外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start Developing ideas 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start Developing ideas 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-04 23:38:28 | ||
图片预览
文档简介
Developing ideas
课型 Reading + Writing
主题语境 人与自我——学校生活、积极的生活态度
内容分析 本文是一篇访谈，毕业生Lisa回母校参加校园广播节目“School Talk”，围绕“高中学习与生活”给学弟学妹一些建议。在访谈中，主持人通过三个问题：刚开学时什么对你有所帮助、如何应对挑战以及如何面对失望，引出本次采访的主题，即高中生会遇到哪些困难、问题。Lisa根据自己的亲身经历分别对这三个问题提出了自己的建议，最后Lisa 还引用了一位美国作家Maya Angelou的一句名言，以此来告诉学弟学妹要有积极的生活态度。 读写部分的语篇内容为描述高中生活第一周的经历及体会的日记。日记共分为四段，采用总分的结构。第一段总体描述作者对高中生活第一周的感受，第二段讲述上物理课的经历，第三段描述了参加课外活动、结交新朋友的经历，第四段描述了第二天的计划。语篇通过in physics class on Monday, after class on Wednesday, tomorrow evening等词汇，表明日记以时间顺序展开。
教学目标 1. 读懂语篇大意，获取文章的主要信息，概括访谈的主要内容； 2. 了解访谈的文体特征； 3. 进一步加深对高中生活的理解，做好高中学习规划； 4. 理解并掌握日记的文体特征； 5. 模仿范文，写一篇日记，记录高中生活第一周的经历及感受。在写作过程中学习和运用新的词汇、句型。
教学重点 1. 引导学生读懂文章，获取有关高中学习与生活的相关建议； 2. 引导学生梳理日记的篇章结构，勾画并运用有关 “journal entry” 的过渡性词汇及句型表达。
教学难点 1. 引导学生根据文中所提出的高中生活建议，制定个人高中学习规划； 2. 引导学生掌握日记的篇章结构和实用表达。
步骤 教师活动 学生活动 活动意图
Pre-reading 1.让学生勾选高中生活中想要实现的目标并排序； 2.让学生思考并分享如何才能实现这些目标 1.学生勾选高中生活中想要实现的目标并排序； 2.学生思考并分享如何才能实现这些目标 激活学生背景知识，激发阅读兴趣
while-reading 3.让学生根据文章图片和标题，预测文章内容，勾选词云。 4.让学生阅读课文，检测预测是否正确 3.学生预测文本内容，选择词条 4.学生阅读课文，检测预测是否正确 培养学生对文本的预测能力
5.教师让学生阅读learn to learn卡片，讲解如何扫读文章，提取细节信息。 6.让学生扫读文章，回答活动3的问题。 学生阅读learn to learn卡片，学习扫读策略，并回答问题。 培养学生学习策略，提升学生细节提取能力
Post-reading 7.让学生讨论think and share中的四个问题并发表自己的看法。 7.学生讨论think and share中的四个问题并发表自己的看法 学生进一步思考文章内容，发表个人见解
8.教师引导学生理解活动4要求，小组讨论问题并提出措施 9.让学生根据文中的框架建构演讲内容 10.邀请学生进行演讲 8.小组讨论问题和解决措施。 9.根绝框架构建文本，发表演讲 培养学生团队合作能力，解决实际问题的能力和语言运用能力
Writing部分
Presentation 1.教师让学生回忆开学第一周的经历 1.学生口头阐述开学第一周的见闻 激发学生兴趣,获取背景知识
2.让学生阅读日记回答问题 2.学生阅读日记回答问题
Practice 3.引导学生总结文体特征：结构，内容，以及衔接 3.学生总结文体特征 学习文体特征，建构内容
4.让学生根据自己的经历填空 4.学生根据自己的经历填空
Production 5.学生根据经历撰写日记 5.学生撰写日记 学生产出环节
6.教师展示作文sample，告诉学生如何评判作文 6.学习学习如何评价作文 学习好作文的标准
7.让学生互评作文 7.学生互评作文 互评学习对方的优点
8.教师随机选取作文评价 8.学生和教师一起评价作文 和教师一起巩固复习，学习他人的写作的优点
课型 Reading + Writing
主题语境 人与自我——学校生活、积极的生活态度
内容分析 本文是一篇访谈，毕业生Lisa回母校参加校园广播节目“School Talk”，围绕“高中学习与生活”给学弟学妹一些建议。在访谈中，主持人通过三个问题：刚开学时什么对你有所帮助、如何应对挑战以及如何面对失望，引出本次采访的主题，即高中生会遇到哪些困难、问题。Lisa根据自己的亲身经历分别对这三个问题提出了自己的建议，最后Lisa 还引用了一位美国作家Maya Angelou的一句名言，以此来告诉学弟学妹要有积极的生活态度。 读写部分的语篇内容为描述高中生活第一周的经历及体会的日记。日记共分为四段，采用总分的结构。第一段总体描述作者对高中生活第一周的感受，第二段讲述上物理课的经历，第三段描述了参加课外活动、结交新朋友的经历，第四段描述了第二天的计划。语篇通过in physics class on Monday, after class on Wednesday, tomorrow evening等词汇，表明日记以时间顺序展开。
教学目标 1. 读懂语篇大意，获取文章的主要信息，概括访谈的主要内容； 2. 了解访谈的文体特征； 3. 进一步加深对高中生活的理解，做好高中学习规划； 4. 理解并掌握日记的文体特征； 5. 模仿范文，写一篇日记，记录高中生活第一周的经历及感受。在写作过程中学习和运用新的词汇、句型。
教学重点 1. 引导学生读懂文章，获取有关高中学习与生活的相关建议； 2. 引导学生梳理日记的篇章结构，勾画并运用有关 “journal entry” 的过渡性词汇及句型表达。
教学难点 1. 引导学生根据文中所提出的高中生活建议，制定个人高中学习规划； 2. 引导学生掌握日记的篇章结构和实用表达。
步骤 教师活动 学生活动 活动意图
Pre-reading 1.让学生勾选高中生活中想要实现的目标并排序； 2.让学生思考并分享如何才能实现这些目标 1.学生勾选高中生活中想要实现的目标并排序； 2.学生思考并分享如何才能实现这些目标 激活学生背景知识，激发阅读兴趣
while-reading 3.让学生根据文章图片和标题，预测文章内容，勾选词云。 4.让学生阅读课文，检测预测是否正确 3.学生预测文本内容，选择词条 4.学生阅读课文，检测预测是否正确 培养学生对文本的预测能力
5.教师让学生阅读learn to learn卡片，讲解如何扫读文章，提取细节信息。 6.让学生扫读文章，回答活动3的问题。 学生阅读learn to learn卡片，学习扫读策略，并回答问题。 培养学生学习策略，提升学生细节提取能力
Post-reading 7.让学生讨论think and share中的四个问题并发表自己的看法。 7.学生讨论think and share中的四个问题并发表自己的看法 学生进一步思考文章内容，发表个人见解
8.教师引导学生理解活动4要求，小组讨论问题并提出措施 9.让学生根据文中的框架建构演讲内容 10.邀请学生进行演讲 8.小组讨论问题和解决措施。 9.根绝框架构建文本，发表演讲 培养学生团队合作能力，解决实际问题的能力和语言运用能力
Writing部分
Presentation 1.教师让学生回忆开学第一周的经历 1.学生口头阐述开学第一周的见闻 激发学生兴趣,获取背景知识
2.让学生阅读日记回答问题 2.学生阅读日记回答问题
Practice 3.引导学生总结文体特征：结构，内容，以及衔接 3.学生总结文体特征 学习文体特征，建构内容
4.让学生根据自己的经历填空 4.学生根据自己的经历填空
Production 5.学生根据经历撰写日记 5.学生撰写日记 学生产出环节
6.教师展示作文sample，告诉学生如何评判作文 6.学习学习如何评价作文 学习好作文的标准
7.让学生互评作文 7.学生互评作文 互评学习对方的优点
8.教师随机选取作文评价 8.学生和教师一起评价作文 和教师一起巩固复习，学习他人的写作的优点