19 大象的耳朵 教学设计

《大象的耳朵》教学设计
【教学目标】
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的生词。
2.流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4..结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重点】
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
2.在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。
【教学难点】
引导学生明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们还记得大象的耳朵是什么样子的吗？请你用原文来回答。
生：大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
师：那你们知道《大象的耳朵》这篇文章是什么体裁吗？
生：童话故事。
师：根据你的阅读经验来看，你怎么确定这就是一篇童话故事？
生：动物不会说话，文章中用拟人的手法将动物的想法表达出来了。
师：那你知道这个故事讲的是什么内容吗？让我们再一次的走进课文。
二、教师引导，学会方法
（一）出示阅读提示
师：我们都知道每一个故事都有自己独特的内容，每件故事都有它的发展过程，也就是说我们常说的起因、经过、结果。
现在请同学们默读课文，用笔勾画出故事中出现的主要人物与相关事件。
篇目 主要人物 起因 经过 结果 启示
（二）师生交流，学习阅读
本环节，教师要引导学生说出相对应的问题，引导学生将关键词填入表格内。填写完成后引导学生寻找故事的启示。
师：万事万物都有自己的规律，而每个故事有都有它自己的道理。我们已经完成了阅读单，那同学们，你知道这个故事告诉了我们什么道理吗？
生：大象自己的耳朵是最好的，最合适它的。
生：要坚持自己，不能别人说什么都听。
生：不能随便更改，要不然耳朵里会有小虫子的。
师：同学们说得真好，现在老师来总结你们的话，用简单的一句话来概括：要珍惜自己，不盲目学别人。
根据课文内容师生共同完成表格内容：
篇目 主要人物 起因 经过 结果 启示
大象的耳朵 大象 小兔 小羊 小鹿 小马 小老鼠 小动物们询问大象为什么它的耳朵和其他动物不一样 大象不安→怀疑自己→把耳朵竖起来→有虫子飞进耳朵 大象把耳朵放下米了 珍惜自己，不盲目学别人
三、学生自读，合作完成
（一）出示阅读要求
默读《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》，同时勾画相对应的人物、起因、经过、结果等关键句，再以小组合作的方式讨论选取适合的词语填入表格之中。用箭头以恰当的方式进行连接，完成阅读单。
篇目 主要人物 起因 经过 结果 启示
大象的耳朵 大象 小兔 小羊 小鹿 小马 小老鼠 小动物们询问大象为什么它的耳朵和其他动物不一样 大象不安→怀疑自己→把耳朵竖起来→有虫子飞进耳朵 大象把耳朵放下米了 珍惜自己，不盲目学别人
蜘蛛开店
青蛙卖泥塘
（二）根据学生回答，师生共同梳理阅读内容
篇目 主要人物 起因 经过 结果 启示
大象的耳朵 大象 小兔 小羊 小鹿 小马 小老鼠 小动物们询问大象为什么它的耳朵和其他动物不一样 大象不安→怀疑自己→把耳朵竖起来→有虫子飞进耳朵 大象把耳朵放下米了 珍惜自己，不盲目学别人
蜘蛛开店 蝴蛛 河马长颈鹿 蜈蚣 蜘蛛很寂寞，很无聊 口罩编织店→河马
围巾编织店→长颈鹿
袜子编织店→蜈蚣 吓得匆忙跑回网上 不要投机取巧，要脚踏实地
青蛙卖泥塘 青蛙 老牛野鸭 小鸟 蝴蝶小兔 小猴 小狐狸...... 青蛙觉得烂泥塘不怎么样 卖泥塘→老牛→采集草籽→野鸭→引泉水，砍竹子→小鸟、小兔、小猴、小狐狸→栽树，中华，修路，盖房子 青蛙不再买泥塘里了 幸福的生活要常自己的双手创造
四、复述故事，发现道理
同学们完成的真棒。通过对文章的梳理，我们已经对故事拥有了很充分的了解。下面就请你们在三篇故事中选择自己喜欢的一篇，在小组内结合阅读单和同学们讲一讲吧。
学生交流，小组派代表展示
我们今天从三个故事里学到了好多道理，你们在日常生活中有发生过类似的事情吗？你们收获了什么呢？
学生交流
五、总结梳理，归纳概括
通过今天的群文阅读，我们了解到在阅读故事的时候要抓住故事的主要人物，事件的起因、经过、结果。希望同学们在今后的阅读过程中积累学习到更多的道理，在今后生活中加以运用。