（核心素养目标）2.6 古代生物的多样性 教案设计

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2.6《古代生物的多样性》教案设计
课题 古代生物的多样性 单元 第二单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念：了解远古时期，地球上存在着不同的生物。有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。化石保留了古代生物的相关信息。 科学思维：能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。 探究实践：意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。 态度责任：表现出探究古代生物的兴趣。能基于证据表达自己的观点。
重点 观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物，了解古代生物的多样性。
难点 通过比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。
教学过程
科学聚焦
化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。远古时期地球上有过哪些生物？这些生物与现在的生物相像吗？
小资料： 1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。
科学探索
收集恐龙化石的资料，说说它与现在的哪种动物相似？
科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。
比一比，鸟类化石和始祖鸟化石，你发现了什么？
鸟类头骨和祖鸟化石形状形似
都有尖尖的喙
观察猛犸象的骨骼化石，它和现在的大象有什么相同和不同之处？推测一下猛犸象当时的生活环境。
观察更多的古生物化石，推测一下它们可能是什么。
科学研讨
我们认识了哪些古生物？
通过这节课认识了很多古生物，包括恐龙、猛犸象、菊石、三叶虫、鱼、蕨类植物和鸟。
研究古生物化石有什么意义？
化石是存留在岩石中的古生物的遗体、遗物或遗迹。从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化，等等。
科学拓展
制作一个生物化石模型
步骤：
(1)将橡皮泥压平。
(2)把植物叶、鱼骨或者贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。
(3)把留有印迹的橡皮泥模型晒干。
课堂总结
课堂练习
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