【核心素养目标】统编版四年级下册语文 22《古诗三首》 教学设计

四下 22《古诗三首》教学设计
【核心素养目标】
文化自信：增强学生对传统文化的喜爱之情，对经典诗歌的热爱之情。
语言运用：能有感情地朗读和背诵课文。
思维能力：能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。
审美创造：通过诗歌的学习，引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。
【教学目标】
1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等5个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理解诗句及整首诗的大意。
【教学难点】
能感受诗句表现的精神品格。
【教学过程】
导入
（板书已提前写好：22 古诗三首）
1.出示单元导语：法国罗曼罗兰——没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
2.是呀，从古至今许多人物的品格在历史的长河里熠熠生辉。这节课，让我们一起穿越时空，走进古诗词中闪光的人，感知他们美好的品格。
3.齐读课题：22 古诗三首
4.出示三首古诗《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》，请生个读。（单于，结合注释理解意思，多音字组词）
5.请生结合表格说说预习收获：
第一首诗：王昌龄在芙蓉楼送辛渐。
第二首诗：边塞将士在边塞追杀敌人。
第三首诗：王冕在自家院子里画梅花。
6.过渡：这三首诗中，诗人想表达什么样的精神品格呢？
一、《芙蓉楼送辛渐》
1.齐读课题：6 芙蓉楼送辛渐
2.结合诗题，了解到诗人王昌龄在芙蓉楼送友人辛渐。
3.带着理解，再读诗题。
4.请生个读诗歌
芙蓉楼送辛渐，唐，王昌龄，寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
5.师范读，对比不同：更有感情。
6.再请两位学生个读
7.出示诗歌停顿，生齐读，读好轻重音
8.出示视频动画，老师边讲解诗歌的写作背景
9.聚焦一二句，提问：你仿佛看到了哪些景物呢？（寒雨、楚山）
10.这雨给你什么样的感觉？（伤心）这楚山为什么是孤单呢？（分手道别而孤独）
11.师小结：聚焦这样的关键字眼，我们就读懂了诗人的内心。引导生齐读，加深情感认知。
12.出示玉壶图片，谈对玉壶和冰心的感受。（洁白纯净）
13.拓展延伸：
南朝诗人鲍照——直如朱丝绳，清如玉壶冰。骆宾王——离心何以赠，自有玉壶冰。
14.古人用玉壶冰来表明自己纯洁正直的内心，那王昌龄他说自己一片冰心在玉壶，又想表明什么样的心志呢？
15.请生结合课前搜集的资料，说说对王昌龄有哪些了解？
16.老师出示人物背景资料，生谈发现。（洁好自身，刚正不阿）
17.结合资料助读，师发挥想象，引导生齐读，加深情感认知。
18.此时你认识了一个怎样的王昌龄？（板书：纯洁正直）
19.出示整首诗，配乐渲染，齐声朗诵三次。
20.小结拓展：王昌龄借助冰心玉壶抒发了纯洁正直的情怀。在古诗词中，常见事物被用来表示特定含义的还有很多，比如王维借红豆抒发了深深的相思之情。红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。人们还常借月亮来表达自己思念家乡的情感，比如静夜思，唐，李白，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（上述教学约22分钟）
21.过渡：这是我们从小耳熟能详的呀，孩子们。那元代诗人王冕又是借助什么来表明自己心志的呢？
二、《墨梅》
1.出示王冕的《墨梅图》，《墨梅》是上面的题画诗
2.师生合作朗读：师读一三句，生读二四句。
墨梅，元，王冕，我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3.王冕借墨梅想要表达什么样的情怀呢？
4.出示共学单任务：同桌合作学习：自读《墨梅》，交流以下三个问题：
这梅长在哪里？王冕画中的墨梅是什么样的？王冕借墨梅表达什么样的情怀？
5.生交流反馈：梅长在我家的洗砚池旁。
6.提到洗砚池，我们不由自主的就会想到著名的大书法家——王羲之，可王冕为什么说这洗砚池是我家的呢？
7.出示资料，寻找两个人的共同之处（坚持不懈）8.王冕是把王羲之当作激励自己的精神偶像了，生带着理解再读一二句。
9.继续交流反馈：王冕画中的梅花上有淡淡的墨痕。10.出示画作梅花对比，作为书画大家的王冕，他为什么不用丰富的颜色而只用淡墨色呢？
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
11.请生谈谈对三四句的理解。（不要让别人夸自己画得很好，只留淡淡的香气在天地间。）
12.王安石曾称赞，梅花遥知不是雪，未有暗香来。王冕为什么不用香气而用清气呢？
13.王冕借墨梅到底想要表达什么样的情怀呢？出示王冕人物资料。从这一次次的拒绝当中，你看到了一个怎样的王冕呢？（板书：淡泊名利）
14.齐读三四句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
15.出示视频，加深对清气的感知，生端正坐姿，再次诵读《墨梅》
16.过渡：前两首诗，借助冰心、玉壶、墨梅这样的事物，让我们感受到了诗人的品质。那么在卢纶笔下，边疆战士们又有怎样的品格呢？
三、《塞下曲》
1.生生合作读诗歌：
塞下曲，唐，卢纶，月黑雁飞高，单于夜遁逃，欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
2.小组合作交流：在这首诗里，你仿佛看到了哪些画面，从中体会到了什么呢？
3.生交流反馈：
预设一：
（1）看到了夜黑了，大雁飞得很高。敌方的首领趁着夜色逃跑了。
（2）月黑风高，单于逃跑，将士们是怎么发现的？
（大雁在夜里飞行是很不正常的，说明了将士们观察仔细。）
预设二：
（1）看到了不畏寒冷的战士。
（2）在这紧急关头，单于逃跑已经被将士们发现。将士们追了吗？他们打算怎么追呀？聚焦“轻”，结合注释理解为骑兵。说明了将士们很有信心、英勇无畏。（板书：英勇无畏）
（3）引发学生爱国情：大雪纷飞，天寒地冻，将士们却毫不退缩，整装待发。如果是你，你追不追？
（4）配古筝乐，生齐声朗读《塞下曲》两遍。
塞下曲，唐，卢纶，月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
四、发掘共同点，展现美好品格
1.出示三首诗歌：学完三首诗，你发现它们有什么共同点？都是以物来表达人的情感。前两首诗是借助冰心、玉壶、墨梅这样的事物，第三首诗借助战争场景赞扬了将士们的英勇无畏。而他们都有一个共同的特点，那就是展现了人们的美好品格呀。（板贴：品格）
2.其实在中华民族的历史长河中，像这样拥有美好品质的人还有很多很多。有精忠报国的岳飞，忧国忧民的杜甫，还有宁静淡泊的陶渊明。我们还将认识英勇无畏的黄继光，以及脚踏实地、坚韧不拔的挑山公，这些都是中华民族伟大的精神品格，他们薪火相传，照耀千年。下课