人教版（2019）必修第三册Unit 5 The Value of Money Listening and Speaking教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第三册Unit 5 The Value of Money Listening and Speaking教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-05 21:25:02 | ||
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Unit 5 The Value of Money
子主题2：树立正确的金钱观
Period 1 Listening and Speaking
一、教学内容分析
本板块的活动主题是“讨论拾金不昧的善举”。本课以常见的新闻报道的方式，从贴近学生日常生活中的事件入手，讲述了清洁工拾金不昧的故事。在当今社会生活中，社会主义核心价值观的重要性日益凸显。很多普通人每天都在践行着文明诚信等中华传统优良品德，传播正能量。该板块关注了最平凡的工作岗位——清洁工，讲述了以他们为代表的中国普通百姓质朴的金钱观。
二、语篇分析
【What】 听力文本为一篇新闻报道，介绍了清洁工陈丽燕在工作中拾金不昧，在警察帮助下找到失主，并谢绝失主酬谢。同时失主了解到陈丽燕的女儿病重的情况，成立了筹款网站为其筹集医药费。 【Why】 该语篇的主题是 “Discuss the good deed of returning lost money”，通过新闻报道的形式体现了较强的生活真实性，让学生能充分对接自己的生活经历，通过了解普通人对“意外之财”的态度，主动思考“金钱的价值”，体会撰稿人对该事件的看法，并表达自己对想法。 【How】 该语篇是典型的新闻报道。开篇导语概述新闻主要内容，包含新闻基本要素Who, What, When, Where等，信息容量较大，含较多的修饰成分。之后根据时间顺序展开叙述，并补充能引发听众兴趣和深入思考的细节信息。全篇文章以一般过去时为主，只在新闻结尾处的评论部分使用一般现在时（Chen Liyan’s example shows …），表达撰稿人对此事的赞赏态度。
三、学情分析
已有基础： 学生对于记叙文基本要素比较熟悉，有助于他们获取新闻报道的核心信息。同时学生对拾金不昧一类的好人好事比较熟悉，真实的生活经历也有助于他们完成学习任务。 存在问题： 之前学生接触的听力文本大都是对话，不熟悉新闻报道的独白形式，并且新闻报道开篇部分集中介绍主要信息，叙述过程中细节较多，学生易产生畏难情绪。在学习过程中需设计多轮次任务清晰的听力活动帮助学生分清主次信息，逐步完成信息获取和梳理。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 获取陈丽燕拾金不昧事迹的基本信息； 2. 根据线索提示复述该事件； 3. 根据所听内容对报道的隐含信息进行合理推断，形成探究质疑、分析评价等积极主动的阅读习惯。
五、教学重难点
【重点】 获取陈丽燕拾金不昧事迹基本信息。 【难点】 根据所听内容对报道的隐含信息进行合理推断，形成探究质疑、分析评价等积极主动的阅读习惯。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激活已知 （6 mins） 教师引导学生观看视频，并回答相关问题，然后引导学生就“意外之财”进行讨论，从而导入本课话题，激发学生学习兴趣。
教学活动 1. Ss watch a video and answer some questions. ●What happened to the girl called Phoebe ●What were her friends’ suggestions？ ●What’s the girl’s attitude towards the money 2. Ss share their ideas about a sum of accidentally-found money. ● If you find a sum of money accidentally, how will you deal with it 活动层次 学习理解之感知与注意 效果评价 学生能够根据自己的个人经历或见闻分享如何处理意外得到的钱财。
环节设计意图：导入话题，激活学生的已有知识和生活经验。此处并没有具体限定意外之财的来源，应鼓励学生设想多种可能，避免“一边倒”的观点。
环节二：通过阅读新闻导语，进行听前预测（5 mins） 教师引导学生阅读新闻导语，对新闻报道的内容进行预测，为听力活动做好准备。
教学活动 3. Ss read the news lead and try to predict what the news will talk about. 活动层次 学习理解之感知与注意 效果评价 学生能够根据信息，对听力材料的内容进行合理的预测。
环节设计意图：培养学生根据已知信息进行听前预测的能力。
环节三：听对话，获取并梳理信息（20 mins） 教师播放录音，学生完成听力任务。
教学活动 4. Ss listen to the news report for the first time, summarize the key elements and match the people with the correct information. 活动层次 学习理解之获取与梳理 效果评价 学生能够获取新闻报道中事件的关键信息及主要的人物信息。
教学活动 5. Ss listen to the conversation for the second time and put the given events in the correct order and share with whole class. (教材第50页活动3) 学习理解之获取与梳理 学生能够对新闻报道中主要事件进行正确排序。
教学活动 6. Ss listen to the conversation again and decide if the statements are true or false. (教材第50页活动4) 学习理解之获取与梳理 学生能够获取新闻报道中重要情节的具体细节描述,并基于此对相关陈述进行正误判断。
环节设计意图：引导学生关注听力文本的大意及细节，为后续学生的知识迁移及创造性表达提供语言基础。
环节四：回顾复述新闻报道中的事件（9mins） 教师引导学生通过思维导图，复述该事件。
教学活动 7. Ss fill in the blanks and retell the story. 活动层次 应用实践之内化与运用 效果评价 学生能够根据思维导图，复述新闻报道中的事件。
环节五：根据已知信息，进行内容推断（10mins） 运用推断策略分析事件主人公的性格、事件的因果关系、事件的社会意义、人物的情感、意图和态度等。
教学活动 8. Ss discuss the given questions in pairs and explain their reasoning. (教材第50页活动5) 活动层次 迁移创新之推理与判断 效果评价 学生能够运用推断策略对事件的隐含信息进行推理。
环节设计意图：通过推断，这一批判性阅读的常见策略。帮助学生对文本进行深层理解，并形成探究质疑、分析评价等积极主动的阅读习惯。
作业与拓展学习设计 Write a brief comment on Chen Liyan’s story of returning lost money.
Worksheet
Unit 5 Listening and Speaking
Activity 1: Watch and answer
What happened to the girl called Phoebe
What were her friends’ suggestions？
What’s the girl’s attitude towards the money
Activity 2: Think and share
Work in pairs and discuss the following question.
If you found a sum of money accidentally like Phoebe, how would you deal with it
Activity 3: Try to predict
According to the news lead, what do you think the news will talk about
(News Lead: Recently, a cleaner by the name of Chen Liyan has made the headlines for her generous and honest act.)
Activity 4: Listen, summarize and match
Listen, summarize the key elements and match the people with the correct information.
Activity 5: Listen and put these events in the correct order（教材第50页活动3）
Activity 6: Listen and mark T (true) or F (false)（教材第50页活动4）
Activity 7: Fill and retell
Item Peer-evaluation Teacher-evaluation
Contents about the story: who, when, where, what (happened), how and why ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Language accuracy: Pronunciation/ Vocabulary/Grammar ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Fluency ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Logic and coherence ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Activity 8: Discuss in pairs
Discuss the following questions in pairs and explain your reasoning.（教材第50页活动5）
Homework:
Write a brief comment on Chen Liyan’s story of returning lost money.
子主题2：树立正确的金钱观
Period 1 Listening and Speaking
一、教学内容分析
本板块的活动主题是“讨论拾金不昧的善举”。本课以常见的新闻报道的方式，从贴近学生日常生活中的事件入手，讲述了清洁工拾金不昧的故事。在当今社会生活中，社会主义核心价值观的重要性日益凸显。很多普通人每天都在践行着文明诚信等中华传统优良品德，传播正能量。该板块关注了最平凡的工作岗位——清洁工，讲述了以他们为代表的中国普通百姓质朴的金钱观。
二、语篇分析
【What】 听力文本为一篇新闻报道，介绍了清洁工陈丽燕在工作中拾金不昧，在警察帮助下找到失主，并谢绝失主酬谢。同时失主了解到陈丽燕的女儿病重的情况，成立了筹款网站为其筹集医药费。 【Why】 该语篇的主题是 “Discuss the good deed of returning lost money”，通过新闻报道的形式体现了较强的生活真实性，让学生能充分对接自己的生活经历，通过了解普通人对“意外之财”的态度，主动思考“金钱的价值”，体会撰稿人对该事件的看法，并表达自己对想法。 【How】 该语篇是典型的新闻报道。开篇导语概述新闻主要内容，包含新闻基本要素Who, What, When, Where等，信息容量较大，含较多的修饰成分。之后根据时间顺序展开叙述，并补充能引发听众兴趣和深入思考的细节信息。全篇文章以一般过去时为主，只在新闻结尾处的评论部分使用一般现在时（Chen Liyan’s example shows …），表达撰稿人对此事的赞赏态度。
三、学情分析
已有基础： 学生对于记叙文基本要素比较熟悉，有助于他们获取新闻报道的核心信息。同时学生对拾金不昧一类的好人好事比较熟悉，真实的生活经历也有助于他们完成学习任务。 存在问题： 之前学生接触的听力文本大都是对话，不熟悉新闻报道的独白形式，并且新闻报道开篇部分集中介绍主要信息，叙述过程中细节较多，学生易产生畏难情绪。在学习过程中需设计多轮次任务清晰的听力活动帮助学生分清主次信息，逐步完成信息获取和梳理。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 获取陈丽燕拾金不昧事迹的基本信息； 2. 根据线索提示复述该事件； 3. 根据所听内容对报道的隐含信息进行合理推断，形成探究质疑、分析评价等积极主动的阅读习惯。
五、教学重难点
【重点】 获取陈丽燕拾金不昧事迹基本信息。 【难点】 根据所听内容对报道的隐含信息进行合理推断，形成探究质疑、分析评价等积极主动的阅读习惯。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激活已知 （6 mins） 教师引导学生观看视频，并回答相关问题，然后引导学生就“意外之财”进行讨论，从而导入本课话题，激发学生学习兴趣。
教学活动 1. Ss watch a video and answer some questions. ●What happened to the girl called Phoebe ●What were her friends’ suggestions？ ●What’s the girl’s attitude towards the money 2. Ss share their ideas about a sum of accidentally-found money. ● If you find a sum of money accidentally, how will you deal with it 活动层次 学习理解之感知与注意 效果评价 学生能够根据自己的个人经历或见闻分享如何处理意外得到的钱财。
环节设计意图：导入话题，激活学生的已有知识和生活经验。此处并没有具体限定意外之财的来源，应鼓励学生设想多种可能，避免“一边倒”的观点。
环节二：通过阅读新闻导语，进行听前预测（5 mins） 教师引导学生阅读新闻导语，对新闻报道的内容进行预测，为听力活动做好准备。
教学活动 3. Ss read the news lead and try to predict what the news will talk about. 活动层次 学习理解之感知与注意 效果评价 学生能够根据信息，对听力材料的内容进行合理的预测。
环节设计意图：培养学生根据已知信息进行听前预测的能力。
环节三：听对话，获取并梳理信息（20 mins） 教师播放录音，学生完成听力任务。
教学活动 4. Ss listen to the news report for the first time, summarize the key elements and match the people with the correct information. 活动层次 学习理解之获取与梳理 效果评价 学生能够获取新闻报道中事件的关键信息及主要的人物信息。
教学活动 5. Ss listen to the conversation for the second time and put the given events in the correct order and share with whole class. (教材第50页活动3) 学习理解之获取与梳理 学生能够对新闻报道中主要事件进行正确排序。
教学活动 6. Ss listen to the conversation again and decide if the statements are true or false. (教材第50页活动4) 学习理解之获取与梳理 学生能够获取新闻报道中重要情节的具体细节描述,并基于此对相关陈述进行正误判断。
环节设计意图：引导学生关注听力文本的大意及细节，为后续学生的知识迁移及创造性表达提供语言基础。
环节四：回顾复述新闻报道中的事件（9mins） 教师引导学生通过思维导图，复述该事件。
教学活动 7. Ss fill in the blanks and retell the story. 活动层次 应用实践之内化与运用 效果评价 学生能够根据思维导图，复述新闻报道中的事件。
环节五：根据已知信息，进行内容推断（10mins） 运用推断策略分析事件主人公的性格、事件的因果关系、事件的社会意义、人物的情感、意图和态度等。
教学活动 8. Ss discuss the given questions in pairs and explain their reasoning. (教材第50页活动5) 活动层次 迁移创新之推理与判断 效果评价 学生能够运用推断策略对事件的隐含信息进行推理。
环节设计意图：通过推断，这一批判性阅读的常见策略。帮助学生对文本进行深层理解，并形成探究质疑、分析评价等积极主动的阅读习惯。
作业与拓展学习设计 Write a brief comment on Chen Liyan’s story of returning lost money.
Worksheet
Unit 5 Listening and Speaking
Activity 1: Watch and answer
What happened to the girl called Phoebe
What were her friends’ suggestions？
What’s the girl’s attitude towards the money
Activity 2: Think and share
Work in pairs and discuss the following question.
If you found a sum of money accidentally like Phoebe, how would you deal with it
Activity 3: Try to predict
According to the news lead, what do you think the news will talk about
(News Lead: Recently, a cleaner by the name of Chen Liyan has made the headlines for her generous and honest act.)
Activity 4: Listen, summarize and match
Listen, summarize the key elements and match the people with the correct information.
Activity 5: Listen and put these events in the correct order（教材第50页活动3）
Activity 6: Listen and mark T (true) or F (false)（教材第50页活动4）
Activity 7: Fill and retell
Item Peer-evaluation Teacher-evaluation
Contents about the story: who, when, where, what (happened), how and why ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Language accuracy: Pronunciation/ Vocabulary/Grammar ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Fluency ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Logic and coherence ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Activity 8: Discuss in pairs
Discuss the following questions in pairs and explain your reasoning.（教材第50页活动5）
Homework:
Write a brief comment on Chen Liyan’s story of returning lost money.