23《出师表》第二课时课件(共22张PPT)+教案+导学案

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名称 23《出师表》第二课时课件(共22张PPT)+教案+导学案
格式 zip
文件大小 4.8MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-05-06 08:09:22

文档简介

(共22张PPT)
《出师表》
第二课时
新知导入
读课文,回忆上课时内容。
通假字
必能裨补阙漏
是以先帝简拔以遗陛下
尔来二十有一年矣
“阙”通“缺”,缺点、疏漏
“简”通“检”,选拔
“有”通“又”
词类活用
此皆良实 良实:
有所广益 广、益:
亲贤臣,远小人 亲、远:
攘除奸凶 奸凶:
恢弘志士之气 恢弘
形容词作名词:这里指善良诚实的人。
广和益都是形容词作动词,扩大增多。
形容词作动词:亲近,疏远。
形容词作名词:奸邪凶恶之徒,课文指曹魏集团。
形容词作动词:扩大。
一词多义

愿陛下托臣以讨贼兴复之效
不效则治臣之罪
重任、任务
成效

中道崩殂
咨诹善道
路途
方法
所以
此后汉所以倾颓也 ……的原因
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
……的原因
用来

然侍卫之臣不懈于内
欲报之于陛下也
未尝不叹息痛恨于桓灵也
三顾臣于草庐之中





是以先帝简拔以遗陛下
以伤先帝之明
故临崩寄臣以大事也
先帝不以臣卑鄙
愚以为宫中之事
咨臣以当世之事
遂许先帝以驱驰
以光先帝遗德
以塞忠谏之路也

以致

因为
认为

为、替

以致

是以先帝简拔以遗陛下
深追先帝遗诏
wèi,给予
yí,遗留

性行淑均
行阵和睦
行为
队伍

俱为一体
作奸犯科及为忠善者
众议举宠为督

做,行
做,担任
古今异义
先帝不以臣卑鄙 卑鄙【古义】
【今义】指品质低劣、下流
身份低微,出身鄙野;
由是感激 感激【古义】
【今义】指感谢 、感动
感动振奋;
未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨【古义】
【今义】指十分憎恨
痛心遗憾;
诚宜开张圣听 开张【古义】
【今义】指商店开始营业
扩大;
遂许先帝以驱驰 驱驰 【古义】
【今义】策马快跑
奔走效劳;
晓畅军事 晓畅 【古义】
【今义】作文通顺明白
精通熟练
临表涕零 涕 【古义】
【今义】鼻涕
眼泪
成语
妄自菲薄:
引喻失义:
作奸犯科:
优劣得所:
计日而待:
三顾茅庐:
过分地看轻自己,形容自卑心理。
说话不恰当,不合道理。
为非作歹,触犯法令;指干违法乱纪的事。
好的差的各得其所。
可以数着日子等待。形容为时不远。
比喻真心诚意地一再邀请或拜访某人,尤其是有专长或地位较高的人。也常用来形容对人才的尊重和重视。
学习目标
1、借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
4、朗读并背诵课文。
新知讲解
快速阅读第一段,思考:
作者指出当时的形势如何?值此“危急存亡之秋”,内外大臣表现如何?内外大臣如此,作者希望国君又当如何?由此得出作者提出的第一条建议是什么?
当时的形势:先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊;
内外大臣表现:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外
希望国君:开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄
第一条建议:“开张圣听”或“广开言路”
背诵练习:这三句话语意连贯,互为因果,要顺着思路默想、记忆,背诵。
读第2段
1、作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么?
陟罚臧否,不宜异同
2、背诵:宫中……若有……宜付……以昭……不宜……异法也。
读第3—5段思考:第3、4、5段各写了什么内容?
第3段主要为推荐宫中贤人
第4段推荐府中贤人
第5段提出亲贤臣远小人的建议
背诵
读第6、7段。
1、诸葛亮当年的身份是什么?他当年的志趣是什么?“卑鄙”指什么?为什么“感激”? “遂许先帝以驱驰”的原因是什么?
2、背诵。
3、第7段“凤夜忧叹”的原因是什么?受命以来为报答先帝而采取的行动是什么?出师伐魏时机已到的标志是什么?作者认为自己的职分是什么?伐魏的战略目标是什么?用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。
概括:这两段主要是追叙21年来的经历,陈述出师的理由,抒发报先帝忠后主陛下的心愿。
读第8、9段,概括段意。
1、第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。
2、第9段是结束语。短短三句乃全从肺腑流出,充满了不胜依依之情
3、背诵。
理清思路,把握结构
第一部分(1—5段)指明危机,提出建议。
第二部分(6、7段)追忆往事,陈述理由。
第三部分(8、9段)分清责任,表明决心。
课堂总结
全文以十分恳切的言辞,反复规劝刘禅要继承先帝遗志,修明政治,完成“兴复汉室”的大业,也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。
课堂练习
下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( )
A. 广故数言欲亡
B.河曲智叟亡以应
B. 今亡亦死
D.出则无敌国外患者,国恒亡
下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以”意思和作用相同的一项是(C)
A.不以物喜,不以己悲 B.愚以为营中之事
C.蒙辞以军中多务 D.皆以美于徐公
下列加点词的解释完全正确的一项是(   )
A.此诚危急存亡之秋也 ( 时候 ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( 憎恨 )
B.以光先帝遗德 ( 光亮 )
是以先帝简拔以遗陛下 ( 给予 )
C.亲贤臣,远小人 ( 亲近 )
营中之事,悉以咨之 ( 询问 )
D.则责攸之、祎、允等之慢( 快慢 )
此后汉所以倾颓也 (倾覆衰败)
下面翻译句子有误的一项是( )
A侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。
译文:侍卫大臣们在宫廷中毫不懈怠,忠诚的将士们在朝廷外舍生忘死。
B若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
译文:如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行善的人,陛下应交给主管的官吏,由他们评定应得的处罚或奖赏,用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私,使得宫内和宫外有不同的法则。
C将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
译文:将军向宠,性格和善,品德公正,精通军事,从前经过试用,先帝称赞他能够做大事,因此大家商议推举他做中部督。
D后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
译文:后来遇到失败,我在战败的时候接到委任,在危难的时候奉命出使东吴,从那时到现在已经二十一年了。
对第一节,下列说法有误的一项是( )
A.文中的“益州”指蜀汉,“先帝”指刘备,“陛下”指刘禅。
B.作者分析形势先说不利的主观条件,后说有利的客观条件。
C.作者在提出自己的建议时,先从反面说,再从正面说。
D.本段的主旨是“诚宜开张圣听”,这是作者提出的第一个建议。
下面是对这一二两段文字的内容的解说,正确的一项是( )
A 作者认为蜀汉目前形势很好,是统一天下的大好时机。
B 作者认为朝廷内外目前存在一种强烈的报国热情。
C 作者建议皇宫中,朝廷中处理事情的标准应有所区别。
D 作者希望陛下广泛听取意见,亲自做出对臣下的赏罚。
对1-5段的理解,不准确的一项是( )
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出,蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。
D.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事,以显示公正严明。
拓展提高
伏惟皇帝陛下,有恭俭之德,有聪明睿智之才,有仁民爱物之意。然享国日久①矣,此诚当恻怛②忧天下,而以晋、梁、唐三帝③为戒之时。以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才;政事所施,未可谓能合法度。官乱于上,民贫于下,风俗日以薄,财力日以困穷。而陛下高居深拱④,未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计、而不能无慨然者也。 夫因循苟且,逸豫⑤而无为,可以侥幸一时,而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者,不知虑此,故灾稔祸变,生于一时,则虽欲复询考讲求以自救,而已无所及矣! 以古准今,则天下安危治乱,尚可以有为。有为之时,莫急于今日。过今日,则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才,以至诚讲求而大明法度,陛下今日其可以不汲汲乎 《书》 曰: “若药不瞑眩,厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧,而不以一日之瞑眩为苦。
臣既蒙陛下采擢,使备从官,朝廷治乱安危,臣实预其荣辱,此臣所以不敢避进越之罪,而忘尽规之义。伏惟陛下深思臣言,以自警戒,则天下幸甚!
(节选自宋·王安石《上时政疏》)[注释]①享国日久:在位时间很久。其时,宋仁宗已在位四十年(1022-1061)。②恻怛 (cè dá):忧伤,悲痛。③晋、梁、唐三帝:指晋武帝司马炎、梁武帝萧衍以及唐玄宗李隆基。此三帝都使国家由清平、强盛逐渐走向败亡。④深拱:本指帝王敛手安居,无为而治。这里指皇帝深居宫中。⑤逸豫:安逸享乐。⑥汲汲:心情急切。也可解作抓紧不放松。⑦“若药”二句:语出《书·说命上》。孔颖达疏:“若服药不使人瞑眩愤乱,则其疾不得瘳愈。言药毒乃得除病,言切乃得去惑也。”瞑眩:药性发作时头昏眼花的感觉。厥:犹其。瘳:病愈。⑧狼疾:同狼藉,昏乱之意。
下列句中加点词的意思解释有误的一项是( )
A以古准今 ( 衡量 )
B臣实预其荣辱 (参与 )
C.此诚当恻怛忧天下 (诚实 )
D财力日以困穷 ( 匮乏 )
画横线的句子翻译成现代汉语:
以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才。
此臣所以窃为陛下计,而不能无慨然者也。
文中提及“晋、梁、唐三帝”,体现了作者怎样的目的?
作业布置
诸葛亮提出的“开张圣听”的主张,对我们有何借鉴意义。
板书设计
出师表
第一部分(1—5段)指明危机,提出建议。
第二部分(6、7段)追忆往事,陈述理由。
第三部分(8、9段)分清责任,表明决心。
谢谢
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《出师表》导学案
【学习目标】
借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
4、朗读并背诵课文。
【学习重点】
1、借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
【学习难点】
1、借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
【学习时间】3 课时
第二课时
【教学进程】
【导入新课】
回忆文中地文言词汇和句子翻译。
【新课学习】
快速阅读第一段,思考:
作者指出当时的形势如何?值此“危急存亡之秋”,内外大臣表现如何?内外大臣如此,作者希望国君又当如何?由此得出作者提出的第一条建议是什么?
读第2段:作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么?
读第3—5段思考:第3、4、5段各写了什么内容?
读第6、7段。
诸葛亮当年的身份是什么?他当年的志趣是什么?“卑鄙”指什么?为什么“感激”? “遂许先帝以驱驰”的原因是什么?
第7段“凤夜忧叹”的原因是什么?受命以来为报答先帝而采取的行动是什么?出师伐魏时机已到的标志是什么?作者认为自己的职分是什么?伐魏的战略目标是什么?用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。
读第8、9段,概括段意。
【合作探究】
理清思路,把握结构:
【扩展延伸】
伏惟皇帝陛下,有恭俭之德,有聪明睿智之才,有仁民爱物之意。然享国日久①矣,此诚当恻怛②忧天下,而以晋、梁、唐三帝③为戒之时。以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才;政事所施,未可谓能合法度。官乱于上,民贫于下,风俗日以薄,财力日以困穷。而陛下高居深拱④,未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计、而不能无慨然者也。
夫因循苟且,逸豫⑤而无为,可以侥幸一时,而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者,不知虑此,故灾稔祸变,生于一时,则虽欲复询考讲求以自救,而已无所及矣! 以古准今,则天下安危治乱,尚可以有为。有为之时,莫急于今日。过今日,则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才,以至诚讲求而大明法度,陛下今日其可以不汲汲乎 《书》 曰: “若药不瞑眩,厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧,而不以一日之瞑眩为苦。
臣既蒙陛下采擢,使备从官,朝廷治乱安危,臣实预其荣辱,此臣所以不敢避进越之罪,而忘尽规之义。伏惟陛下深思臣言,以自警戒,则天下幸甚!
(节选自宋·王安石《上时政疏》)
[注释]①享国日久:在位时间很久。其时,宋仁宗已在位四十年(1022-1061)。②恻怛 (cè dá):忧伤,悲痛。③晋、梁、唐三帝:指晋武帝司马炎、梁武帝萧衍以及唐玄宗李隆基。此三帝都使国家由清平、强盛逐渐走向败亡。④深拱:本指帝王敛手安居,无为而治。这里指皇帝深居宫中。⑤逸豫:安逸享乐。⑥汲汲:心情急切。也可解作抓紧不放松。⑦“若药”二句:语出《书·说命上》。孔颖达疏:“若服药不使人瞑眩愤乱,则其疾不得瘳愈。言药毒乃得除病,言切乃得去惑也。”瞑眩:药性发作时头昏眼花的感觉。厥:犹其。瘳:病愈。⑧狼疾:同狼藉,昏乱之意。
下列句中加点词的意思解释有误的一项是( )
A以古准今 ( 衡量 )
B臣实预其荣辱 (参与 )
C.此诚当恻怛忧天下 (诚实 )
D财力日以困穷 ( 匮乏 )
画横线的句子翻译成现代汉语:
以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才。
此臣所以窃为陛下计,而不能无慨然者也。
文中提及“晋、梁、唐三帝”,体现了作者怎样的目的?
【课堂检测】
下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( )
广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应
今亡亦死 D.出则无敌国外患者,国恒亡
下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以”意思和作用相同的一项是(C)
A.不以物喜,不以己悲 B.愚以为营中之事
C.蒙辞以军中多务 D.皆以美于徐公
下列加点词的解释完全正确的一项是(   )
A.此诚危急存亡之秋也 ( 时候 ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( 憎恨 )
B.以光先帝遗德 ( 光亮 ) 是以先帝简拔以遗陛下 ( 给予 )
C.亲贤臣,远小人 ( 亲近 ) 营中之事,悉以咨之 ( 询问 )
D.则责攸之、祎、允等之慢( 快慢 ) 此后汉所以倾颓也 (倾覆衰败)
下面翻译句子有误的一项是( )
A侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。
译文:侍卫大臣们在宫廷中毫不懈怠,忠诚的将士们在朝廷外舍生忘死。
B若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
译文:如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行善的人,陛下应交给主管的官吏,由他们评定应得的处罚或奖赏,用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私,使得宫内和宫外有不同的法则。
C将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
译文:将军向宠,性格和善,品德公正,精通军事,从前经过试用,先帝称赞他能够做大事,因此大家商议推举他做中部督。
D后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
译文:后来遇到失败,我在战败的时候接到委任,在危难的时候奉命出使东吴,从那时到现在已经二十一年了。
对第一节,下列说法有误的一项是( )
A.文中的“益州”指蜀汉,“先帝”指刘备,“陛下”指刘禅。
B.作者分析形势先说不利的主观条件,后说有利的客观条件。
C.作者在提出自己的建议时,先从反面说,再从正面说。
D.本段的主旨是“诚宜开张圣听”,这是作者提出的第一个建议。
下面是对这一二两段文字的内容的解说,正确的一项是( )
A 作者认为蜀汉目前形势很好,是统一天下的大好时机。
B 作者认为朝廷内外目前存在一种强烈的报国热情。
C 作者建议皇宫中,朝廷中处理事情的标准应有所区别。
D 作者希望陛下广泛听取意见,亲自做出对臣下的赏罚。
对1-5段的理解,不准确的一项是( )
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出,蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。
D.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事,以显示公正严明。
【作业布置】
诸葛亮提出的“开张圣听”的主张,对我们有何借鉴意义。
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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《出师表》导学案
【学习目标】
借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
4、朗读并背诵课文。
【学习重点】
1、借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
【学习难点】
1、借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
【学习时间】3 课时
第二课时
【教学进程】
【导入新课】
回忆文中地文言词汇和句子翻译。
【新课学习】
快速阅读第一段,思考:
作者指出当时的形势如何?值此“危急存亡之秋”,内外大臣表现如何?内外大臣如此,作者希望国君又当如何?由此得出作者提出的第一条建议是什么?
【答案】
当时的形势:先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊;
内外大臣表现:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外
希望国君:开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄
第一条建议:“开张圣听”或“广开言路”
读第2段:作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么?
【答案】
陟罚臧否,不宜异同
读第3—5段思考:第3、4、5段各写了什么内容?
【答案】
第3段主要为推荐宫中贤人
第4段推荐府中贤人
第5段提出亲贤臣远小人的建议
读第6、7段。
诸葛亮当年的身份是什么?他当年的志趣是什么?“卑鄙”指什么?为什么“感激”? “遂许先帝以驱驰”的原因是什么?
【答案】
布衣;苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯;身份低微;三顾臣于草庐之中,咨臣以当时之事;
第7段“凤夜忧叹”的原因是什么?受命以来为报答先帝而采取的行动是什么?出师伐魏时机已到的标志是什么?作者认为自己的职分是什么?伐魏的战略目标是什么?用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。
【答案】
恐托付不效,以伤先帝之名;五月渡泸,深入不毛;南方已定,兵甲已足;奖帅三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都;报先帝,忠陛下。
读第8、9段,概括段意。
【答案】
第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。
第9段是结束语。短短三句乃全从肺腑流出,充满了不胜依依之情
【合作探究】
理清思路,把握结构:
【答案】
第一部分(1—5段)指明危机,提出建议。
第二部分(6、7段)追忆往事,陈述理由。
第三部分(8、9段)分清责任,表明决心。
【扩展延伸】
伏惟皇帝陛下,有恭俭之德,有聪明睿智之才,有仁民爱物之意。然享国日久①矣,此诚当恻怛②忧天下,而以晋、梁、唐三帝③为戒之时。以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才;政事所施,未可谓能合法度。官乱于上,民贫于下,风俗日以薄,财力日以困穷。而陛下高居深拱④,未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计、而不能无慨然者也。
夫因循苟且,逸豫⑤而无为,可以侥幸一时,而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者,不知虑此,故灾稔祸变,生于一时,则虽欲复询考讲求以自救,而已无所及矣! 以古准今,则天下安危治乱,尚可以有为。有为之时,莫急于今日。过今日,则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才,以至诚讲求而大明法度,陛下今日其可以不汲汲乎 《书》 曰: “若药不瞑眩,厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧,而不以一日之瞑眩为苦。
臣既蒙陛下采擢,使备从官,朝廷治乱安危,臣实预其荣辱,此臣所以不敢避进越之罪,而忘尽规之义。伏惟陛下深思臣言,以自警戒,则天下幸甚!
(节选自宋·王安石《上时政疏》)
[注释]①享国日久:在位时间很久。其时,宋仁宗已在位四十年(1022-1061)。②恻怛 (cè dá):忧伤,悲痛。③晋、梁、唐三帝:指晋武帝司马炎、梁武帝萧衍以及唐玄宗李隆基。此三帝都使国家由清平、强盛逐渐走向败亡。④深拱:本指帝王敛手安居,无为而治。这里指皇帝深居宫中。⑤逸豫:安逸享乐。⑥汲汲:心情急切。也可解作抓紧不放松。⑦“若药”二句:语出《书·说命上》。孔颖达疏:“若服药不使人瞑眩愤乱,则其疾不得瘳愈。言药毒乃得除病,言切乃得去惑也。”瞑眩:药性发作时头昏眼花的感觉。厥:犹其。瘳:病愈。⑧狼疾:同狼藉,昏乱之意。
下列句中加点词的意思解释有误的一项是( )
A以古准今 ( 衡量 )
B臣实预其荣辱 (参与 )
C.此诚当恻怛忧天下 (诚实 )
D财力日以困穷 ( 匮乏 )
【答案】C
【解析】应解释为:确实
画横线的句子翻译成现代汉语:
以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才。
此臣所以窃为陛下计,而不能无慨然者也。
【答案】
根据我的观察,现在朝廷中担任官职的人,还不能说任用了贤才
这就是我为陛下计议(谋划)而不能不发慨叹的原因。
文中提及“晋、梁、唐三帝”,体现了作者怎样的目的?
【答案】
以三帝为前车之鉴,警示皇帝要有长远之计,不能贪图服前的安逸
【译文】
皇帝陛下有谦恭节俭的美德,有聪明睿智的才能,有善待百姓珍爱万物的心意。然而,(陛下)在位时间很长了,此时确实是应该为天下担忧,把晋、梁、唐的三位帝王作为借鉴的时候了。根据我的观察,现在朝廷中担任官职的人,还不能说任用了贤才,实施的政令措施,也不能说是合乎法度。官员在上胡作非为,底层的百姓日渐贫困,社会风气一天天地淡薄,国家财力一天天地匮乏,而陛下住在深宫之中,未曾有咨询考察讲求法度的意思。这就是我为陛下计议(谋划)而不能不发慨叹的原因。
因循守旧而苟且偷生,贪图安逸而无所作为,可以侥幸一时,却不能保持天长日久。晋、梁、唐的三位帝王不知道考虑这些,所以灾难变乱一时间就发生了,即使想再去咨询考察学习探求来救护自己,也已经来不及了。用古代来衡量现代,天下的安危成败,还可以加以挽救。有所作为的时机,没有什么时候比今天更紧急,过了今天,我担心后悔也来不及了。那么用至诚的态度咨询考察、广泛培养贤才,用至诚的态度讲求法度并极大地修明法度,陛下今日怎么能不抓紧时间去做呢?《尚书》上说:“如果吃了药不感到头晕目眩,疾病就不能痊愈”。请陛下时刻忧虑这些致命的病症,不要把一天的头晕目眩作为痛苦。
我已经承蒙陛下提拔,让我做了侍从的官职,朝廷的治乱兴衰,都和我的荣辱有关,因此我不敢回避越级进谏的罪行而忘记规劝陛下的大义。请求陛下深入思考我的言论,作为自己的警戒,那么就是天下的大幸了。
【课堂检测】
下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( )
广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应
今亡亦死 D.出则无敌国外患者,国恒亡
【答案】D
【解析】A逃亡;B同“无”,没有;C逃亡;D灭亡
下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以”意思和作用相同的一项是(C)
A.不以物喜,不以己悲 B.愚以为营中之事
C.蒙辞以军中多务 D.皆以美于徐公
【答案】C
【解析】A因为;B认为;C用,拿;D认为
下列加点词的解释完全正确的一项是(   )
A.此诚危急存亡之秋也 ( 时候 ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( 憎恨 )
B.以光先帝遗德 ( 光亮 ) 是以先帝简拔以遗陛下 ( 给予 )
C.亲贤臣,远小人 ( 亲近 ) 营中之事,悉以咨之 ( 询问 )
D.则责攸之、祎、允等之慢( 快慢 ) 此后汉所以倾颓也 (倾覆衰败)
【答案】C
【解析】】A时刻;痛心遗憾;B发扬光大;留给;C正确;D怠慢;正确
下面翻译句子有误的一项是( )
A侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。
译文:侍卫大臣们在宫廷中毫不懈怠,忠诚的将士们在朝廷外舍生忘死。
B若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
译文:如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行善的人,陛下应交给主管的官吏,由他们评定应得的处罚或奖赏,用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私,使得宫内和宫外有不同的法则。
C将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
译文:将军向宠,性格和善,品德公正,精通军事,从前经过试用,先帝称赞他能够做大事,因此大家商议推举他做中部督。
D后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
译文:后来遇到失败,我在战败的时候接到委任,在危难的时候奉命出使东吴,从那时到现在已经二十一年了。
【答案】
【解析】正确地翻译应为:将军向宠,性格和善,品德公正,精通军事,从前经过试用,先帝称赞他有才能,因此大家商议推举他做中部督。
对第一节,下列说法有误的一项是( )
A.文中的“益州”指蜀汉,“先帝”指刘备,“陛下”指刘禅。
B.作者分析形势先说不利的主观条件,后说有利的客观条件。
C.作者在提出自己的建议时,先从反面说,再从正面说。
D.本段的主旨是“诚宜开张圣听”,这是作者提出的第一个建议。
【答案】C
【解析】应先正面说,再反面说。
下面是对这一二两段文字的内容的解说,正确的一项是( )
A 作者认为蜀汉目前形势很好,是统一天下的大好时机。
B 作者认为朝廷内外目前存在一种强烈的报国热情。
C 作者建议皇宫中,朝廷中处理事情的标准应有所区别。
D 作者希望陛下广泛听取意见,亲自做出对臣下的赏罚。
【答案】B
【解析】A目前形势有利有弊;B正确;C应该相同;D后半句没有
对1-5段的理解,不准确的一项是( )
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出,蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。
D.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事,以显示公正严明。
【答案】D
【解析】是“宜付有司”而不是一起处理。
【作业布置】
诸葛亮提出的“开张圣听”的主张,对我们有何借鉴意义。
【答案】
人无完人,只有广泛听取别人的意见,并虚心接受,加以改正,才能使自己进步,逐渐接近完美.
【学后反思】
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 《出师表》第二课时 单元 6 学科 语文 年级 九
学习目标 借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。4、朗读并背诵课文。
重点 1、借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。3、朗读并背诵课文。
难点 1、借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 读课文,回忆上课时内容。板书课题。 回答 复习巩固
讲授新课 展示学习目标:借助注释和已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语和句式2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。4、朗读并背诵课文。【新课学习】快速阅读第一段,思考:作者指出当时的形势如何?值此“危急存亡之秋”,内外大臣表现如何?内外大臣如此,作者希望国君又当如何?由此得出作者提出的第一条建议是什么?当时的形势:先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊;内外大臣表现:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外希望国君:开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄第一条建议:“开张圣听”或“广开言路”读第2段1、作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么?陟罚臧否,不宜异同2、背诵:宫中……若有……宜付……以昭……不宜……异法也。读第3—5段思考:第3、4、5段各写了什么内容?第3段主要为推荐宫中贤人第4段推荐府中贤人第5段提出亲贤臣远小人的建议背诵读第6、7段。1、诸葛亮当年的身份是什么?他当年的志趣是什么?“卑鄙”指什么?为什么“感激”? “遂许先帝以驱驰”的原因是什么?2、背诵。3、第7段“凤夜忧叹”的原因是什么?受命以来为报答先帝而采取的行动是什么?出师伐魏时机已到的标志是什么?作者认为自己的职分是什么?伐魏的战略目标是什么?用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。概括:这两段主要是追叙21年来的经历,陈述出师的理由,抒发报先帝忠后主陛下的心愿。读第8、9段,概括段意。1、第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。2、第9段是结束语。短短三句乃全从肺腑流出,充满了不胜依依之情3、背诵。【合作探究】理清思路,把握结构第一部分(1—5段)指明危机,提出建议。第二部分(6、7段)追忆往事,陈述理由。第三部分(8、9段)分清责任,表明决心。 读读笔记背读读课文 明确目标目标2目标2目标2目标2
选择题: 下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( )广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应今亡亦死 D.出则无敌国外患者,国恒亡下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以”意思和作用相同的一项是( )不以物喜,不以己悲 B.愚以为营中之事 C.蒙辞以军中多务 D.皆以美于徐公下列加点词的解释完全正确的一项是(   )此诚危急存亡之秋也 ( 时候 ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( 憎恨 )B.以光先帝遗德 ( 光亮 ) 是以先帝简拔以遗陛下 ( 给予 )C.亲贤臣,远小人 ( 亲近 ) 营中之事,悉以咨之 ( 询问 )D.则责攸之、祎、允等之慢( 快慢 ) 此后汉所以倾颓也 (倾覆衰败) 下面翻译句子有误的一项是( )A侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。译文:侍卫大臣们在宫廷中毫不懈怠,忠诚的将士们在朝廷外舍生忘死。B若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。 译文:如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行善的人,陛下应交给主管的官吏,由他们评定应得的处罚或奖赏,用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私,使得宫内和宫外有不同的法则。C将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。译文:将军向宠,性格和善,品德公正,精通军事,从前经过试用,先帝称赞他能够做大事,因此大家商议推举他做中部督。D后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 译文:后来遇到失败,我在战败的时候接到委任,在危难的时候奉命出使东吴,从那时到现在已经二十一年了。对第一节,下列说法有误的一项是( )A.文中的“益州”指蜀汉,“先帝”指刘备,“陛下”指刘禅。B.作者分析形势先说不利的主观条件,后说有利的客观条件。C.作者在提出自己的建议时,先从反面说,再从正面说。D.本段的主旨是“诚宜开张圣听”,这是作者提出的第一个建议。下面是对这一二两段文字的内容的解说,正确的一项是( )A 作者认为蜀汉目前形势很好,是统一天下的大好时机。B 作者认为朝廷内外目前存在一种强烈的报国热情。C 作者建议皇宫中,朝廷中处理事情的标准应有所区别。D 作者希望陛下广泛听取意见,亲自做出对臣下的赏罚。对1-5段的理解,不准确的一项是( )A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。B.诸葛亮指出,蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。C.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。D.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事,以显示公正严明。【扩展延伸】伏惟皇帝陛下,有恭俭之德,有聪明睿智之才,有仁民爱物之意。然享国日久①矣,此诚当恻怛②忧天下,而以晋、梁、唐三帝③为戒之时。以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才;政事所施,未可谓能合法度。官乱于上,民贫于下,风俗日以薄,财力日以困穷。而陛下高居深拱④,未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计、而不能无慨然者也。
夫因循苟且,逸豫⑤而无为,可以侥幸一时,而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者,不知虑此,故灾稔祸变,生于一时,则虽欲复询考讲求以自救,而已无所及矣! 以古准今,则天下安危治乱,尚可以有为。有为之时,莫急于今日。过今日,则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才,以至诚讲求而大明法度,陛下今日其可以不汲汲乎 《书》 曰: “若药不瞑眩,厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧,而不以一日之瞑眩为苦。臣既蒙陛下采擢,使备从官,朝廷治乱安危,臣实预其荣辱,此臣所以不敢避进越之罪,而忘尽规之义。伏惟陛下深思臣言,以自警戒,则天下幸甚!
(节选自宋·王安石《上时政疏》)
[注释]①享国日久:在位时间很久。其时,宋仁宗已在位四十年(1022-1061)。②恻怛 (cè dá):忧伤,悲痛。③晋、梁、唐三帝:指晋武帝司马炎、梁武帝萧衍以及唐玄宗李隆基。此三帝都使国家由清平、强盛逐渐走向败亡。④深拱:本指帝王敛手安居,无为而治。这里指皇帝深居宫中。⑤逸豫:安逸享乐。⑥汲汲:心情急切。也可解作抓紧不放松。⑦“若药”二句:语出《书·说命上》。孔颖达疏:“若服药不使人瞑眩愤乱,则其疾不得瘳愈。言药毒乃得除病,言切乃得去惑也。”瞑眩:药性发作时头昏眼花的感觉。厥:犹其。瘳:病愈。⑧狼疾:同狼藉,昏乱之意。下列句中加点词的意思解释有误的一项是( )A以古准今 ( 衡量 )B臣实预其荣辱 (参与 )C.此诚当恻怛忧天下 (诚实 ) D财力日以困穷 ( 匮乏 )画横线的句子翻译成现代汉语:以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才。此臣所以窃为陛下计,而不能无慨然者也。文中提及“晋、梁、唐三帝”,体现了作者怎样的目的? 做练习 拓展提高
课堂小结 全文以十分恳切的言辞,反复规劝刘禅要继承先帝遗志,修明政治,完成“兴复汉室”的大业,也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。
板书
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