5.《守株待兔》教案

三下5《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。能正确理解并积累“走、释、冀、为、耒”等词语的意思，通过类比积累带“者”的词语。
2.能借助注释读懂课文，说出农夫被嘲笑的原因，理解故事中所蕴含的道理，能举出生活中的类似例子。
3.学习阅读中国古代寓言的方法，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读《中国古代寓言故事》的兴趣。
教学重难点：
借助注释读懂课文，说出农夫被嘲笑的原因，理解故事中所蕴含的道理，能举出生活中的类似例子；学习阅读中国古代寓言的方法，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读《中国古代寓言故事》的兴趣。
教学过程：
创设情境，发布学习任务
1.出示图片，猜故事名称。
2.这些故事有一个共同的名字，叫寓言故事。因为它们是我们古人智慧的结晶，所以称为中国古代寓言故事。今天，我们就要用《守株待兔》这把钥匙，打开中国古代寓言故事的大门，感受阅读的乐趣。
任务一：读好课文，理解大意（10）
活动一：学看注释，理解课题
1.板书“守株待兔”，提示：这个课题中的“守、株、待”都是我们本课要会写的生字。“守”注意横要包在宝盖头里边，“株”要注意撇画的穿插和点画的避让，“待”是双人旁，横多等距，“兔”字不要忘记点。
2.“守株待兔”的意思是？“株”是什么意思？（树桩）你是怎么知道的？看插图、看注释。
活动二：多样朗读，读好课文
1.听读课文，圈画不认识的生字。
2.跟读课文，注意停顿，用斜线标注句中停顿。
3.自由读课文，读通句子，读好停顿。
4.指名朗读课文，能读得准确、流利。
5.这个故事出自于哪里？（《韩非子˙五蠹》）韩非子是战国时期的人，距现在有两千多年了。“蠹”是蛀虫的意思，“五蠹”就是五种蛀虫。
古代的人写文章不用标点，而且是竖排的，你还会读吗？
活动三：借助注释，读懂课文
1.借助注释，自己练习说说课文的大意。
2.结合注释，把这个故事讲给大家听。
任务二：走进“耕者”，理解寓意
活动一：
1.“而身为宋国笑”，这是怎样的“笑”？（嘲笑 耻笑 讥笑）
2.他们嘲笑的是谁？（耕者）
（1）“耕者”是什么人？拿着耒在地里劳动的人称“耕者”。有相同偏旁的字还有“耘 耙”，都与劳动耕作有关系。出示“耒”，理解这是一种农具。
（2）类比填空。
3.故事的主人公是“耕者”，他的主要工作就是——耕田种地。但是故事中的“耕者”却没有种地。那么，耕者做了哪些事呢？
学生交流，相机板书：得兔、待兔，不复得兔
（1）耕者是怎么得到这只兔子的？（兔走触株，折颈而死）
“四巧”：一巧兔子飞奔，二巧田中有树桩，三巧飞奔的兔子刚好撞在树桩上，四巧刚好被耕者捡到。（板书：意外）
（2）意外得到一只兔子，耕者心里会怎么想呢？（出示图片）学生想象交流。
预设：怎么没发现田里的树桩这么有用呢！哈哈，每天要有这么一只傻兔子撞上来，我就不用辛苦种地啦!要是有两只兔子撞上来，我就吃一只卖一只，用不了多久，我们全家就能过上好日子了！
（3）耕者越想越美，于是，他“释其耒而守株”。
A 理解意思。
“释其耒而守株”的意思是？耕者只有一天这样做吗？两天这样做吗？十天这样做吗？
B 想象补充情节。
看他天天“释其耒而守株”，他的妻子就劝他说：“ 。”
他的儿子也说：“ 。”
（4）可是，耕者依然“释其耒而守株”，结果怎样？（不复得兔）兔子再也没有等到，地却渐渐荒芜了，“而身为宋国笑”。大家会怎样嘲笑耕者呢？
预设：
（从农夫角度）他就是一个农夫，却不知道种地耕田，田地都荒了，真是个傻子！
（从兔子角度）那兔子不过是意外撞死的，他却天天守着树桩等撞死的兔子，真蠢啊！
活动二：联系生活，理解寓意
1.如果让你用一个词语来表达自己对耕者的看法，你会说？（不劳而获 心存侥幸）耕者错在哪里呢？
小结：兔子撞死在树桩上，只不过是一个偶然事件，然而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，于是放下农具不再干活，最后一无所获。他这种指望靠好运气过日子的想法真是大错特错，所以成为当时人的笑柄，被大家嘲笑。
2.类似耕者捡到意外撞死的兔子只是一个小概率事件。这种极其偶然情况下才发生的小概率事件我们千万不能当成必然。但是，很遗憾，生活中像耕者这样的不乏其人。你还能举出例子来吗？
偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。再如，偶尔一次没有认真复习居然也取得了不错的成绩，然后就沾沾自喜，想着不用好好学习就可以取得好成绩等。
3.两千多年以后，穿越历史的云烟，耕者和这样的人相遇了。他会怎么劝告世人不要犯自己的错误呢？
4.是啊，阅读寓言故事能引发我们由此及彼的思考，让我们引以为戒，千万不要做“耕者”那样幻想不劳而获的人。这就是《守株待兔》这个寓言故事想要告诉我们的道理。相信读到这里，同学们已经找到打开中国古代寓言故事宝库的密码了。谁来说说，我们刚才是用什么方法读懂这则寓言故事的？
(板书：走进人物 读懂故事 联系生活)
5.生活中还有一种人，藏在《南辕北辙》这个寓言故事里。你能用我们找到的密码，读懂故事寓意吗？
（出示）默读课本第17页“阅读链接”《南辕北辙》的故事，思考：
（1）这个故事的主人公是谁？他错在哪里？
（2）“南辕北辙”这个寓言故事告诉我们什么道理？
如果方向错了，原来所有的有利条件都会让错误更严重，就更不能达到预期的目的。做事情要有正确的方向，否则就会事与愿违。
任务三：溯源而上，推荐阅读
1.《守株待兔》的故事出自《韩非子˙五蠹》。这个故事后边还有一句话：“今欲以先王之政治当世之民，皆守株之类也。”结合注释，想一想：《守株待兔》的故事是真的吗？作者创作这个故事的真正用意是什么？
2.早在两千多年前，我国古代就出现了寓言故事。这些故事原本多是为了讲明某个道理或劝诫讽喻某些人编出来的，因为它短小精炼，寓意深刻，渐渐就流传并固定下来成为成语。像“守株待兔”这样的成语还有很多，比如：补充语文园地二的日积月累。
每一则寓言故事都是智慧的结晶，为了使同学们继承中华文明，领略先哲智慧，编者就选择了我国古代的一些寓言故事集结成《中国古代寓言故事》一书，推荐大家阅读。
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