19大象的耳朵 教案

二年级下册语文教案《大象的耳朵》
教学目标：
1. 认识“耷、垫、吵”等4个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会轻松、幽默的语言。
3. 了解大象的耳朵“扇一扇”的特殊功能及其变化，并能创造性地复述。
4. 懂得“别人的看法往往可以改变一个人”，培养创新意识。
教学重点：
了解大象的耳朵“扇一扇”的特殊功能及其变化，并能创造性地复述。
教学难点：
体会轻松、幽默的语言，并从中受到启发。
教学准备：
1. 多媒体课件。
2. 一头玩具大象、棉花球、书等。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天，老师给你们带来一部特别的动画片（播放“大耳朵图图”）你们喜欢动画片中的谁呀？为什么？
耳朵大有好多好处的，可有一只大象却为自己那双大大的耳朵而苦恼，这是怎么回事呢？让我们一起去读读这个故事吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1. 借助课件中老牛与图图的话，认读生字词语。
2. 正确流利地读通课文。
3. 交流反馈：说说课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，体会感悟
1. 找出大象苦恼的句子，仔细读一读，看看能从中明白些什么？
2. 交流讨论：
3.“大象的耳朵一扇一扇的，好像小扇子一样。”（自嘲，其实这是大象耳朵与众不同的地方。）你见过其它动物的耳朵会怎样？（扇子、空调等电器也能扇风）然而大象为什么这样做呢？（鼓励学生用前面的“因为……所以……”的句式来回答）是啊！大象弄不懂自己的耳朵怎么会这样，所以他很苦恼。我们一起来帮帮他吧！该怎么读呢？请大家把自己当成大象的朋友，轻轻地、亲切地读。（指导有感情地朗读句子）
4.“人家兔子是竖着耳朵的，狗熊是耷拉着耳朵的，你的耳朵这么大，老是耷拉着，也不像样子。”（学生思考后交流）大家认为大象的耳朵耷拉着有什么不好？（不易灵活地听到远一点的声音）这点我们都知道了，可大象为什么没弄明白呢？
5.大家好好地读读课文，相信你一定会找到答案的。（学生自由朗读）谁来说说？哦！因为大象没见过其他动物的耳朵什么样，以为自己的耳朵耷拉着就没法看了。（板书：耷拉着不大好看）那你能联系生活实际来谈谈吗？是啊！爱美之心人皆有之。
6.那能不能为这篇童话增加点色彩，给大象画一幅画像呢？学生讨论交流后作画。
7.“可是不管怎样，我还是希望它不要这么大会扇风的耳朵。”（体会大象内心深处想变与其他动物一样）（板书：变小）这回大象想怎么变呢？有的小朋友画了许多小树叶，有的还写了几句话，贴在画像上。（学生展示作品）你觉得这些树叶怎么样？（提醒大象要听别人的意见要结合实际）所以我们在为童话增加色彩时一定要结合实际。）
8. 读到这儿，你们觉得小动物们给大象提意见的方法怎样？为什么？（板书：换个角度讲）大家给大象提意见的方法真好！
9.不仅说了大象爱听的话，还让大象认识到自己的缺点。大家喜欢这个方法吗？那以后我们也要像这些小动物一样善于给朋友提建议。这篇课文的语言很风趣幽默，像这样的句子还有很多呢！一边读一边也会忍不住笑起来。
10.大家愿意自己试着找一找吗？不要错过去感受这种语言魅力的机会哦！请大家用自己喜欢的方式再读课文，一边读一边体会。（学生自由朗读）一会儿告诉大家你体会到了什么？
11. 交流反馈。（可以是一个句子或是一个自然段。）
12. 小动物们的话虽然很风趣幽默，可有的同学也许会担心：把大象的耳朵剪掉会不会疼呀？
13.其实我们换个角度想想：如果大象没有这对招风引雨的耳朵会怎样呢？（学生讨论后交流）这真是个好主意！想象真丰富！是啊！
14.没有了这对大耳朵，大象就不会再为它而苦恼了。可是故事中的大象为什么会想到把耳朵剪掉呢？谁来帮帮他？（学生结合自己生活实际来谈）说得真好！老师相信大家今后一定能像故事中的大象一样勇于接受别人的意见。
15.谁愿意起来绘声绘色地给大家讲一讲这个有趣的故事？（请几名同学）大家讲的都很生动，评一评谁最像老师所说的样子？大家一起评一评。（根据学生评议的情况再齐读）
四、学习生字，指导书写。
重点指导长、左、右、在、会五个字在田字格中的位置。
总结。
大家通过合作交流基本上解决了自己提出的问题了吗？你们想知道这篇课文是谁写的吗？请看（课件出示文章出处）大家要学习作者的写作方法，积累文中的好词佳句，相信你们会写得更好