15 一分钟
一、教学目标
1.多种方法识记“迟、刚、定”等13个生字；工整、美观地书写“元、丁”等7个生字。用联系上下文和生活经验的方法理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读出主人公沮丧、后悔的语气。
3.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
二、拓展资源
丛书：《时间是个调皮的小孩儿》
三、课型安排与课时建议
精读引领课、看图写话课 3课时
四、教学过程
第一课时
好的习惯伴随我们一生，要想成为“习惯养成小达人”，我们也要把时间管理好。这节课让我们一起学习《一分钟》，人人争做“时间管理小标兵”吧。
活动一：正确朗读课文，借助填空了解课文内容。
1.初读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，标出自然段序号，圈出不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）长句子多读几遍。
（3）边读边想，课文讲了谁的什么事。
2.检查初读情况。
（1）出示含有生字的句子，语境识字。
元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
——利用形声字形旁表义的特点识记“迟、洗、背、汽”，联系生活识记“元、决、定”。
（2）借助填空了解课文内容。
（ ）因为多睡（ ）分钟，在十字路口遇上了（ ），于是
赶不上（ ），最后只好（ ）去学校，结果上学迟到（ ）分钟，他感到非常（ ）。
活动二：有感情地朗读课文，读出元元的心情，说出明白的道理。
1.学习第1自然段。
联系生活经验，指导朗读元元心里想的句子。
再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
2.学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段。重点指导：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
——想象着元元说话时的样子，叹口气读一读。读出元元当时沮丧、后悔的语气。
运用组词等方法，识记“刚”。
（2）教师范读、指名读，评一评。
（3）根据内容简单推断，借助下面的句式说一说。
要是早一分钟起床，就能_____________________________________；
要是能赶上绿灯，就_________________________________________。
3.学习第3自然段。
（1）读第3自然段，随文理解“眼看”一词，通过反复读课文，体会元元沮丧、后悔的心情。
（2）课件出示：
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
教师范读，学生再读体会元元的心情。用联系生活的方法识记“共”。
（3）联系前面的内容，继续借助“要是……就……”的句式简单推断。
要是能及时通过路口，就__________________________________________。
4.学习第4～6自然段。
（1）“等啊等”说明等的时间怎么样？应该怎样读？
（2）小组合作学习第5、6自然段，元元为什么会迟到？他的心情是怎样的？
全班交流。
联系生活识记、理解“已经”；用换词的方法理解“非常”是“十分、特别”的意思。
联系前面的内容，继续简单推断：
要是能赶上公共汽车，就__________________________________________。
5.质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？全班交流。
（1）找出元元非常后悔的句子，指导联系生活理解“后悔”，读出元元沮丧、后悔的心情。
（2）运用“要是……就……”的句式，把课文内容连起来进行推断。
要是早一分钟起床，就能__________________________________________。
要是能赶上绿灯，就______________________________________________。
要是能及时通过路口，就__________________________________________。
要是能赶上公共汽车，就__________________________________________。
（3）说一说明白的道理，并说一说自己生活中的相似情况，打算以后怎么做。
小结：元元因贪睡一分钟从而迟到二十分钟这件事告诉我们要珍惜时间：从每一分钟做起，做好每一分钟。
活动三：拓展阅读《时间是个调皮的小孩儿》，圈出描写时间的词句，交流收获。
时间看不见、摸不着，就像是穿着隐身衣的调皮小孩儿，经常会在我们不经意的时候溜走。
1.读一读《时间是个调皮的小孩儿》，用“ ”标出写时间调皮的句子。
2.用圆圈圈出时间在哪里留下了记号。
交流并读一读相关句子。
3.讨论并交流学习收获。
布置作业：请你合理安排自己的时间，并对照评价量表自我评价。
评价内容 评价等级
能按时吃饭、睡觉、起床 ☆
能按时到学校 ☆
今天的事情能在今天完成 ☆
我能得到（ ）颗星。
教师小结：两篇文章都告诉我们一个道理：时间不等人，美好的时光如果不好好把握，就会悄悄溜走。如果你能得到三颗星，就能获得一枚“时间管理小标兵”奖章。
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第二课时
通过上节课的学习，我们认识到了时间的重要性，这节课的任务：仔细观察，写好生字。
活动一：复习课文，认读生字。
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“钟、丁、元、面、车、坐、共”并组词。
活动二：自读生字，观察分类。
1.读一读下面的字。
钟、丁、元、面、车、坐、共
2.按照结构分类。
钟：左右结构，左窄右宽
丁、面、车、坐：独体结构
元、共：上下结构
活动三：观察书写，规范练写。
1.指导书写：钟。
（1）出示“钟”，学生观察结构及需要注意的笔画，回忆“左右结构字书写儿歌”，提示写好字。
钟：书写时注意左窄右宽，竖是悬针竖要写长。
（2）教师范写，学生描红，临写，互评，修改。
2.指导书写：丁、面、车、坐。
丁：长横在横中线上方，竖钩在竖中线上。
面：上横宜短，略向上倾斜，下框上宽下窄，横画、竖画排布均匀。
车：第一笔横要短并略微向上倾斜，第二笔撇折，从竖中线起笔，然后是长横，这是主笔，最后是悬针竖。注意横与横之间的距离要均匀。
坐：“两个小人”捺变点，长竖起笔稍高于“两个小人”，最后一横要舒展。
出示“独体字儿歌”帮助掌握笔画特点，写好独体字：
横有长短，右上稍斜。
撇捺对称，左低右高。
重心平稳，斜中求正。
3.指导书写：元、共。
元：上横短下横长，向右上稍斜，撇稍短，竖弯钩舒展。
共：上横短下横长；第二笔竖短，第三笔竖稍高，两竖稍往中间靠，第四笔横舒展，下部撇点相呼应。
4.按上面的方法练习写字。
5.课中操。
点点头，伸伸腰，我们来做课中操。
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
耳要聪，目要明，争做文明好宝宝。
活动四：评价展示，修改练写。
1.出示评价标准，小组互评。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
2.对不当之处提出修改意见并修改。
优秀作品投影展示，学生练写时及时纠正，做到有的放矢。
教师小结：按结构分类学习了《一分钟》这篇课文中的7个生字，掌握独体字和左窄右宽的字的书写规律。只有多加练习才能把字写得更漂亮。
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第三课时 用“要是……就……”写句子
“元元要是早起一分钟，就能赶上公共汽车了……”生活中你有没有遇到这样的事？用“要是……就……”写下来吧！
活动一：观察图片，说一说图中的景物。
1.明天是星期天，要是不下雨，小女孩想去哪里呢？
2.学生交流，教师相机指导。
——去野外郊游。
——去游乐场玩耍。
——去图书馆阅读。
活动二：回顾课文内容，仿说句式。
1.出示课文《一分钟》的语句，指名读、齐读等多种形式朗读。
元元要是早起一分钟，就能赶上公共汽车了……
2.引导学生观察图片，借助模板，仿说句式。
模板：明天是星期天，要是不下雨就……
3.同桌照样子互相用“要是……就……”说一说三幅图。
4.引导学生想一想生活中还有什么时候会用到“要是……就……”。
5.班级交流展示，教师点拨。
活动三：仿照例句写句子，评价修改。
1.仿照例句，用“要是……就……”写句子。
2.写完之后对照评价标准自己评一评，看看自己能得几颗星。
评价内容 我的成绩（涂一涂）
我知道什么时候可以用“要是……就……”来表达 ☆☆☆
我能用“要是……就……”写句子 ☆☆☆
我一共得了（ ）颗星，我会继续努力的！
3.班级展示，互评互改，并表彰优秀。
教师小结：这节课我们不仅学会了用“要是……就……”说出图片中的情境，还学会了用“要是……就……”说出生活中的情境。以后在生活中或者在写话时，遇到这样的情境就能用上这样的句子了。
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一年级下册 第七单元 第3课时 精读引领课
15 一分钟
+《时间是个调皮的小孩儿》
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
好的习惯伴随我们一生，要想成为“习惯养成小达人”，我们也要把时间管理好。这节课让我们一起学习《一分钟》，人人争做“时间管理小标兵”吧。
-做游戏-
体验一分钟：
同学们，请立正站好，双臂向上举一分钟。做完你有什么感受呀？
9
-我会认-
9
-我会写-
钟，左窄右宽，左短右长。“钅”横画平行、均匀，竖提端正。“中”竖画挺拔,居中。
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动一：复习课文，认读生字。
9
-我会读-
读一读，做一做，想一想。
1.自由朗读课文，标出自然段序号，圈出不认识的字借助拼音多读几遍。
2.难读的句子多读几遍。
3.边读边想，课文讲了谁的什么事。
9
-我会读-
1.元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
2.他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
3.他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
读一读，认一认。
9
-我会说-
元元因为多睡（ ）分钟，在十字路口遇上了（ ），于是赶不上（ ），最后只好（ ）去学校，结果上学迟到（ ）分钟，他感到非常（ ）。
一
公共汽车
红灯
后悔
走着
20
你知道这篇课文讲了一件什么事吗？试着说一说。
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动二：读出元元的心情，说出明白的道理。
9
-我会读-
再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
闹钟响了以后，元元心里是怎么想的？
9
-我会读-
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
刚
刚才，刚好，刚要
-我会读-
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他叹了口气，说：“要是早一分钟就
好了。”
沮丧、后悔
9
-我会说-
要是早一分钟，就能___________；
借助下面的句子，推断一下会发生什么事呢？
要是能赶上绿灯，就___________；
9
-我会读-
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
9
-我会说-
要是能及时通过路口，就______________。
请借助下面的句子，推断一下会发生什么事呢？
9
-我会读-
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
“等啊等”说明等的时间怎么样？应该怎样读？
9
元元为什么会迟到？他的心情是怎样的？
-我会说-
小组合作学习第5、6自然段，思考：
9
-我会说-
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”
元元非常后悔。
已经
9
-我会说-
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”
元元非常后悔。
十分，
特别
9
-我会说-
要是能赶上公共汽车，就______________。
联系前面的内容，你能推断出来吗？
9
-我会说-
同学们，元元只多睡了一分钟,为什么会迟到了二十分钟
9
-我会说-
请同学们找出元元非常后悔的句子，并读出元元的后悔、沮丧。
-我会说-
要是早起一分钟，就能___________；
要是能赶上绿灯，就___________；
要是能及时通过路口，就______________；
要是能赶上公共汽车，就______________。
根据课文内容，借助下面的句子推断一下。
9
-我会说-
同学们，学完课文，你明白了什么道理？自己在生活中有没有这样的情况，以后打算怎么做呢？
从每一分钟做起，
做好每一分钟。
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动三：拓展阅读丛书中的《时间是个调皮的小孩儿》，圈出描写时间的词句，交流收获。
9
-我会读-
读一读《夏日乐趣》中的《时间是个调皮的小孩儿》。
1.用“ ”标出写时间调皮的句子。
2.用圆圈圈出时间在哪里留下了记号。
3.讨论并交流学习收获。
9
评一评
请你合理安排自己的时间，并对照评价量表自我评价。
评 价 内 容 评 价 等 级
能按时吃饭、睡觉、起床
能按时到学校
今天的事情能在今天完成
我能得到（ ）星。 9
两篇文章都告诉我们一个道理：时间不等人，美好的时光如果不好好把握，就会悄悄溜走。如果你能得到三颗星，就能获得一枚“时间管理小标兵”奖章。
一年级下册 第七单元 第4课时 写字指导课
“丁、元、车、坐、面、共”
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动一：复习课文，认读生字。
9
- 我会读 -
9
- 我会读 -
丁
元
坐
共
车
读一读下面的生字并组词
面
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动二：自读生字，观察分类。
9
- 我会读 -
读一读
元
面
车
共
丁
坐
你能将以上生字按照结构进行分类吗？
9
- 我会分 -
独体字
上下结构
丁
坐
车
元
共
面
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动三：观察书写，规范练写。
9
- 我会写 -
重点字书写指导
独体字儿歌
横有长短，右上稍斜。
撇捺对称，左低右高。
重心平稳，斜中求正。
9
- 我会写 -
重点字书写指导
9
- 我会写 -
丁
车
长横在横中线上，竖钩在竖中线上。
坐
“两个小人”捺变点，长竖起笔稍高于“两个小人”，最后一横要舒展。
第一笔横要短并略微向上倾斜， 第二笔撇折，从竖中线起笔，然后是长横，这是主笔，最后是悬针竖。注意横与横之间的距离要均匀。
面
上横宜短，略向上倾斜，下框上宽下窄，横画、竖画分别排布均匀。
9
- 我会写 -
重点字书写指导
上横短下横长，向右上稍斜，撇稍短，竖弯钩舒展。
上横短下横长；第二笔竖短，第三笔竖稍高，两竖稍往中间靠，第四笔横舒展，下部撇点相呼应。
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
点点头，伸伸腰，我们来做课中操。
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
耳要聪，目要明，争做文明好宝宝。
- 课中操 -
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动四：评价展示，修改练写。
9
- 我会写 -
写一写
坐
共
车
元
丁
面
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
一年级下册 第七单元 第5课时 看图写话课
用“要是……就……”写句子
“元元要是早起一分钟，就能赶上绿灯了……”
生活中你有没有遇到这样的事？用“要是……就……”写下来吧！
- 我会说 -
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动一：观察图片，说一说图中的景物。
明天是星期天，要是不下雨，说一说小女孩想去哪里
- 我会说 -
明天是星期天，要是不下雨，说一说小女孩想去哪里。
明天是星期天，要是不下雨，说一说小女孩想去哪里
- 我会说 -
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动二：回顾课文内容，仿说句式。
-我会读-
要是早起一分钟，就能赶上绿灯了；
要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了；
要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了；
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
明天是星期天，要是不下雨，说一说小女孩想去哪里
- 我会说 -
明天是星期天，要是不下雨就……
同桌照样子互相用“要是……就……”说一说三幅图。
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
活动三：仿照例句造句，评价修改。
9
- 我会写 -
仿照例句，用“要是……就……”造句。
评价标准 我的成绩
我知道什么时候可以用“要是……就……”来表达。
我能用“要是……就……”写句子。
哇，我一共得了（ ）颗星，我会继续努力的！
1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词1.回顾课文内容，指名朗读课文。
2.认读生字“要、连、今、百、还、舌、点 ”并组词。。
这节课我们不仅学会了用“要是……就……”说出图片中的情境，还学会了用“要是……就……”说出生活中的情境。以后在生活中或者在写话时，遇到这样的情境就能用上这样的句子了。
