16表里的生物课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
16. 表里的生物
怀表
蝎子
怀表里会有蝎子吗？
那个摆来摆去、发出嘀嗒嘀
嗒声音的东西究竟是什么呢？
怀表的秒针
学习任务一
“我”是怎么知道表里有一个小蝎子的？
圈：默读课文，圈出“我”探究过程中的时间词。思：借助时间线，理清“我”探究的过程。
论：小组概括主要情节，完成表格的分享。
小时候
一天
过了许多天
此后
后来
“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物。
“我”想动父亲的怀表，被父亲拒绝，我猜想：表里一定有一个生物吧。
父亲让“我”看表，但是只许看不许动
“我”常常请求父亲让“我”再次看表，在“我”的追问下父亲说摆来摆去的是蝎子的尾巴。
“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“我”最初的观点：
发声皆生物
观点
正面举例
反面举例
观点
发声皆生物
正面举例
反面举例
鸟叫、狗吠、蝉叫、虫唱
钟响（老人在敲）、三弦响（盲人在弹）
“我”怎么就不知道收音机、电风扇、汽车也会发声？（它们并不是生物，也不需要依靠生物）
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
发声皆生物
有限的生活经验
来源于
“我”猜想：
表里有生物
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
猜想一
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
猜想二
表里有生物
大胆的猜想
来源于
“我”验证：
表里有蝎子
【第 16 自然段】“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
【第 17 自然段】“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”
【第 19 自然段】“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”
【第 20 自然段】“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。’”
表里有蝎子
不断地求证
来源于
求证一
求证二
求证三
求证四
发声皆生物
表里有生物
表里有蝎子
最初观点
“我”猜测
“我”验证
有限的生活经验
大胆的猜想
不断地求证
梳理全文
你觉得文中的“我”是怎样的孩子？文中有哪些词句能证明你的观点？
我认为文中的“我”是个_______的孩子，我的依据是________。
学习任务二
评价标准：每找出一处描写孩子的句子并正确分析出这是怎样的孩子+1
我认为文中的“我”是个充满好奇、热爱思考的孩子，我的依据是：
“里边该是什么东西在响呢？”
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
我认为文中的“我”是个天真可爱、独立思考的孩子，我的依据是：
“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。”
“也许这里边的蝎子与一般的不同。”
“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。”
我认为文中的“我”是个热爱探究、执着的孩子，我的依据是：
“我的眼睛就再也离不开它”
“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”
“越不许我动，我就越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”
辩论大会展风采
父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩不许动表。”
资料补充：1510年时，德国纽伦堡的钟表匠彼得制造了很多怀表。此后怀表在欧洲开始流行起来，成为上流社会人士的常见用品和装饰。
1.辩论前要充分搜集材料，选择的事例要有说服性。
2.对方陈述时要注意倾听，抓对方话语中的矛盾和漏洞进行反驳。
“我”发现父亲的表里有一种会发声的生物。事实上，那里根本没有生物，会发声的是表里的弹簧。
那么，“我”的发现还有意义吗？
正方：
我觉得不能只看事实，
作者的发现很有意义。
因为_______。
反方：
我觉得事实就是事实，
作者的发现没有意义。因为_______。
正方：
我觉得不能只看事实，
作者的发现很有意义。
因为_______。
因为科学发现是需要我们观察、发问、思考的，不过我们也要大胆地猜想去完成，而不是死板地去思考发问。作者这样大胆地猜想，努力地去完成求证，即使它不符合事实，我认为也是有意义的。
科学的发现不只有结论是重要的，还有过程也很重要。文中的“我”在探索真理的长河中，即使结论不符合事实，“我”却有了爱观察、勤思考、猜测、求证、锲而不舍的品质。同时，“我”的发现还会成为接近真理的台阶。所以，不符合事实的发现也是有意义的。
小心求证
发现过程
正方：
我觉得不能只看事实，
作者的发现很有意义。
因为_______。
虽然“我”的发现不符合事实，但是却培养了“我”爱观察、爱思考的习惯。爱思考，哪怕思考的结论不符合事实，也比不思考要好。例如，爱迪生发明电灯的时候，用了许多材料当灯芯。别人问他，实验错了有没有意义，他说至少我知道了那种材料不能做灯芯。所以我认为，作者虽然发现的不是事实，但也是有意义的。
因为这虽然不是一个正确的科学发现，但是它最终发展成了对作者有意义的科学精神。科学发现的意义，就是不断追根求源，不断去探索。所以，作者的发现是有意义的。它的意义就是充当一个圆心点，让人有动力，也可以在探索中学会坚持不懈。
爱观察、爱思考
科学精神
反方：
我觉得事实就是事实，
作者的发现没有意义。因为_______。
作者首先被有限的经验局限了思考，他在得出凡是能发出声音的都是活的生物之后，就开始故步自封，开始骄傲自大，就没有继续探索下去。虽然作者具有科学精神，爱思考，具有好奇心，但是，如果他不能继续思考完善自己的理论，那这样的发现是没有作用的。就像地心说的提出者托勒密一样，他只是观察到了一点皮毛，就开始大力宣扬日心说的错误，开始故步自封，最后被事实击垮。所以说，我们得到一个发现，必须要经过多方求证，在不断的思量下，才能提出这个理论。
严谨思考、不骄不躁
科学的发现，往往从大胆的猜想开始的，要善于观察生活，发现问题。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
今天我们学习了第16课《表里的生物》，我们更加深刻地认识到，即便你的发现结果是错的，是荒唐的，但是——
小时候
一天
这样过了很多天
此后
后来
科学的发现，来自坚持不懈地探究。
科学的发现，不一定能一帆风顺，需要不断地求证。
【第 16 自然段】“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
【第 17 自然段】“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”
【第 19 自然段】“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”
【第 20 自然段】“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。’”
求证一
求证二
求证三
求证四
你是否也说过类似的话呢？把你的相似经历讲给同学们听一听吧。
我是从哪里来的？
我也可以孵出小鸡来。
有一天我也会变成超人！
小时候,我问妈妈:“我是从哪儿来的 ”妈妈告诉我:“你是从花心里钻出来的。”我高兴极了,我把这个惊人的发现告诉小伙伴们。小伙伴们半信半疑,还和我一起蹲守在盛开的鲜花旁边,观察有没有小孩子从花心里面钻出来。当然我们什么也没有看到。后来,我慢慢长大了,懂得的知识也逐渐多了,通过看一些书籍，了解了人是从哪儿来的,就不再说类似的话了。