14 文具的家
一、教学目标
1.认识本课“具、次”等13个生字和偏旁“斤”，工整、美观地书写“文、办”等7个生字，掌握“包”等半包围结构字的笔顺规则。
2.正确、流利地朗读课文；借助文中插图和关键词“只、一次、一回”和句末的“了”，并且结合生活经验，读好人物对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
二、拓展资源
丛书：《找铅笔》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
为帮助同学们养成好习惯，班级举行“习惯养成小达人”评选活动，同学们要想成功入选，生活中就要养成好习惯。
第一课时
这节课，我们从收拾文具、整理书包开始吧！一起学习《文具的家》，争取人人都能成为“物品管理小能手”！
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容。
1.板书课题，认读“具”字。（与“真”对比识记）
2.学生自读课文。出示自读要求：
（1）自由朗读课文，借助拼音把不认识的字圈出来多读几遍，把句子读通顺。
（2）给自然段标上序号。
（3）边读边想：《文具的家》讲了一件什么事呢？
3.检查初读情况。
出示含有生字词的句子，检查识字和朗读情况。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
每天放学后，你都平平安安地回家。
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
自由读，指名读，同桌互读。
4.交流课文讲了一件什么事，教师小结。
活动二：借助插图，找出贝贝前后对待文具的语句，说出原因。
1.用横线标出贝贝开始和后来分别是怎样对待自己的文具的。想一想，你从中读出贝贝是个怎样的小朋友。
开始的贝贝：
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
（1）随文识字“次、丢”：组词认识“次”；用谜语“‘去’字头上戴斜帽”识记“丢”。用“那、哪”对比识记“哪”。
（2）从这两个自然段中能看出贝贝是个怎样的小朋友。
——粗心、马虎。
后来的贝贝：
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
（3）说一说可以用什么方法记住加点的字。
“仔细”用加一加的方法；“检查”可以结合生活实际识记；“所”组词识记。
（4）从这段话中能读出贝贝是个怎样的小朋友。
——贝贝养成了整理文具的好习惯，她是一个做事仔细的小朋友。
2.贝贝为什么有这样的变化？
（1）读课文第3～5自然段，用“ ”标出贝贝的话，用“ ”标出妈妈的话。
（2）看图一，观察人物的表情，联系生活实际，说说妈妈的表情是怎样的，猜猜她的心情是怎样的。
——睁着大眼睛，有些不高兴，因为贝贝天天都丢东西。
贝贝的表情是怎样的？心情是怎样的？
——眨着一双大眼睛，很委屈，因为她用完东西后就丢了，自己也不知道什么时候丢的，她认为自己不是故意的。
联系生活实际，想象她们的样子和心情，模仿贝贝和妈妈的表情和语气读一读对话。
（3）认识“新”：形声字，“亲”是声旁，“斤”为形旁。“新”与“旧”是一对反义词。
3.学习第5、6自然段。
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
“这些文具”是哪些文具？
——文具盒中放的所有文具。
“些”代表两种或两种以上的东西。
4.课中操。
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳），
小鸭子，嘎嘎叫（双手放前作鸭子嘴巴状），
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状），
小朋友，拍拍手（拍手），安安静静齐坐好！（放好手，坐好。）
活动三：联系生活，分享自己整理文具的好方法。
每天放学后，贝贝都要仔细检查文具是不是都回家了。说一说今后你打算怎样对待自己的文具，你还有哪些整理文具的好方法，分享给大家。
——用完文具后随手放回，每节课下课都要检查等。
活动四：拓展阅读《找铅笔》，比较两个小朋友的异同。
1.借助拼音朗读《找铅笔》，边读边想：这是个怎样的小朋友。
——粗心、丢三落四。
2.与《文具的家》中的小朋友贝贝比较，两个小朋友有什么相同点和不同点？
——相同点：都粗心、丢三落四。
——不同点：贝贝有错就改，养成了好习惯，《找铅笔》中的小朋友，没有写她有错就改。
布置作业：请你尝试整理自己的物品，并对照评价量表自我评价。
评价内容 评价星级
能将自己书包内的物品进行分类整理 ☆
能将用完的物品放回原处 ☆
我能得（ ）颗星。
教师小结：我们要把用完后的物品放回原处，做一个爱护物品、做事仔细的好孩子。如果能得到两颗星，你就能获得一枚“物品管理小能手”奖章。
板书设计
第二课时
上节课我们认识了粗心但知错就改的贝贝，并且知道了“粗心”的反义词是“仔细”。这节课的任务：仔细观察，写好生字！
活动一：按结构给生字分类，发现特点。
1.出示片段，朗读。
一次，妈妈告诉平平，书包放床左边了，让他自己背着书包去上学。平平和他的小伙伴文文到了学校，却发现自己居然忘了带书包。他只好到办公室找老师说明情况。
自由读，指名读。
2.出示生字，自由读，同桌互读。
平、包、让、伙、伴、文、办
3.观察结构并分类。
左右结构：让、伙、伴
独体结构：平、文、办
半包围结构：包
活动二：观察结构，规范练写，评价修改。
1.指导书写左右结构的字：让、伙、伴。
（1）读帖：都是左右结构、左窄右宽的字。
让：第五笔横要穿插在横折提的提下面。
伙：“火”的撇穿插到左下格。
伴：“半”左点写在竖中线上，第一横靠近横中线。
观察交流，体会互让和穿插能使左右结构的字更紧凑。
（2）借助儿歌，记住左窄右宽字的书写规律：
左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。
（3）教师范写，重点笔画用红笔标出提示。
（4）学生描红、临写，教师巡视，个别指导。
背诵儿歌，提醒坐姿：
头正身直脚放平，臂开足安心要静；三个一法要牢记，一尺一寸一拳头。
（5）选择作品展示，借助表格进行评价。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
（6）根据评价修改、复写。
2.课中操。
点点头，伸伸腰，我们来做手指操。
小手小手拍拍，我的小手举起来，
小手小手拍拍，我的小手握起来，
小手小手拍拍，我的小手放起来。
3.指导书写独体结构的字：平、文、办。
平：上横短，下横长，点撇朝里悬中央。
文：撇从横的中间处起笔，与横相接；捺从横的起笔处起笔，与横不相连。
办：“力”字在中间，最后写两点。
4.指导书写半包围结构的字：包。
（1）指导书写。
“包”的第三笔是横折，竖弯钩的横部分要长过上方的横折钩。
（2）学生描红、临写，教师巡视并指导。
（3）同桌互相评价，根据评价修改、复写。
教师小结：本课学习书写了7个生字，在书写纸上再写一写，争取写得又正确又漂亮，准备参加作品展示。
板书设计(共48张PPT)
一年级下册 第七单元 第1课时 精读引领课
14 文具的家
+《找铅笔》
联系生活思考：没用完的学习用品随便丢弃，这让我们想到了什么？
为帮助同学们养成好习惯，班级举行“习惯养成小达人”评选活动，同学们要想成功入选，生活中就要养成各种好习惯。
这节课，我们从收拾文具、整理书包开始吧！一起学习《文具的家》，争取人人都能成为“物品管理小能手”！
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容。
-我会认-
真
具
-我会认-
-我会写-
撇从横的中间处起笔，与横相连，
捺从横的起笔处起笔，与横不相连。
-我会读-
1.自由朗读课文，借助拼音把不认识的字圈出来多读几遍，把句子读通顺。
2.给自然段标上序号。
3.边读边想：《文具的家》讲了一件什么事呢？
1.贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
2.每天放学后，你都平平安安地回家。
3.贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
他 它
-我会读-
亲
+
斤
=
新
新
旧
-我会认-
新书u
新年u
新手u
清新u
新
这些
那些
一些
哪些
些
平安
平时
平常
平地
平
每天
每年
每次
每当
每
《文具的家》讲了一件什么事呢？
-说一说-
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动二：借助插图，找出贝贝对待文具前后变化的语句，说出原因。
用“ ”标出贝贝开始和后来分别是怎样对待自己的文具的。
想一想，你从中读出了贝贝是个怎样的小朋友。
-想一想-
开始的贝贝：
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
“去”字头上戴斜帽
那
哪
——读出贝贝是个粗心、马虎的孩子。
-说一说-
几次
后来的贝贝：
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
-读一读-
亻
+
子
=
仔
仔细
-我会认-
所
所有
所以
+
火
=
伙
伙伴
+
半
=
伴
同伴
后来的贝贝：
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
-说一说-
——读出贝贝养成了整理文具的好习惯，她是一个做事仔细的小朋友。
贝贝为什么会有这样的变化？
-想一想-
读课文第 3-5 自然段，用“ ”标出贝贝的话，用“ ”标出妈妈的话。
-读一读-
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”
贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都能平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀!”
-我会说-
妈妈和贝贝的表情和心情分别是怎样的？
——妈妈：睁大眼睛，有些不高兴，因为贝贝天天都丢东西。
——贝贝：眨着一双大眼睛，很委屈，因为她用完东西后就丢了，自己也不知道什么时候丢的，她认为自己不是故意的。
形声字，“亲”是声旁，“斤”为形旁。“新”与“旧”是一对反义词。
-我会认-
亲
+
斤
=
新
新
旧
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
-说一说-
些：代表两种或两种以上的东西。
“这些文具”是哪些文具？
小白兔，蹦蹦跳，
小鸭子，嘎嘎叫，
小金鱼，游啊游，
小朋友，拍拍手，
安安静静齐坐好！
-课中操-
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动三：联系生活，分享自己整理文具的好方法。
你今后打算怎样对待自己的文具？你还有哪些整理文具的好方法，分享给大家。
-我会说-
——用完文具后随手放回
——每节课下课都要检查
……
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动四：拓展阅读《找铅笔》，比较两个小朋友的异同。
朗读《夏日乐趣》中的《找铅笔》
1.借助拼音朗读《找铅笔》，边读边想，这是个怎样的小朋友？
-我会读-
——粗心的、丢三落四
朗读《夏日乐趣》中的《找铅笔》
2.与《文具的家》中的小朋友贝贝比较，两个小朋友有什么相同点和不同点？
-我会读-
相同点：都粗心，丢三落四。
不同点：贝贝有错就改，养成了好习惯。《找铅笔》中的小朋友，没有写她有错就改。
作业：请你尝试整理自己的物品，并对照评价量表自我评价。
-评一评-
评 价 内 容 评 价 等 级
能将自己书包内的物品进行分类整理
能将用完的物品放回原处
我能得到（ ）星。
我们要把用完后的物品放回原处，做一个爱护物品、做事仔细的好孩子。如果能得到两颗星，你就能获得一枚“物品管理小能手”奖章。
-好习惯-
一年级下册 第七单元 第2课时 写字指导课
“平、办、让、包、伙、伴”+
“语文园地七”中的“书写提示”
联系生活思考：没用完的学习用品随便丢弃，这让我们想到了什么？
上节课我们认识了粗心但知错就改的贝贝，并且知道了“粗心”的反义词是“仔细”。这节课的任务：仔细观察，写好生字！
粗心
仔细
9
活动一：按结构给生字分类，发现特点。
9
-我会读-
早上，妈妈告诉平平，书包放在床左边了，让他去上学时不要忘记带上书包。吃完饭，平平和小伙伴一起来到学校后，发现自己居然忘记带书包。没办法，上课时，他只好和同桌共用一本书了。
9
-我会读-
伙
伴
平
办
让
包
床
左
居
9
-我会分-
伙
伴
平
办
让
包
床
左
居
左右结构
独体结构
半包围结构
9
活动二：观察结构，规范练写，评价修改。
9
-我会写-
左右不等
窄让宽
左右结构，左右要互相穿插。
9
-我会写-
伙
伴
让
左右结构，左右要互相穿插。
左窄右宽，右边“火”的撇穿插到左下格。
左窄右宽，左右等高。第五笔横穿插到左边言字旁的下方。
左窄右宽，左低右高。
9
-我会记-
左右结构字书写儿歌
左右不等窄让宽。
主动避让有礼貌，
巧妙穿插多友好。
9
-我会写-
伙
伴
让
左右结构，左右要互相穿插。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
-我会记-
9
头正身直脚放平，
臂开足安心要静；
三个一法要牢记，
一尺一寸一拳头。
9
-课中操-
点点头，伸伸腰，
我们来做手指操。
小手小手拍拍，我的小手举起来，
小手小手拍拍，我的小手握起来，
小手小手拍拍，我的小手放起来。
-我会写-
9
“平”上横短，下横长，点撇朝里悬中央；
“办”先中间后两边，中间部分写瘦长。
独体结构，写好关键笔画。
-我会写-
9
先外后内。最后一笔竖弯钩起笔对准第一笔撇的尾部，写得舒展，包住上面。
半包围结构，注意笔顺。
-我会写-
9
床
左
居
左上包围
右上包围
包
-我会写-
9
床
左
居
左上包围
右上包围
包
书写规则：
都是先外后内
-我会写-
9
包
床
左
居
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
9
本节课学习了九个生字，并掌握了左上包围和右上包围字的书写规则：先外后内。
大家学得很仔细，很认真。课后在书写作品纸上写下这些字，争取写得又正确又漂亮，准备进行作品展示。
