11《军神》教学设计

五下 11《军神》教学设计
教学目标
1.能从描写人物语言、动作、神态的语句中体会人物的内心。
2.读懂课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想而坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.能以沃克医生的口吻讲讲这个故事。
教学重难点
1.能从描写人物语言、动作、神态的语句中体会人物的内心。
2.能以沃克医生的口吻讲讲这个故事。
教学过程
情境任务设置：
缅怀革命先烈、传承红色精神——“跨越时空与先辈对话”的红色经典故事会
1.出示故事会的海报。
2.交流：你们为红色经典故事会都做了哪些准备？
3.正式上课，齐读课题
4.复习上节课知识，请生利用鱼骨图来讲军神这个故事（师边板画：问诊时 手术前 手术中 手术后）
5.请生点评，师小结：那我们要想讲好这个故事。要抓住人物的语言、动作和神态，然后去了解他的内心世界。（板书：讲故事）
6.入情境：这节课就让我们继续化身小记者，回到故事发生的现场，和故事的主人公沃克医生和刘伯承，进行一次深度的对话
7.出示自学提示，请生读：
请默读课文，思考：刘伯承从军人变成军神的原因。画出课文中人物语言、动作、神态描写的语句，体会人物内心，把感受批注在旁边。接着化身为小记者，在小组内选定一个场景，针对主要人物提出访谈问题，然后小组内模拟访谈的场景，最后全班交流。
8.生自主学习，然后小组分工合作，模拟采访9.生反馈交流成果（老师提醒按照事情发展顺序进行汇报）预设：
聚焦问诊时
（1）小组角色扮演采访：
记者：沃克医生，请问您是如何轻而易举的识破了还是军人的身份呢？
沃克医生：因为我从他的脸上看到的是平静和镇定，而不是常用的恐惧。而且我当过军医，这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定。我敢肯定他是军人，谢谢。记者：刘伯承，为什么你在沃克医生识破了你是军人的身份后，微微一笑说道，你说我是军人，我就是军人吧。刘伯承：因为对面这位沃克医生，轻而易举的识破了我的身份，我认为他经验丰富，所以我没有想要继续在和他争辩下去，谢谢。
（2）其他同学交流感受：了解到刘伯承的从容镇定（生板书：从容镇定）了解到了沃克医生从最初的冷漠到他开始惊讶（生板书：冷漠）
（3）老师小结：通过语言了解到了他们的内心的（板书：语言）
（4）出示对话，生自由读，体会他们的内心世界（师板书：神态 内心）
（5）请生合作朗读，通过这简短有力的语言就能够了解这个人物的内心世界
聚焦手术前
（1）小组角色扮演采访：作者：我想采访手术前的刘伯承，请问您为什么会选择不打麻药进行手术？刘伯承：因为眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑去分析、指挥作战，带领大家走向胜利。谢谢您。作者：我要采访的是手术前的沃克医生。为什么在听到病人拒绝使用麻醉剂后，您再一次愣住了，并且有些口吃？沃克医生：虽然眼科手术我做了很多，但是像这样不打麻药的我从来都没有做过，因为他要把右眼的眼球摘除，然后再把烂肉和新生的息肉一刀割掉，我认为这个 24岁的年轻人无法忍受这样的痛苦。
（2）其他同学交流感受：了解到刘伯承的坚决果敢（生板书：坚决果敢）
（3）提问：他为什么要拒绝使用麻醉剂呢？有谁还想补充？
（4）生课前查资料和老师课堂出示的背景资料，和文本对接，能帮助我们理解课文的内容，来了解人物的内心。
（5）沃克医生是什么样子呢？（板书：生气）
（6）出示句子，同桌分角色演绎
聚焦手术中
（1）小组角色扮演采访：
记者：我想采访手术中的沃克医生，为什么一向从容镇定的您，这次却双手颤抖，汗珠滚滚？
沃克医生：因为刘伯承没有打麻药，我很担心他会晕过去，所以我十分紧张。谢谢。
记者：我想采访手术中的刘伯承，为什么您在没有使用麻醉剂的情况下依然一声不吭？刘伯承：因为我怕如果我吭声，沃克医生会紧张，影响手术之后我需要指挥作战。谢谢。
（2）其他同学交流感受：刘伯承的意志坚定。
（3）播放影视资料，加深感知他的志如钢板。（生板书：志如钢板）
（4）此时沃克医生内心是紧张的。（板书：紧张）
（5）抓住了人物的动作来感受到他的内心的。（板书：动作）
（6）出示句子，齐声读：
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床。手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
聚焦手术后
（1）小组角色扮演采访：
记者：我想采访的是手术后的刘伯承，为什么您在做手术时一直数刀数？
刘伯承：我知道不打麻醉剂是非常痛的，我数刀术数是为了分散注意力，这场手术才不会那么痛苦。比起战场上的枪林弹雨，这场手术不算什么，在战场上才能更好的发挥。记者：我想采访手术后的沃克医生，沃克医生，您为何，从开始冷漠地对待刘伯承，到后来目光却柔和，露出慈祥的神情，最后却肃然起敬呢。
沃克医生：一开始他来到我的诊所看病，自称土匪打伤了眼睛，我解开他的绷带后，发现他右眼的伤势非常严重。知道了他是军人，我的目光便柔和下来。手术前他拒绝使用麻醉剂，手术时他一声不吭，手术后，他告诉我，他一直在数我的刀数，并告诉我他的刀数，我非常的敬佩他啊。后来我知道他的真实姓名，我觉得他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，他堪称军神。
记者：谢谢你的回答。我还想采访手术后的刘伯承，为什么您脸色苍白还勉力一笑？
刘伯承：因为我是一名军人，需要有坚强、乐观、无畏的内心，这样才能在战场上带领大家胜利。
（2）其他同学交流感受：刘伯承的乐观无畏。（生板书：乐观无畏）沃克医生是很敬佩刘伯承的。（生板书：敬佩）
10.角色反转：老师化身为记者来采访，你此时的心情是什么样子的？
预设一：我是刘伯承
（1）除了自己扮演，你此时对刘伯承又有怎样的想法或者感受？
（2）出示句子，生齐读：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
（3）交流：为什么称他为军神了吗？
（4）生再齐读：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
预设二：我是沃克医生
沃克医生的心路历程是从开始的冷漠-生气-紧张-敬佩，最后称他为军神。（板画横线）
11.小结：通过人物的语言、动作、神态，来感受他的内心，帮助我们来讲好这个故事。（板画箭头）
12.生动手整理刚才交流的采访手记。
13.拓展交流：同学们，回溯历史长河，有无数的革命先烈，用他们的铮铮铁骨捍卫了我们伟大的山河。像军神这样的故事还有很多，你还知道？
14.生补充完成节目单，分享想讲述的故事名字，可以由当代学生或者故事中人物口吻来讲述。
15.那么假如说在我们红色经典故事会中，沃克医生也来到了我们的现场，他将怎样讲述军神这个故事呢？
16.生练习讲述，全班分享
17.出示林则徐诗句：苟利国家生死以，岂因祸福必趋之。（板书：责任）
18.我们生在这样的一个新时期的少年，我们又应该有怎样的责任呢？
19.作为新时代的少年，不仅要铭记历史，缅怀先烈，而且还要传承他们的精神，担负起发展祖国的重任。那么国之重任就应该有少年来传承。（生板书：国之重任，少年传承）
课堂总结：
未来你长大以后，你可能成为红色经典的传承人，你还会做什么呢？也许你会成为一个纪录片的导演，也许你会成为红色经典这个栏目的主持人，也许你还会成为红色经典展览的策展人，那个时候回想起我们今天学过的这节课，老师相信，你还会用自己的方式来演绎军神的故事。
布置作业
继续为我们红色经典故事会做准备。