1 白鹭 第一课时 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
1.白鹭
小学语文五年级上册
作者：郭沫若
教学目标
1.认识8个认读生字，“鹭”、“嫌”、“喙”、“黛”、“嵌”、“匣”、“嗜”、“澄”，并学会用以上生字组词、造句。
2.会写12个生字，“宜”、“鹤”、“嫌”、“朱”、“嵌”、“框”、“匣”、“嗜”、“哨”、“恩”、“澄”、“韵”。注意字形结构，主要是上下结构、左右结构和半包围结构。
3.理解文中描写白鹭美的语句。
4.体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
1.深入理解描写白鹭美的语句，从各方面感受白鹭的美。
2.通过解读文章总体内容，体会作者对白鹭深深的喜爱和赞美之情。
教学重难点
白鹭：鸟纲，鹭科。全身羽毛雪白。苗条纤瘦，颈和双腿细长，飞行时头颈和双脚伸直成一直线。春夏常成群活动于湖沼岸边和水田中。主要吃小鱼等水生动物。
郭沫若（1892-1978），原名开。著名的现代诗人、古文字学家、考古学家、社会活动家，是中国历史剧的创始人之一。
主要代表作：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》
白鹭
嫌弃
嵌入
匣子
嗜好
音韵
上下结构
左右结构
半包围
鹭
嫌
框
匣
恩
宜
鹤
嵌
哨
澄
韵
注意：“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。
注意：左右结构，左右等宽，注意第三笔是“长撇”。
注意：左右结构，左窄右宽，注意右半部分的笔顺是先写横，再写“王”，最后写竖折。
注意：半包围结构，注意先写横，再写里面的“甲”，最后写竖折。
注意：上下结构，注意上面是“因”，不要写成“田”
梳理脉络
思考：作者眼里的白鹭是怎样的？
1.白鹭是一首精巧的诗。
2.白鹭实在是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1.色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。
2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
自由朗读第2-5自然段，并思考：作者从哪方面描写白鹭的精巧？
从色素、身段的方面描写。
对比
通过与白鹤、朱鹭和苍鹭的对比，突出白鹭身段适宜，进而突出白鹭的精巧。
白鹤：太大而嫌生硬
朱鹭：太大了，太不寻常了
苍鹭：太大了，太不寻常了
白鹭：一切都很适宜
这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
朗读第四自然段，说说这一段在文中的作用。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘记了它的美。
“然而”表示转折。这段既承接了上文白鹭相比其他鸟类更为寻常的内容，又引出下文对白鹭在这寻常之中的美的描写。
承上启下
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
思考：作者是怎样描写白鹭的体型美？
色素美
身段美
恰到好处
第6自然段
原文呈现：在清水田，时有一只两只白鹭站着钓鱼
思考：为什么用“钓”，而不用“捉”、“抓”？
答案：运用拟人手法，将白鹭比喻成人，描绘了白鹭闲适的生活状态。
原文呈现:在清水田，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田埂便成了一幅嵌在玻璃框的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
思考：找出段落中运用比喻手法的句子，并说说它的作用。并想象这个画面，为它起一个名字。
答：周围的田埂，因为白鹭的身影变成了衣服精妙的画。运用比喻的手法，将田埂比喻成画，将田埂的边沿比作是镜匣。表达了作者深爱白鹭的感情。
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