(共41张PPT)
3.3 日食
第三单元 宇宙
核心素养目标
科学观念：知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
科学思维：运用模拟实验的方法模拟日食现象。对模拟实验中的现象进行细致的观察。根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。
探究实践：意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。
态度责任：体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。能够大胆地想象，表达自己的想法。保持关注典型天文现象的兴趣。
科学聚焦
01
科学聚焦
2020年6月21日的金边日食。
科学聚焦
日食，又叫做日蚀，是月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。
日食
科学聚焦
你们观察过日食吗？
日食现象是怎样形成的？
科学聚焦
结合视频和课本，小组合作讨论，用自己的说说日食形成的原因。
科学聚焦
科学探索
02
1.模拟三球运动
a.利用右图材料模拟太阳、地球和月球的运动。
b.记录：你在模拟实验中观察到了什么？
我们如何利用这些物体来模拟太阳、地球、月球的运动？
科学探索
科学探索
说一说：在模拟三球运动过的过程中，你观察到了什么？
太阳、地球、月球三个天体的相对位置时刻在发生变化，在某一个特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直线上。
手电筒的光有时会被模拟月球的小球遮挡住。
科学探索
小结：随着日地月三个天体的位置变化，我们发现在某一个特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直线上，模拟太阳的手电筒光线有可能会被挡住。
科学探索
2.模拟日食
用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。
地球
月球
太阳
科学探索
①将代表太阳、地球、月球的三张纸片固定在支架上，并将其摆在一条直线上。
科学探索
②在地球纸片上打上两个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。
科学探索
③将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过两个观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。
科学探索
科学探索
我的观察记录 月球所处的位置 通过观察孔看到的现象（涂色）
1号（近）
2号（远）
3.汇总我们的观察结果
科学探索
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
科学探索
日全食
日环食
日偏食
月球挡住了全部的太阳光时发生日全食。
月球挡住了部分的太阳光时发生日偏食。
月球挡住了中间的太阳光时发生日环食。
日食的种类
科学探索
科学探索
科学研讨
03
1.在模拟实验过程中，我们观察到日食现象了吗，月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同？
在整个模拟实验中都观察到了日食。当月球位置距离地球较近时，月球能够挡住整个太阳，出现日全食现象；当月球位置距离地球稍远时，月球不能挡住整个太阳，出现日环食现象。
科学研讨
2.小结前面的学习，描述太阳系是一个怎样的天体系统。
太阳系中的天体都在有秩序地运动，行星围绕着恒星运动，卫星围绕着行星运动。
科学研讨
科学拓展
04
金星凌日
金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日天象。凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出。但是凌日现象发生时，金星看上去只有一个小黑点。
科学拓展
科学拓展
课堂总结
05
课堂总结
课堂练习
06
一 填空题
1.日食是 太阳 、 地球 、 月球 三个天体运动形成的天文现象。
2.金星运行到太阳和地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现 金星凌日 现象。
太阳
地球
月球
金星凌日
课堂练习
二 判断题
1.日食现象是由光的折射形成的。 （ × ）
×
2.每个月都会产生日食现象。 （ × ）
3.观察日食现象时，最好直接用肉眼观察。 （ × ）
×
×
点拨：日食形成的原因是光沿直线传播。
点拨：日食现象不可以用肉眼直接观察。
课堂练习
三 选择题
1.日食现象反映了一个事实，宇宙中天体是（ B ）。
A.静止不动的 B.沿一定轨道运动的 C.有时动，有时静
2.（ A ）不适合用来代表“模拟日食”实验中的月球。
A.透明玻璃球 B.不透明玻璃球 C.不透明圆形物品
3.天天想要观察日食，下列做法正确的是（ B ）。
A.不准备工具，直接用肉眼观察 B.准备一幅深色墨镜
C.在中秋节等待日食的发生
B
A
B
课堂练习
4.当发生日食现象时，太阳被遮住的部分总是从（ B ）开始的。
A.东边 B.西边 C.南边
B
点拨：日食是由于太阳被月球遮掩所造成的。由于月亮自西向东绕地球运转，所以日食总是在太阳圆面的西边缘开始。
课堂练习
四 综合创新题
阅读资料并回答问题。
凌日即指太阳被一个小的暗星体遮挡。这种小的暗星体经常是太阳系的行星，也可以解释为凌日是内行星（即水星和金星）经过日面的一种天文现象。水星和金星的绕日轨道在地球轨道以内，称为内行星。
1.有可能产生凌日现象的行星是（ A ）。
A.水星和金星 B.水星和火星 C.火星和土星
A
课堂练习
2.（多选题）我国“祝融”号火星车已在火星表面工作多时，科学家通过“祝融”号上的摄像机有可能看到（ ABC ）这几颗行星造成的“行星凌日”现象。
A.水星 B.金星 C.地球
D.火星 E.土星 F.木星
ABC
点拨：水星、金星、地球轨道都在火星轨道以内。
课堂练习
3.如图所示为金星凌日的示意图，图中金星的位置应该在 丁 外。
丁
课堂练习
五 探究问题：模拟日食成因
实验材料：三个大小不同的纸片。
实验步骤：
a.用三张纸片模拟太阳、地球、月球，并摆放在一条直线上，月球纸片在中间。
b.将地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。
c.将月球纸片转到离地球纸片远近不同的位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。
课堂练习
1.从地球纸片上的观察孔观察，当三者在一条直线上时，“月球”挡住了“太阳”射向“地球”的光；“月球”离“地球”越远，离“太阳”越近，挡住的光就越少，可能形成 日环食 ；当“月球”稍微偏移这条直线时，可能形成 日偏食 。
日环食
日偏食
课堂练习
2.完成表格内容。
月球所处的位置（离地球） 图示 观察孔看到的现象（涂色） 形成的天文现象
1号（近） 日全食
2号（远） 日环食
日全食
日环食
课堂练习
