13 画杨桃 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
统编版二年级语文下册
课文（四） 13 画杨桃
结构：上下
部首：宀
音序：S
室
shì
组词：教室 浴室
结构：半包围
部首：广
音序：Z
座
zuò
组词：座位 入座
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
父亲教导我画画要实事求是 。
内容解析
结构：左右
笔画：九
部首：口
组词：哈气 哈腰
音节：H
造句：春天的小树摇动着纤细的腰肢，向我们点头哈腰。
看笔顺
哈
hā
书写指导：“合”的撇、捺舒展，盖住下部。撇从竖中线起笔，穿插到口字旁下。
结构：独体
笔画：六
部首：页
组词：页码 页面
音节：Y
造句：我们决定全部重印有缺陷的页码。
看笔顺
页
yè
书写指导：起笔横在田字格上格中间。第二笔撇的长短、角度要适当。末笔是点。
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
课文解读
这篇课文主要讲了在图画课上练习画杨桃时我画成了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事求是，多角度看问题。
课文主要写了什么？
课文解读
结构：左右
部首：口
音序：H
哈
hā
组词：哈哈大笑 哈气
结构：上下
部首：亠
音序：J
交
jiāo
组词：交出去 上交 交给
第一部分（第1自然段）写“我”在一次图画课上画杨桃。
第二部分（第2-17自然段）写老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要实事求是。
第三部分（第18自然段）写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。
课文解读
边读边想，课文可以分成几段？
课文解读
结构：独体字
部首：页
页
yè
组词：一页 几页
音序：Y
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
关联词
强调因为“我”看杨桃的角度不同，所以看到杨桃的样子与平时看到的也不同。
动作、神态描写
“我”的一丝不苟
课文解读
点明了文章的题目——画杨桃，引出了下文。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
说说文章开头的作用？
课文解读
“哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
神态描写
课文解读
“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的
什么东西。”，是因为____________。
(1)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
(2)我的座位在前排的地方。
　 (3)我老老实实地画，自己觉得画得很准确。
结构：左右
笔画：十五
部首：口
组词：嘻笑 嘻戏
音节：X
造句：游乐园里孩子们互相嘻戏打闹。
看笔顺
嘻
xī
书写指导：左小右大。“喜”各部分写紧凑，下部的“口”比上面的“口”大。
结构：左右
笔画：七
部首：扌
组词：抢夺 抢走
音节：Q
造句：她的钱包被人抢走了。
看笔顺
抢
qiǎng
书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住下部。最后两笔是横折钩、竖弯钩。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
因为老师发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
默读课文，画出文中同学们对话的句子。
分角色朗读，体会同学们前后语气的变化。
朗读体会
学习提示
没坐到“我”的位置时看杨桃
师：“杨桃是这个样子吗？”
生：“倒不如说是五角星吧！”
师：“这幅画画的像不像？”
生：“不像！”
师：“它像什么？”
生：“像五角星!”
师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
生：“好——笑！”
坐到“我”的位置时看杨桃
师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。”
师：“那么，像什么呢？”
生：“像……五……角星”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
朗读指导： 同学们的话，要读得果断、有力。
二个感叹句，写出了这几个同学肯定的语气“画的就是五角星”
朗读体会
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
朗读指导： 要读出同学们反问和嘲笑的语气。
一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对“我”的画质疑和嘲笑
朗读体会
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
朗读指导：朗读时语调稍低，读出同学们吞吞吐吐、断断续续的语气，读出同学们难为情的心理。
朗读体会
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
朗读指导： 边笑边说，拉长声调。
几个同学看到“我”画杨桃画成了五角星觉得很搞笑。
朗读体会
这篇课文作者记叙在图画课上练习画杨桃，由于观察角度不同，把杨桃画成五角星而遭到了同学的嘲笑，最后老师让同学们亲自坐到我的位置上看杨桃，让我们受到了教诲。
　　这篇课文，对话语气丰富，寓意深刻，让我们懂得了实事求是、不轻易下结论的深刻道理。
本课小结