19大象的耳朵 教案

二年级下册语文教案《大象的耳朵》
教学目标：
1. 认识“扇、纹”等13个生字，正确书写“竞、鸭、传、揪”等6个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有问有答的句子。
3. 理解课文内容，了解大象的耳朵为什么耷拉着，学着用“因为……所以……”的句式讲清楚原因。
4. 初步了解反问的修辞手法在课文中的表达效果。
教学重点：
了解大象的耳朵为什么耷拉着，并能学着用“因为……所以……”的句式讲清楚原因。
教学难点：
初步了解反问的修辞手法在课文中的表达效果。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：阅读童话故事，激发探究兴趣。
教学过程：
一、设境导入，揭示课题
（配乐）教师描述：一头大象，身体像堵墙，耳朵像扇子，腿像柱子，浑身都充满力量感。可是这么一个大象，它的耳朵却耷拉着，样子看起来很奇怪。同学们，你们想知道这是怎么回事吗？打开课本《大象的耳朵。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1. 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2. 读完课文后，请同学们想一想：大象的耳朵像扇子，可是课文中谁说它的耳朵是耷拉着的？谁说的？课文中还有哪句话是写大象的耳朵像扇子的？用笔圈出来。
3. 大象的耳朵为什么会耷拉着的？他们之间发生了怎样的对话呢？请同学们以四人小组为单位，找出有关的段落好好读读。
三、品读赏析，体会道理
1.（学生可能找到第三自然段）这是一头很奇怪的大象，大森林里的小动物们都被它奇怪的耳朵吸引来了。（课件）听他们是怎样议论纷纷的。
2.请一位同学读读小动物的议论。你想怎样读？评一评！
3. （课件）还有哪些小动物也被大象奇怪的耳朵吸引来了？你能找出有关的段落吗？用自己喜欢的方式好好读读。
4. （课件）大象看到了这些小动物，它说话了。谁来读读大象的话？评一评！
5. 大家看看课文的插图，看看大象的神情，你觉得它当时的心情会是怎样的？带着这种心情，我们一起读读大象的话。（学生齐读大象的话）
6. 大象的耳朵耷拉着已有很长时间了，他这么长的时间都没有去让别人看他的耳朵，为什么现在偏偏要在森林动物会议上呢？
7.是不是他的耳朵自动立起来了？你们别忙，等会我们再来解决这个问题，请同学们拿出笔，画出有关的句子。（课件）谁来读一读？评一评！根据学生回答出示：
8.别人是“纷纷”说，他也是“纷纷”去瞧。一个说：“他的耳朵真奇怪。”又一个说：“不奇怪，他的耳朵一定有特别用处。”
9.他是怎么回答的呢？自己读一读有关的句子。（课件）谁来读？（学生再读句子）你觉得大象此时的心情怎么样？你仿佛看到了什么？听到了什么？大象的话里这样说……（课件）他说：“我怎么不明白呢？”
10.其实他心里是明白的，他的耳朵的确耷拉着。他是故意这么说吗？为什么这样问？齐读这段话。师生对读。分男女生读。
11.大伙看到大象这幅模样真是没办法，（课件）大伙是怎么问的？你从哪儿可以看出他们都很吃惊？（纷纷提出各种各样的答案）谁能把这些答案连起来读一读。
12.注意要把吃惊的神态表现出来。（学生齐答）那些问题让你吃惊吗？（不是……让大伙儿吃惊。）
13.谁能把大家感到吃惊的神态表现出来？（指名再读）一起吃惊地读一读！刚才大家都认为大象的耳朵是扇子做的，（板书：像扇子）只有兔子不以为然，（板书：并不像）可是在大家心中，大象的耳朵像扇子这是确确实实的事。（课件）
14.现在就请你把刚才藏在心里的问题说出来吧！（学生质疑）这么多同学的问题都很棒！如果能把这些问题穿插在你们的作文中一定很有意思！
15.刚才老师听到有同学说大象明明就是懒！他想把这事当作一个玩笑来讲，不想大家都很认真！这样我们就一起来把这则童话故事美美地读好吗？
16.带上表情和动作来读一读。（男、女生分角色各读一次）
17.课文中除了大象自己着急之外还有谁也着急呢？(老师配音)听老师读第四自然段的话，看看你有什么疑问？(学生提问)(适时出示有关句子“小老鼠说：‘耳朵是为自己听的。’”“小兔子说：‘让我看看你的耳朵。’”)指导学生朗读。(课件出示有关句子)并学习理解“存心、讨厌”。适时板书：(小老鼠着急 小兔子着急)
18. 过渡语：大象听了小老鼠和小兔子的解释后它明白了什么呢？(学生回答后出示句子“原来自己的耳朵是为自己听的。”)
19.(齐读句子)从这句话中你明白了一个什么道理？(学生回答后板书：自己的耳朵自己听)
20. 这时候大象可能怎么想？(引导学生说出大象可能想：是啊！我怎么没想到这一点呢？我的想法根本就不是根本就不是从自身实际出发啊！)适时板书：(想到自己)
21. 这时候大象会怎么做呢？(学生可能会说大象把自己的耳朵耷拉下来)指名说并用这个词语进行练习。
22.教师适时板书：(耷拉下来)大家愿意模仿一下大象的样子吗？(课件出示大象耳朵由大变小的动画效果)想一想这时候大象的心情是什么样的？(高兴、舒服等)(引导学生用语气语调语速表现出大象的心情变化)(引读老师高兴地说……)
23. 课文中除了这些动物还有谁也在议论大象的耳朵呢？(同桌相互说说)引导学生从不同的角度谈出自己的想法并及时进行鼓励评价。
24.课件出示有关句子“他常常拿着一把扇子边扇边说：‘你们这一些没有见过世面的，只知道新鲜，哪里知道这就是他最好的为自己听的耳朵。’”并学习理解“拿、新鲜”适时板书：(其他动物议论)适时出示有关词语卡片并学习理解：拿扇边扇边说、议论纷纷等词语并模仿这些语气语调语速。
25.现在你想不想把这只独特的大象介绍给朋友呢？在介绍过程中不要忘了把新鲜事说出来哟！（生说句子训练）在表达过程中教师注意发现运用恰当描写耳朵的句子的学生及时鼓励与指导性评价，让更多的学生受到鼓励。从而轻松突破本课的教学难点。）
26. 学生之间互相提问、解答（也可提出没有掌握的新问题）。
四、教师小结：
我们每个人都有自己与众不同的地方，不要因为他与众不同而自卑，只要自己认为好就是最好的，要去欣赏自己的与众不同。（出示相关句子）有时我们换个角度思考问题，可能会有新的发现。（板书：换个角度思考）
五、拓展延伸，激发情感
1. 仿照课文形式，也写几个关于自己或别人的故事。仿写前先想想自己有什么与众不同的特点。再读给同学听听，让他们了解你的特点并给你提提意见。
2. 教师小结：同学们写得真不错！在我们的生活中还有许多许多这样的故事，让我们明白了一个道理：只要适合自己的就是最好的！只要换个角度去思考问题就会发现我们身边的许多事物都是美好的！相信自己吧！只要肯努力就一定能拥有属于自己的那一份精彩！下课！