数学：1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》教案（新人教版a必修3）（原创）

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舜耕中学高一数学必修3导学案(教师版) 编号　　
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课题 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句
教学目标 1. 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构；21世纪教育网2 掌握赋值语句中的“=”的作用；3. 会写一些简单的程序.
教学重点 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用
教学难点 准确写出输入语句、输出语句、赋值语句
课前准备 多媒体课件
教学过程：
一、〖知识再现〗
1、算法的三种基本逻辑结构是什么？
2 条件结构的两种形式是什么？
3、循环结构的两种形式是什么？
二、〖创设情境〗
计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，
计算机是无法“看得懂，听得见”的.因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言
（programming language）翻译成计算机程序.程序设计语言有很多种.如BASIC，Foxbase，
C语言，C++，J++，VB等.为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构
和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句.这节课，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句.
三、〖新知探究〗
输入语句和输出语句分别与程序框图中的输入、输出框对应，用来实现算法的输入
和输出信息.赋值语句与程序框图中表示赋值的处理框对应，用来给变量赋值.
输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.
如右图，计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句.
例1用描点法作函数的图象时，需要求出自变量与函数的一组
对应值.编写程序，分别计算当时的函数值.
程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行)
（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自己
编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力.）
〖问题〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？
（同学们互相交流、讨论、猜想、概括出结论.提示：“input”和“print”的中文意思等）
（一）输入语句
在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：
其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息.如每次运行上述程序时，依次输入
-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,
并按“x”新获得的值执行下面的语句.
INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：
例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：
INPUT “Maths，Chinese，English”；a，b，c
注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开；
②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开，但最后的变量的后面不需要.
（二）输出语句
在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：
同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”.例如下面的语句可以输出斐波那契数列：
此时屏幕上显示：
The Fibonacci Progression is：1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …
输出语句的用途：
（1）输出常量，变量的值和系统信息；（2）输出数值计算的结果.
（三）赋值语句
用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。
除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：
赋值语句中的“=”叫做赋值号。
赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。
②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。
③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）
④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。
例2 编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.
程序框图： 程序1：
程序2：
例3 给一个变量重复赋值。
程序：
A的输出值是多少？
[变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30.
程序：
例4 交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.
分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，
从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）
程序：
变量x的作用是什么？
（四）随堂练习:课本 P24 1.2.3.4
参考答案：
1.程序:
〖思考〗：如果要求输入一个摄氏温度，输出其相应的华氏温度，又该如何设计程序？
2.程序： 3.程序：
注：SQR（）是函数名，用来求某个数的平方根.
4.略
5.编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积（ 取3.14）
分析：设圆的半径为R，则圆的周长为，面积为，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序.
程序：
四、〖归纳小结〗
本节课学习了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点.掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用.编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程.我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成.
五、〖书面作业〗　
课本P33习题1.2 A组2.
六、〖板书设计〗
七、〖教后记〗
1.
2.
八、〖巩固练习〗
1.课本P33习题1.2 B组 1、2；
2.《自主学习丛书》8—9页. 21世纪教育网
www.
满足条件？
步骤A
是
否
步骤B
满足条件？
步骤A
是
否
满足条件？
循环体
是
否
满足条件？
循环体
是
否
输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句
语句n+1
语句n
INPUT “x=”;x
y=x^3+3*x^2-24*x+30
PRINT x
PRINT y
END
INPUT “提示内容”；变量
INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…
PRINT “提示内容”；表达式
PRINT “The Fibonacci Progression is：”；
1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …
变量=表达式
INPUT “Maths =”;a
INPUT “Chinese =”;b
INPUT “English=”;c
y=(a+b+c)/3
PRINT “The average=”;y
END
开始
输入a,b,c
结束
输出y
INPUT “Maths，Chinese，English”；a，b，c
PRINT “The average=”; (a+b+c)/3
END
A=10
A=A+10
PRINT A
END
A=10
A=A+15
PRINT A
A=A+5
PRINT A
END
INPUT A
INPUT B
PRINT A，B
X=A
A=B
B=X
PRINT A，B
END
INPUT “请输入华氏温度：”；x
y=(x-32)*5/9
PRINT “华氏温度：”；x
PRINT “摄氏温度：”；y
END
p=(2+3+4)/2
t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)
s=SQR(t)
PRINT “该三角形的面积为：”；s
END
INPUT “请输入a（a0）=”；a
INPUT “请输入b（b0）=”；b
X=a+b
Y=a-b
Z=a*b
Q=a/b
PRINT a,b
PRINT X,Y,Z,Q
END
INPUT “半径为R=”；R
C=2*3.14*R
S=3.14*R^2
PRINT “该圆的周长为：”；C
PRINT “该圆的面积为：”；S
END
例1………
(一)输入语句
(二)输出语句
(三)赋值语句
例2………
例3………
变式引申：
例4………
(四)随堂练习
1、
2、
3、
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