13.2《宇宙的边疆》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

青天有月来几时，我今停杯一问之
—《宇宙的边疆》科学与文学的结合
教学设计
教学目标
1. 通过梳理、理解文本内容，感悟科学文化论著中体现的科学态度和科学精神；
2. 通过尝试自主抓取关键概念、总结内容并撰写提要和笔记等，学习阅读科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的科学思维；
3. 归纳总结科学文化论著的表达方式和语言特点，学习科学严谨地表达自己的研究成果。
教学重难点
通过尝试自主抓取关键概念、总结内容并撰写提要和笔记等，学习阅读科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的科学思维；归纳总结科学文化论著的表达方式和语言特点，学习科学严谨地表达自己的研究成果。
教学过程
任务一 ：梳理文章内容，把握科普中的科学要素。
1、把握科学的内容与介绍顺序。卡尔 · 萨根是从文中哪里开始介绍宇宙的 ？有怎样的介绍顺序？为什么到了课文的最后 ，才回到 “ 地球 ”？这个顺序合理吗 ？说说理由 。
宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→彗星、行星。
①从认知心理的角度来看 ， 从目前已知的最大级别讲起 ， 最后再回到地球 ， 这样会减轻认知的恐惧感 ， 心理落差相对会变得小一点，有一种熟悉感和亲切感 。
②从“我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬 一粒尘埃”的态度来看。由大到小的写作顺序 ，把人类生活的星球放在最后，也是最小的， 其实是一种谦卑的态度 ，作者不满人类的自大 。
③从探索的角度看，从我们能观测到的最大 、最远的单位 ——— 星系出发 ， 从那儿回过头来看我们生活的星球 。了解了宇宙，再了解星系，再了解恒星，再到地球，层层剥开，不断深入，这既代表着一种回望的态度，更代表着探索精神。
2、我们回到前六段，围绕“宇宙探索”概括其主要内容，并思考其作用。
①宇宙探索让人兴奋、激动
②宇宙探索的心得，人类要勇于探索。
③宇宙探索的方法
④宇宙探索的态度
⑤宇宙探索的单位
⑥人类生活在地球是十分令人羡慕的，但宇宙中地球不是唯一的，值得我们去探索。
提示：
为后文对宇宙的说明作了必要的交待，便于理解；
为后文对宇宙的介绍奠定了感情基调：激动、自豪、谦卑
也展示了人类探索宇宙的成果和心得
3、作为一篇解说词，作者运用了科学的说明方法，使深奥的科普知识具体可感，通俗易懂。试总结文中的说明方法。
①举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明。
②作比较：把××和××加以比较,突出强调了事物的特征或事理
③打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚
④列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
任务二 ：理解科普的语言表达，读懂背后的科学精神。
1、作者在文章开头引用了两段名言，语言凝练，意蕴丰富，有何用意？
①引用两位思想家的言论，文学意味浓，增强了文章的人文性，引起读者的阅读兴趣，引出下文要说明的内容。
②为了突出说明宇宙的特点——任何人在宇宙面前都是渺小的、微不足道的。
③不仅介绍宇宙的特点，而且启示读者，使读者明白一定的事理，即要有开动脑筋探索未知的精神。
2、一般只在文学作品（诗歌、散文、小说等）中才有想象，但课文第 3 段中写道 ，“ 我们探索宇宙的时候 ， 既要勇于怀疑 ， 又要富于想象 ”， 结合课文的具体文段赏读 ，展示卡尔 · 萨根的怀疑和想象。
在这样庞大的数量里 ， 难道只有一个普通的恒星 ——— 太阳 ——— 是被有人居住的行星伴随着吗 ？为什么我们这些隐藏在宇宙中某个被遗忘角落里的人类就这样幸运呢 ？
提示：这两个问句 ，含有怀疑的成份，是基于数据的合理推测，合情合理，体现出作者的想象力。
我可以想象 ， 在无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何产生的 ：它们在开始的时候都以为 ， 除了它们自己小小的行星以及它们周围的那些区区可数的恒星以外 ， 再也没有其他的星星了 。
提示：作者在这里提出了一个假设 ，“ 我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的 ”， 说明对宇宙的探索是一个逐渐发展的过程 。而这种 “ 与世隔绝 ” 的情况 ， 和刚才第 9 段的怀疑形成了一定的呼应 。
在一些行星上可能已经有高级动物 ， 他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界 ……
提示：作者在这里，基于一系列的假想后，推测出一些行星上的高级动物正在改造他们的行星世界。
小结：怀疑是科学必不可少的精神，正是有怀疑才有学科的不断探索；假设、想象充满了主观色彩、人文主义色彩，让客观的科学知识顿生温暖，富有人情味。
3、科普类文章的主要功能是传播科学知识，力求客观，为了将深奥、抽象的道理表达清楚，比喻、拟人等修辞手法是作者常用的手法，试找出几处来谈谈表达效果。
好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃。
提示：首先运用一组“是……”字句，句式整齐，强调了好奇心、理解及知识间的关系；接着运用比喻手法，将人类比作晨空中飞扬的一粒尘埃，指出，相对于宇宙来说，人类渺小特点；同时，“飞扬”也表明了人类在宇宙中飘浮的特点。
海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。
提示：运用比拟、比喻的手法，生动形象地说明这样的道理：人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。人类对宇宙的探索也如对海洋的探索一样，十分有限。
有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。
提示：运用拟人手法，通过生动形象的描述，向我们展示了不同恒星的“性情”：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。
4、科普类文章的主要功能是传播科学知识，力求客观，但本文中却有一些议论和抒情，试找出几处来谈谈其表达效果。
①假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵。
提示：融说理和抒情为一体，和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。
②因为我们在宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃。所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
提示：表达了作者对人类和宇宙的认识，态度谦卑；表达了对宇宙探索的重要意义 。
…………
5、科普类文章一般也表达作者的科学观及科学态度等，请概括作者对于宇宙和人类的认识。并思考，探索宇宙的边疆的意义。
对宇宙有怎样的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
对人类有怎样的认识：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义的；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
探索宇宙的边疆，就是解决人类的未来问题。
任务三 ：来自宇宙边疆的遥想。
学习了本文，你对人类的未来或是遥远的宇宙有何感想？请你用凝练的语言，表达成诗。
任务四：作业设计
1.研读课文，研究概念之间的关系，给课文画出概念图。
2.写200字左右的内容摘要。