19.大象的耳朵
一、教学目标
1.认识“耷、咦”等7个字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字。
2.朗读课文，能读好文中的问句，并借助问句讲故事。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、拓展资源
丛书：《烦恼的大角（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
同学们，我们学校要举行“讲童话故事，评选讲故事大王”的活动，怎么讲好童话故事呢？接下来，我们就通过课文来学习讲故事的方法，争取人人会讲故事，讲好故事，争做“讲故事大王”。
第1课时
今天，我们先来读一个有趣的童话故事，故事的主人公是谁呢？请听谜语，猜猜它是谁。
出示谜语。
脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物名字）
说一说自己对大象的印象。
大象有一对扇子似的大耳朵，这对大耳朵引发了怎样的故事呢？今天，我们就来读一篇非常有趣的童话故事《大象的耳朵》。
活动一：初读课文，自主识字。
1.提出初读要求。
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）给各自然段标上序号。
2.检查初读情况。
（1）出示包含生字多的句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
（2）指名读句子，利用不同的方法识字。
活动二：朗读课文，读好问句，明白“改变”。
1.朗读课文，了解课文内容。
有谁问大象了，分别问的什么问题？
2.读好问句。
（1）根据学生回答出示。
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
问句①②是小兔子和小羊的疑问。因为他们的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵和自己的不一样，耷拉着，觉得很奇怪。朗读时，要读出奇怪、惊异的语气。
指导读好问句。
（2）仿说问句。
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
小鹿说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小马说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小老鼠也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
（3）找出文中另外两处问句，读一读。
③大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
④怎么才能让耳朵竖起来呢？
问句③是大象的自言自语，大象开始怀疑自己的耳朵真的是有毛病了。朗读时，“都”“真的”读重音，读出信以为真的语气。
问句④是大象在想解决问题的办法。朗读时，要读出大象沉思的语气。
3.填写表格，说说大象的想法是怎么改变的。
大象的耳朵
撑起来（竖着） 有小虫子飞进去跳舞吵 又头痛，又心烦
放下来（耷拉着） 虫子飞不进去一扇赶跑 （舒服）
过渡：大象最终选择把耳朵放下来了，并且从中明白了一个道理：人家是人家，我是我。
4.结合生活经验谈体会：说一说在生活中，什么情况下可以和别人说“人家是人家，我是我”。
活动三：借助问句讲故事。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小马说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小老鼠也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
评价内容 评价星级
能够借助问句讲故事 ☆
能够借助问句把故事讲完整、讲清楚 ☆☆☆
活动四：阅读丛书中的文章，借助问句讲故事。
1.阅读《烦恼的大角（节选）》，出示自读要求。
（1）边读边标出文中的问句，读好这些问句。
（2）根据这些问句提示讲故事。
2.出示问句，借助问句讲故事。
（1）“喂，你这个小鹿，怎么乱拿我的商品啊？”
（2）“你们为什么看着我笑？是不是在笑我的惹麻烦的大角？”
3.说一说小鹿为什么又喜欢自己的大角了。
教师小结：这节课我们通过读问句，不仅了解了故事的前因后果，而且感受了人物的心情。我们还借助问句讲故事，以后也可以用借助关键语句这样的方法讲故事了。
【板书设计】
第2课时
同学们，这节课我们要练习写字了，请边说写字歌，边把需要的写字物品准备好。
活动一：观察字形结构，自行分类。
观察分类。这些字是什么结构的？
扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最
——上下结构的字有：兔 安 最
——左右结构的字有：慢 根
——半包围结构的字有：扇 遇 痛
活动二：读帖学法，指导练写。
1.指导、练写上下结构的字。
（1）观察、读帖。观察上下结构的字，写的时候注意什么？
兔 安 最
（2）教师范写指导。
“兔”最后一笔点。“兔”字儿歌：斜刀头，居上中，口字扁，“尾巴”短。
“安”下边“女”字撇短点长。注意占格：“安”下边“女”的横在横中线上。
“最”字儿歌：“日”字扁，“横”画长。
（3）学生先在书上描红，然后练写。
2.指导、练写左右结构的字。
（1）观察、读帖。观察左右结构的字，写的时候注意什么？
慢 根
（2）教师范写指导。
“慢”左右齐平。竖心旁首点写在横中线上；“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍宽。
“根”左高右低。右半部分第4笔竖提的竖段写在竖中线上。
（3）学生先在书上描红，然后练写。
3.指导、练写半包围结构的字。
（1）观察、读帖。观察半包围结构的字，写的时候注意什么？
扇 遇 痛
（2）教师范写指导。
①读帖指导书写“扇”：上面是户字头，不要忘记上面的点。
注意占格：第一个“习”字横折要折在竖中线上，第二个“习”字要写得比第一个稍高、稍大。
②读帖指导书写“痛”：上边是病字头。
注意占格：“痛”里面的“甬”第4笔横折钩的横段在横中线上。
③读帖指导书写“遇”：“遇”是左下包右上。里面第6笔横折钩的横段在横中线上，第7笔竖从顶部一直贯穿下来，写在竖中线右侧。
（3）学生先在书上描红，然后练写。
活动三：师生评价，修改练写。
师生评价，写得不到位的再次练写。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
教师小结：这节课我们通过归类观察，学习了上下结构、左右结构和半包围结构的字，通过师生评价，我们知道了怎么样才能把字写得更加规范、美观。
【板书设计】(共37张PPT)
二年级下册 第七单元 精读引领课
19 大象的耳朵
课时建议：2课时
二年级下册 第七单元 精读引领课
19 大象的耳朵
第1课时
活动情境
同学们，我们学校要举行“讲童话故事，评选讲故事大王”的活动，怎么讲好童话故事呢？接下来，我们就通过课文来学习讲故事的方法，争取人人会讲故事，讲好故事，争做讲故事大王。
—猜谜语，导入新课—
脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名字）
大象
大象有一对扇子似的大耳朵，这对大耳朵引发了怎样的故事呢？今天，我们就来读一篇非常有趣的童话故事《大象的耳朵》。
自读提示：
1.读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.给各自然段标上序号。
活动一：初读课文，自主识字。
活动一：初读课文，自主识字。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
检查初读情况:
似的
shì
我会认
似
dā
耷拉
耷
活动一：初读课文，自主识字。
shù
横竖 竖直
我会认
竖
咦！这是怎么回事？
yí
咦
活动一：初读课文，自主识字。
gān
竹竿
竖竿
我会认
竿
wǔ
舞蹈
跳舞
舞
活动一：初读课文，自主识字。
fán
shān
烦躁
烦闷
我会认
烦
扇
扇风 扇动
活动一：初读课文，自主识字。
将汉字和正确的音节连一连。
dā shù fán tòng gān wǔ shì
烦 耷 竖 竿 痛 似 舞
练一练
活动一：初读课文，自主识字。
读一读:
水里玩耍的孩子好似（sì）一条鱼，
又像个葫芦似（shì）的，在水中一起一伏。
似
shì （似的）
sì （似乎）
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
活动一：初读课文，自主识字。
给下列多音字填写正确的拼音。
(1)天气太热了，爷爷拿着扇( )子扇( )来了阵阵凉风。
(2)春天的柳树好似( )一位多情的少女，嫩绿的柳枝像少女的秀发似( )的，随风飘扬。
shàn
shān
sì
shì
练一练
活动一：初读课文，自主识字。
舞
烦
竿
咦
扇
似
耷
摘苹果
竖
活动一：初读课文，自主识字。
活动二：朗读课文，读好问句，明白“改变”。
1.朗读课文，了解课文内容。
有谁问大象了，分别问的什么问题？
①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
2.读好问句。
活动二：朗读课文，读好问句，明白“改变”。
仿说问句。
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
小鹿说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小马说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小老鼠也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
找出文中另外两处问句，读一读。
③大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
④怎么才能让耳朵竖起来呢？
活动二：朗读课文，读好问句，明白“改变”。
活动二：朗读课文，读好问句，明白“改变”。
大象的耳朵 撑起来（竖着）
放下来（耷拉着）
填写表格，说说大象的想法是怎么改变的。
活动二：朗读课文，读好问句，明白“改变”。
大象的耳朵 撑起来（竖着） 有小虫子飞进去 跳舞 吵 又头痛，又心烦
放下来（耷拉着） 虫子飞不进去 一扇 赶跑 （舒服）
填写表格，说说大象的想法是怎么改变的。
大象最终选择把耳朵放下来了，并且大象从中明白了一个道理：人家是人家，我是我。
活动二：朗读课文，读好问句，明白“改变”。
结合生活经验谈体会：说一说在生活中，什么情况下可以和别人说“人家是人家，我是我”。
活动三：借助问句讲故事。
评价内容 评价星级
能够借助问句讲故事
能够借助问句把故事讲完整、讲清楚
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
小鹿说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小马说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小老鼠也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
活动四：阅读丛书中的文章，借助问句讲故事。
1.阅读丛书中《烦恼的大角（节选）》。
自读要求：
（1）边读边标出文中的问句，读好这些问句。
（2）根据这些问句提示讲故事。
活动四：阅读丛书中的文章，借助问句讲故事。
2.出示问句，借助问句讲故事。
（1）“喂，你这个小鹿，怎么乱拿我的商品啊？”
（2）“你们为什么看着我笑？是不是在笑我的惹麻烦的大角？”
3.说一说小鹿为什么又喜欢自己的大角了。
这节课我们通过读问句，不仅了解了故事的前因后果，而且感受了人物的心情。我们还借助问句讲了讲故事，以后也可以用这样的方法（借助关键语句）讲故事了。
课堂小结
二年级下册 第七单元 精读引领课
19 大象的耳朵
第2课时
根
扇
慢
安
遇
痛
兔
最
活动一：观察字形结构，自行分类。
根
扇
慢
安
遇
痛
兔
最
活动一：观察字形结构，自行分类。
半包围结构
上下结构
左右结构
书写指导：日字头居上居中；“耳”的第一笔长横在横中线上侧，盖住“又”。
最
zuì
最后
组词：最后 最好
造句：今天是这个学期的最后一天。
音序：Z 部首：曰
结构: 上下
活动二：读帖学法，指导练写。
书写指导：斜刀头居上居中；“口”稍扁；第六笔撇从“口”字中穿出。
兔
tù
兔子
组词：兔子 白兔
造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。
音序：T 部首：?
结构: 上下
活动二：读帖学法，指导练写。
书写指导：“女”的撇点写得撇短点长；横左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。
安
ān
不安
组词：不安 安心
造句：妈妈的话让小明感到不安。
音序：A 部首：宀
结构: 上下
活动二：读帖学法，指导练写。
书写指导：左右平齐。右边“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍宽。
慢
màn
慢慢地
组词：慢慢 快慢
造句：过马路的时候要慢慢的。
音序：M 部首：忄
结构: 左右
活动二：读帖学法，指导练写。
书写指导：顶部左高右低，底部左右齐平。末笔捺从田字格中心起笔。
根
gēn
两根
组词：两根竹竿 根源
造句：老师用两根竹竿当做模型。
音序：G 部首：木
结构: 左右
活动二：读帖学法，指导练写。
书写指导：户字头从上、左包围“羽”字， 底部“羽”字略低。
扇
shàn
扇子
组词：扇子 扇形
造句：大象的耳朵就像一把大扇子。
音序：S 部首：户
结构: 半包围
活动二：读帖学法，指导练写。
书写指导：走之从左、下包围里面的部分。里面部分横折钩的横段在横中线上。
遇
yù
遇到
组词：遇到 遇见
造句：昨天在菜市场我遇到了老师。
音序：Y 部首：辶
结构: 半包围
活动二：读帖学法，指导练写。
书写指导：病字旁从上、左包围里面的部分，底部齐平；横折钩的横段在横中线上。
痛
tòng
头痛
组词：头痛 心痛
造句：这件事让老师很头痛。
音序：T 部首：疒
结构: 半包围
活动二：读帖学法，指导练写。
活动三：师生评价，修改练写。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
这节课我们通过归类观察，学习了上下结构、左右结构和半包围结构的字，通过四个方面的评价，我们知道了怎么样才能把字写得更加规范美观。
课堂小结
