但坚强，虽容貌不美但为革命献身展现人格大美；
《荷花淀》“水生嫂”们：深明大义、坚强勇敢、追求进步；
《小二黑结婚》小芹：热情淳朴、敢于通封建迷信及恶势力作斗争；
《党费》黄新：细心又温情、果敢又刚强、慈爱又忠诚的母亲、革命者。
······
她们都生活在战争年代，思想觉醒，追求进步，爱家更爱国，为了追求美好生活敢于牺牲、勇于献身，正是因为有“她们”，中华民族加快了从苦难走向新生的进程，正是因为有无数如“她们”一样的女性，中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的梦想，今天还有“她们”······
作业
在中华民族走向伟大复兴的今天，有更多的新时代女性推动并创造着历史，为中国打造着一张张闪耀的名片，请为她们写下“巾帼人物”人物颁奖词。
【结语】
女性力量之美，如同璀璨的星光，即使在黑暗的夜晚也能照亮前行的道路。女性的力量静谧从容且成熟坚定，这种力量帮助我们从失望之冬走向希望之春，更将助力我们踏上繁花似锦的新征程。
【教学反思】
本节课的问题设置较为简单，但学生的思维量较大。任务一基于预习任务，以学生初读文本的疑惑开启对文本的探讨，旨在调动其学习兴趣的同时，发现学生思考问题的盲点和痛点。三篇文章中《荷花淀》的细节描写较多，而细节描写中水生嫂的心理活动是较为丰富的。在学生的问题和讨论中我发现，学生无法理解水生嫂和水生夫妻之间的情感流动，对水生嫂细微的心理活动不敏感，未捕捉到文字传达的深意。所以，任务一的讨论中需要教师给予适当的引导点拨，重点在于引导学生研读细节之处词语的表现力。此环节因为学生的问题较为分散，并未设置示范答案的展示。任务二和任务三的设置意图在于，在本单元“苦难”与“新生”的人文主题下，围绕“巾帼力量”汲取人物身上的精神力量，通过品读、提炼和评点，激发赓续传承精神品质的意识，实现立德树人的核心目标。
本节课在教授过程中对《小二黑结婚》节选部分的分析不够，学生能抓住“三仙姑”的形象，但对小芹的形象特征有所忽略。在接下来的教学中，对节选文章，有必要提前引导学生阅读全文，以便更好地理解节选部分传达的意旨。