3开满鲜花的小路教学设计

开满鲜花的小路
教学内容：部编版二年级下册语文第三课
教学目标：
1.认识“裹、寄”等14个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例子写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1.识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
教学难点：
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备：ppt
教学过程：
一、激趣导入新课
1.森林里有一条弯弯的小路（出示图片），小路的这头住着鼹鼠先生（出示词卡），跟鼹鼠先生打个招呼吧（生读，师正音）。春天到了（出示开满鲜花的小路图片），看看这条小路，你有什么发现吗？
2.揭示题目：对呀，它是一条开满鲜花的小路。伸出小手，跟老师一起写课题。（板书课题）提醒：“鲜”是我们要学习的生字，左边的“鱼”横变提，右边是个“羊”，鱼羊鲜。
3.指名读课题，再齐读。
二、初步感知课文
1.小路上为什么开满鲜花呢？请同学们把书翻到第5页，自己读一读这个故事吧！
出示读书要求：
（1）读准字音，读通句子，并给课文标上小节号。
（2）把故事中的所有人物圈出来。
2.谁来按课文顺序说一说故事里还有谁？（学生自由回答，老师依次出示相应词语）
（1）邮递员黄狗
读词语“邮递员”，你知道邮递员是干什么的吗
邮递员是负责投递邮件的人员（出示邮递员图片），“邮递员”这三个字都是我们要认识的生字，你有什么好办法记住它们吗？
①学习“邮”，你怎样记住这个字？你能给它换个偏旁变成新字吗？
②学习“递”，指导学生观察结构，用加一加的方法记忆。
③学习“员”，区分“员”与“原”。
选字填空：（ ）工 人（ ） （ ）来 草（ ） 队（ ）
（2）长颈鹿大叔
①“颈”是后鼻音，读准字音。
②学习“叔”，什么样的人我们称呼他为“叔叔”？（比爸爸年纪小一点的男子），你有什么办法记住这个字？
（3）刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸
“猬”读第四声，但是在“刺猬”这个词语中，要念轻声。
“狐狸”的“狸”也要读轻声。
（4）原来课文中有这么多小动物啊，一起读——
课件出示：
邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太 狐狸太太
小松鼠 小刺猬 小狐狸
3.课文里出现了这么多的小动物，其实它的主要人物只有两个，分别是——（松鼠太太和鼹鼠先生），那么围绕着松鼠太太和鼹鼠先生，它们发生了什么故事呢？谁来把填空填完整？
（ ）给鼹鼠先生寄包裹，（ ）给鼹鼠先生送包裹单，鼹鼠先生请（ ）看包裹，结果包裹里的东西都漏在小路上了。春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，（ ）寄来的礼物是（ ）。
要点：长颈鹿大叔，邮递员黄狗，松鼠太太
4.小朋友们已经了解了故事的大概，其实这个故事啊还要从一个包裹讲起，请同学们默读课文1-6自然段，圈划出文中有关包裹的短语。
学生交流：包裹单 寄来一个包裹 领包裹 打开包裹 拿着包裹 包裹破了
三、精读第一至五自然段，了解起因
1.读了课文，你现在知道小路上为什么会开满鲜花了吗？
你能猜到包裹里装的是什么吗？你从哪儿猜到的？
要点：鲜花种子。（抓住关键词：寄来花籽、漏在路上、开满鲜花）
同学们真聪明，可是鼹鼠先生一开始并不知道。
2.精读第一至第五自然段，感受鼹鼠的“不知道”。
（1）这一天，邮递员黄狗来了。（出示第一自然段）指名读，关注“喊”“您”“！”，声音响亮而有礼貌。鼹鼠先生听了，他知道是什么吗？不知道（是谁给我寄的包裹呀？读出鼹鼠先生的疑惑。）
（2）于是鼹鼠先生仔细看了看包裹单（出示包裹单图片），他终于知道了。（出示第二自然段）指名读，原本不知道，现在终于知道了，所以课文中用到一个词语“原来”，学习“原”字，书写要点：“厂”字高高“白”字藏，“小”字右点露出来。
（3）事不宜迟，松鼠先生出发去拿包裹啦（出示第三自然段）指名读，抓住“赶紧”一词读出鼹鼠先生接到包裹单后的兴奋与激动。他打开包裹，看到了什么？（一堆小颗粒）学习生字“堆”，注意“隹”有四横，注意横的长短与距离。鼹鼠先生这回又发愁了，为什么？（他认不出这小颗粒是什么东西）
（4）是啊，鼹鼠先生只好去请教松鼠太太了，（出示四五自然段）指名读，这回松鼠先生又不开心了，为什么？（因为包裹是空的。仔细一看，原来包裹破了）抓住“拿过来一看、里面空空的、什么也没有”读出鼹鼠先生的兴奋之后的失望。
（5）情境对话：
假如你就是鼹鼠先生，看着空空的包裹，你想说……（好奇怪）
鼹鼠先生，看着包裹上的洞，你想说……（糟糕）
鼹鼠先生，再也看不到长颈鹿大叔送给你的礼物了，你想说……（伤心、难过）
像鼹鼠先生这样，伤心、难过、沮丧、遗憾，这就叫做——懊丧（出示词语），指导朗读。
（6）理解懊丧之意，学会用“懊丧”造句。“你在什么时候会感到懊丧呢？”
（7）这就是这篇童话故事的开头，这几个自然段中都出现了好几次“包裹”。（出示：包裹单、寄来包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹破了），你们能够根据这些词语，来说说故事的开头吗？先同桌之间交流，再指名说。
四、巩固生字，练习书写。
1.接下来又是我们的写字时间，出示“递、原、局”3个生字。
仔细观察这3个生字的结构，有什么相同的地方？（半包围结构）
递：先写“弟”，横画之间要匀称；再写“辶”，写好平捺。
原：厂字高高白字藏，小字右点露出来
局：尸字旁居左上，横折钩往外露，一个小“口”藏里头。
2．师范写，学生练写，评价改进。
作业设计：
1.把下面的音节补充完整。
一大 堆 （d ） 打破（ ò ）纪录 漏 （ òu） 雨
绚（x ）丽多彩 包裹（ɡ ） 邮（ y ）政局
2.在括号中填上合适的词语（不重复）。
（ ）的小路 （ ）的鲜花 （ ）的礼物
（ ）的鲜花 （ ）地跳 （ ）地说
3.用“ ”在下面句子中画出表示心情的词语。
①看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
②小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊
③ 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
板书设计：
邮递员黄狗 长颈鹿大叔 鼹鼠先生 松鼠太太
包裹单 寄包裹 领包裹 包裹破了
打开包裹
拿着包裹