北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《认识角（初步认识角）》（教学设计+导学案+表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《认识角（初步认识角）》（教学设计+导学案+表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 510.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-05 21:03:10 | ||
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文档简介
北师大版数学二年级下册第六单元认识图形 《认识角（初步认识角）》第一课时教学设计
课时主题 认识角（初步认识角）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）结合生活实际，在实际的动手操作中，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，建立角的表象，初步发展空间观念。 （2）通过动手操作，认识角的顶点和两条边，会用符号表示角，渗透符号化思想。
2．课时评价任务 （1）找一找，你在生活中的哪些地方看到过 “角”？指一指并和你的同桌说一说。检测学习目标1的达成情况。 （2）画一个角，在你画出的角上标出角的顶点和两条边，并写出它的读作与写作。检测学习目标2的达成情况。 （3）在给出的图形中找出三个角并标一标，再完成课堂的练一练。检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节是本单元起始课，也是学生第一次接触角的概念。三个问题循序渐进：第一个问题经历从实际的物体中抽象出角的过程，初步有了角的概念，再通过自由地画角，进一步体会角的组成。第二个问题认识角的顶点和边，会用符号表示角；第三个问题在图形中辨认角从多角度帮助学生加强对角的认识。
4. 课时学生实际水平 在认识角之前，学生一年级时已经初步认识了三角形、长方形和正方形，有过描、画的活动经验。角在生活中随处可见，学生已经具备了有关角的感性认识。低年级的学生认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较弱，这部分内容对于小学二年级学生来说抽象起来比较困难，也有可能混淆生活中角和数学意义上的角，例如可能会跟笔尖、钉子尖混淆。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：初步感知，认识角(指向目标1)学生活动1 1、在下面图形中找一找角。 2、找一找，你在生活中的哪些地方看到过 “角”？指一指并和你的同桌说一说。 教师活动1 1、出示生活中物体的图片，引导学生仔细观看，说说你发现了哪些学过平面图形。并从这些图形中抽象出角。 2.带领学生指一指角的轮廓、摸一摸。活动意图说明：从实际物体中抽象出角，初步形成角的表象，再通过找一找，指一指，帮助学生更好地直观认识角。环节二：摸一摸、认一认、画一画（指向目标2）学生活动2 1、拿出三角板，摸一摸上面角，感受一下角是怎么样的？ 2.认识角的各部分名称。 （ ） 记作： （ ） 读作： （ ） 总结：角是由 组成的。 3、请你为角画一张自画像，标出“角”的各部分名称、写作、读作 4、分享展示 5、说一说，画角时应该注意什么？ 要先画 ， 再画 。教师活动2 1、带着学生摸一摸角的顶点是怎么样的？两条边是怎么样的？ 2、一边摸一边介绍角的各部分名称，总结角的特点。 3.介绍读作、写作。 4、鼓励学生总结归纳角的组成。 5、鼓励学生为角画一张自画像。简单介绍正确画角的方法，步骤。 活动意图说明：通过摸角，直观感受角的属性，进一步抽象出角的组成，总结出角的特点，即“一个角有1个顶点和2条直直的边”，再通过画一画，自己在画角的过程中，建立起正确的角的概念，同时培养学生的动手能力。环节三：练习概括（指向目标1，2） 学生活动3 1、请在下面的图中各找出三个角，标一标。 2、数一数，下面图形中有几个角？ 3、归纳概括 通过本节课的学习，你知道了有关角的哪些知识？教师活动3 1、鼓励学生动手标一标。 2、订正答案 3、先鼓励学生独立思考，巡视指导。 4、请同学来说一说自己的想法。 5、总结方法。 活动意图说明：从图形里辨认角，结合正例和反例，从多角度帮助学生加强对角的认识。
6.作业与检测 1、P63：练一练1、2题，完成在书上。 2、数一数，下面图形中有几个角 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
7.板书设计 认识角（角的初步认识） 一个角是由1个顶点和2条直直的边组成。
8．教后反思 （1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？ （2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？ （3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？ ……
《认识角（初步认识角）》第一课时导学案
学习 内容 认识角（角的初步认识）
学习 目标 （1）我能从实际物体或平面图形当中找到出角，初步发展空间观念。 （2）我知道角是如何组成的，会认、会写角的各部分名称，会用符号表示角，体会符号化思想。
学习 资源 准备三角板、直尺 随堂记录
学习 过程 一、初步感知角 1、在下面图形中找一找角。 2、找一找，你在生活中的哪些地方看到过 “角”？指一指并和你的同桌说一说。 二、认一认、画一画 1、拿出三角板，摸一摸上面角，感受一下角是怎么样的？ 2、认识角的各部分名称。 （ ） 记作： （ ） 读作： （ ） 总结：角是由 组成的。 3、请你为角画一张自画像，标出“角”的各部分名称、写作、读作 4、分享展示 5、说一说，画角时应该注意什么？ 要先画 ， 再画 。 三、课堂小练 1、请在下面的图中各找出三个角，标一标。 2、数一数，下面图形中有几个角？ 四、归纳概括： 通过本节课的学习，你知道了有关角的哪些知识？
作业 检测 1、P63：练一练1、2、4题，完成在书上。 2、数一数，下面图形中有几个角 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
学后 反思 1、我知道角是如何组成的以及它的读作和写作？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课时主题 认识角（初步认识角）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）结合生活实际，在实际的动手操作中，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，建立角的表象，初步发展空间观念。 （2）通过动手操作，认识角的顶点和两条边，会用符号表示角，渗透符号化思想。
2．课时评价任务 （1）找一找，你在生活中的哪些地方看到过 “角”？指一指并和你的同桌说一说。检测学习目标1的达成情况。 （2）画一个角，在你画出的角上标出角的顶点和两条边，并写出它的读作与写作。检测学习目标2的达成情况。 （3）在给出的图形中找出三个角并标一标，再完成课堂的练一练。检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节是本单元起始课，也是学生第一次接触角的概念。三个问题循序渐进：第一个问题经历从实际的物体中抽象出角的过程，初步有了角的概念，再通过自由地画角，进一步体会角的组成。第二个问题认识角的顶点和边，会用符号表示角；第三个问题在图形中辨认角从多角度帮助学生加强对角的认识。
4. 课时学生实际水平 在认识角之前，学生一年级时已经初步认识了三角形、长方形和正方形，有过描、画的活动经验。角在生活中随处可见，学生已经具备了有关角的感性认识。低年级的学生认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较弱，这部分内容对于小学二年级学生来说抽象起来比较困难，也有可能混淆生活中角和数学意义上的角，例如可能会跟笔尖、钉子尖混淆。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：初步感知，认识角(指向目标1)学生活动1 1、在下面图形中找一找角。 2、找一找，你在生活中的哪些地方看到过 “角”？指一指并和你的同桌说一说。 教师活动1 1、出示生活中物体的图片，引导学生仔细观看，说说你发现了哪些学过平面图形。并从这些图形中抽象出角。 2.带领学生指一指角的轮廓、摸一摸。活动意图说明：从实际物体中抽象出角，初步形成角的表象，再通过找一找，指一指，帮助学生更好地直观认识角。环节二：摸一摸、认一认、画一画（指向目标2）学生活动2 1、拿出三角板，摸一摸上面角，感受一下角是怎么样的？ 2.认识角的各部分名称。 （ ） 记作： （ ） 读作： （ ） 总结：角是由 组成的。 3、请你为角画一张自画像，标出“角”的各部分名称、写作、读作 4、分享展示 5、说一说，画角时应该注意什么？ 要先画 ， 再画 。教师活动2 1、带着学生摸一摸角的顶点是怎么样的？两条边是怎么样的？ 2、一边摸一边介绍角的各部分名称，总结角的特点。 3.介绍读作、写作。 4、鼓励学生总结归纳角的组成。 5、鼓励学生为角画一张自画像。简单介绍正确画角的方法，步骤。 活动意图说明：通过摸角，直观感受角的属性，进一步抽象出角的组成，总结出角的特点，即“一个角有1个顶点和2条直直的边”，再通过画一画，自己在画角的过程中，建立起正确的角的概念，同时培养学生的动手能力。环节三：练习概括（指向目标1，2） 学生活动3 1、请在下面的图中各找出三个角，标一标。 2、数一数，下面图形中有几个角？ 3、归纳概括 通过本节课的学习，你知道了有关角的哪些知识？教师活动3 1、鼓励学生动手标一标。 2、订正答案 3、先鼓励学生独立思考，巡视指导。 4、请同学来说一说自己的想法。 5、总结方法。 活动意图说明：从图形里辨认角，结合正例和反例，从多角度帮助学生加强对角的认识。
6.作业与检测 1、P63：练一练1、2题，完成在书上。 2、数一数，下面图形中有几个角 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
7.板书设计 认识角（角的初步认识） 一个角是由1个顶点和2条直直的边组成。
8．教后反思 （1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？ （2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？ （3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？ ……
《认识角（初步认识角）》第一课时导学案
学习 内容 认识角（角的初步认识）
学习 目标 （1）我能从实际物体或平面图形当中找到出角，初步发展空间观念。 （2）我知道角是如何组成的，会认、会写角的各部分名称，会用符号表示角，体会符号化思想。
学习 资源 准备三角板、直尺 随堂记录
学习 过程 一、初步感知角 1、在下面图形中找一找角。 2、找一找，你在生活中的哪些地方看到过 “角”？指一指并和你的同桌说一说。 二、认一认、画一画 1、拿出三角板，摸一摸上面角，感受一下角是怎么样的？ 2、认识角的各部分名称。 （ ） 记作： （ ） 读作： （ ） 总结：角是由 组成的。 3、请你为角画一张自画像，标出“角”的各部分名称、写作、读作 4、分享展示 5、说一说，画角时应该注意什么？ 要先画 ， 再画 。 三、课堂小练 1、请在下面的图中各找出三个角，标一标。 2、数一数，下面图形中有几个角？ 四、归纳概括： 通过本节课的学习，你知道了有关角的哪些知识？
作业 检测 1、P63：练一练1、2、4题，完成在书上。 2、数一数，下面图形中有几个角 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
学后 反思 1、我知道角是如何组成的以及它的读作和写作？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）