北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《练习五》表格式教学设计及导学案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《练习五》表格式教学设计及导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 96.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-06 08:01:28 | ||
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文档简介
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数 《练习五》教学设计
学习 内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元《练习五》P77-78 第1课时（共2课时）
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 练习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课□ 其他
课标要求 课标要求： 学段目标：初步认识分数 课程内容：结合具体情境初步认识分数，能读、写分数 课标解析： 学什么：学生通过整理与复习，巩固对一个物体或图形作为整体的分数和多个物体或图形作为整体的分数的理解，正确读、写分数。巩固对分数相对性的理解。 （2）怎么学：通过“涂一涂”、“填一填”、“圈一圈”等活动，采取独立探究、同桌合作、全班交流等学习方式，经历问题解决过程，巩固对本单元学习内容的掌握。 （3）学到什么程度：能正确认、读、写分数；巩固对一个物体或图形作为整体的分数和多个物体或图形作为整体的分数的认识
学情 分析 本节课是本单元的练习课，经过前面的学习，学生已经初步认识分数，其中对于一个物体或图形作为整体的分数掌握较好，但是对于多个物体或图形作为整体的分数部分学生掌握还存在一定的困难；已掌握分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法，也掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法。但对于谁是谁的几分之几，还存在一定困难。对于分数的相对性理解还不够深刻。
教材 分析 学生经过前面6课时的学习，已经初步认识了分数，会认、读、写分数，已掌握分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法，掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法。本课主要是对所学内容进行练习，教材安排了不同的层次练习，第1~4题巩固对分数意义的理解；第5题是巩固分数大小的比较；第6、7题巩固分数的加减计算；第8、9题，解决有关分数加减法的实际问题；第10题是拓展练习；第11题是实践操作，通过做“七巧板”，进一步理解分数的意义。
学习目标 1、巩固对分数意义的理解，能正确认、读、写分数 2、在练习过程中，通过回顾、讨论、动手圈一圈、画一画等活动巩固所学知识，发展解决问题的能力。
评价 任务 1、学生通过整理一个知识点并举例说明，检验学习目标1的达成情况。 2、学生通过看一看、填一填、圈一圈等活动，巩固对分数意义的理解，正确认、读、写分数，检验学习目标1、2的达成情况。
教学 资源 课件、学历案
教 学 过 程 学生活动 教师活动
一、总结梳理 回顾第1课时到第4课时所学知识，我们学习了什么： 1、什么是分数（认、读分数及分数的意义） 2、一个物体或图形作为整体的分数 3、多个物体或图形作为整体的分数 画一画 读作： （在学历案上完成第1题） 二、基本练习 1、独立完成“涂色部分占整个图形的几分之几？” （在书上完成第1题） 说一说每个图形平均分成几份？ 涂色部分是几份？ 涂色部分占整个图形的几分之几？ 2、想一想，填一填。（在书上独立完成第2题） 同桌合作 合作要求： （1）先确定自己要说两组中的哪一组 （2）说清楚每组物体的个数，分别是把什么看作一个整体 3、按分数圈一圈 先说清楚： （1）分母的数字是几？所以平均分成几份？每份几只？ （2）分子的数字是几？所以取出几份圈一圈？圈了几只？ （在书上完成第3题） 4、看图填一填（在书上完成第4题） （1）独立完成 （2）同桌交流 （3）全班汇报 三、综合练习 1、涂色部分占整个图形的几分之几？ 先独立思考，你用怎样的办法把复杂的图形变简单？ （2）全班交流：怎样把复杂的图形变简单？ （3）小结方法：局部平移或旋转 1、教师主导梳理知识点，鼓励学生多画、多说、多写。 （包括分数的认、读、写，学生举例说明） 1、引导学生说一说每个图形平均分成几份？涂色部分是几份？涂色部分占整个图形的几分之几 1、引导学生说清楚每组物体的个数，分别是把什么看作一个整体，并且说出分数中的分子和分母分别表示什么 2、提出小组合作要求，指导小组合作的方法 1、引导学生说出每个分数平均分成几份？取几份圈一圈？ 1、师生、生生互动交流，关注数形结合数学思想方法渗透。 指导学生理解题意。鼓励学生大胆尝试，想办法解决问题。 通过交流与合作，引导学生学会归纳方法
板书设计 练习五第一课时 画一画
《练习五》第1课时导学案
学习 内容 北师大版数学三年级下册第六单元《练习五》P77-78
学习 目标 1、巩固对分数意义的理解，能正确认、读、写分数 2、在练习过程中，通过回忆、讨论、动手圈一圈、画一画等活动巩固所学知识，发展解决问题的能力。
学习 资源 课件、学历案 随堂记录
学习 过程 总结梳理 1、回顾所学知识，我们学习了什么？ 画一画 读作： 二、基本练习 1、涂色部分占整个图形的几分之几？（在书上完成第1题） 说一说每个图形平均分成几份？ 涂色部分是几份？ 涂色部分占整个图形的几分之几？ 2、想一想，填一填 合作要求： （1）先确定自己要说两组中的哪一组 （2）说清楚每组物体的个数，分别是把什么看作一个整体 （在书上完成第2题） 3、按分数圈一圈 说一说： （1）分母的数字是几？所以平均分成几份？每份几只？ （2）分子的数字是几？所以取出几份圈一圈？圈了几只？ （在书上完成第3题） 4、看图填一填（在书上完成第4题） （1）独立完成（2）同桌交流（3）全班汇报 三、综合练习 1、涂色部分占整个图形的几分之几？（在书上完成第10题）
学后 反思 1、我巩固了分数的什么知识？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《练习五》教学设计
学习 内容 第六单元《练习五》P78-79 第二课时
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 练习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课□ 其他
课标 要求 课标要求： 学段目标：初步认识分数 课程内容：结合具体情境能比较两个同分母分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 课标解析： 学什么：巩固分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法：分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法：分母不变，分子相加减。能灵活运用分数，在解决整数1减一个分数时，知道“1”的实际含义，并能进行正确计算。 （2）怎么学：通过“涂一涂”“填一填”“算一算”等活动，采取独立探究、同桌合作、全班交流等学习方式，经历问题解决过程，巩固对本单元学习内容的掌握。 （3）学到什么程度：能综合运用对分数的初步认识、分数大小比较方法和分数加减法计算方法，解决生活中的实际问题。
学情 分析 本节课是本单元的练习课，经过前面的学习，学生已经初步认识分数，其中对于一个物体或图形作为整体的分数掌握较好，但是对于多个物体或图形作为整体的分数掌握部分学生还存在一定的困难，已掌握分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法，也已掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法。但对于谁是谁的几分之几，还存在一定困难。对于分数的相对性理解还不够深刻。
教材 分析 学生经过前面6课时的学习，已经初步认识了分数，会认、读、写分数，已掌握分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法，掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法。本课主要是对所学内容进行练习，教材安排了不同的层次练习，第1~4题巩固对分数意义的理解；第5题是巩固分数大小的比较；第6、7题巩固分数的加减计算；第8、9题，解决有关分数加减法的实际问题；第10题是拓展练习；第11题是实践操作，通过做“七巧板”，进一步理解分数的意义。
学习 目标 1、巩固分数的大小比较，再次回顾比较方法 2、巩固分数的加减计算，再次回顾计算方法 3、综合运用分数解决相关问题 4、通过动手操作，进一步体会分数的意义，并发展空间想象能力和动手操作能力
评价 任务 1、学生通过整理一个知识点并举例说明，检验学习目标1、2的达成情况。 2、学生通过完成练习题，巩固对分数意义的理解，能正确比较、计算、运用分数，检验学习目标1、2、3的达成情况 3、学生通过制作七巧板，检验学习目标3、4的达成情况
教学 资源 课件、学历案、1张长方形纸、剪刀、彩笔
教 学 过 程 学生活动 教师活动
总结梳理 回顾第5课时到第6课时所学知识，我们学习了： 1、分数比较大小的方法： 分母相同，分子越大，分数越（ ）；分子相同，分母越大，分数（ ） 举例：（ ） （ ） （ ） （ ） 分母不大于10的同分母分数加减计算的方法： 分母（ ），分子（ ） 举例：加法： 减法： 二、基本练习 1、涂一涂、比一比（在书上完成第5题） （1）先独立完成 （2）再和大家说一说你是怎么比的？ 2、看图填一填。（在书上完成第6题） （1）独立思考：图中每一幅图是什么意思？ （2）同桌合作：说一说图中的意思 （3）全班汇报：说出题目意思并列式解答 3、直接计算（在书上完成第7题） 4、一个生日蛋糕平均分成8块，两人共吃了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？（在学历案上完成第4题） （1）思考，把什么当做是一个整体？用什么表示？ （2）笑笑吃了2块，这2块占这块蛋糕的（ ） 淘气吃了3块，这3块占这块蛋糕的（ ） （3）列式解答: 5、奇思看一本书，第一天看了全书的，第二天看的和第一天同样多，两天一共看了几分之几？还剩下几分之几没看？ （1）思考，把什么当做是一个整体？用什么表示？ （2）列式解答 三、实践活动 1、制作七巧板 （1）回忆：七巧板是由哪些图形组成的？ （2）思考：制作七巧板需要准备什么？ （3）制作步骤分析（自学P79） （4）实际操作 （5）编号、涂色 同桌合作： 先独立完成学历案第三题“实践活动” 同桌交流： 说清楚每一块占原正方形的几分之几？怎样得到的？ 1号图形是原正方形的几分之几？ 2号图形是原正方形的几分之几？ 3号图形是原正方形的几分之几？ 4号图形是原正方形的几分之几？ 5号图形是原正方形的几分之几？ 6号图形是原正方形的几分之几？ 7号图形是原正方形的几分之几？ 1、2号图形共占原正方形的几分之几？ （3）你还能想出几号和几号共占原正方形的几分之几吗？ 1、教师主导梳理知识点，鼓励学生多画、多说、多写。 （包括分数的比较方法、加减法计算方法） 1、鼓励学生书上独立完成并能说清楚自己是怎么想的 1、引导学生先弄清题意，再解决问题 2、引导学生先找“1”，弄清楚整体与部分的关系，再一步一步解决问题 1、引导学生弄清题意，找准“1”，再解决问题 1、引导学生思考要制作一个七巧板，需要准备什么？按什么步骤制作？有条理的进行操作 2、关注数形结合、推理等数学思想方法渗透。 3、引导学生根据操作过程计算结果 4、引导学生说清楚思考过程
板书 设计 练习五第2课时 分数比较大小的方法： 分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小 举例：（ ） （ ） （ ） （ ） 分数加减法计算的方法（分母不大于10的同分母分数）： 分母不变，分子相加减 举例：加法： 减法：
《练习五》第2课时导学案
学习内容 北师大版数学三年级下册 第六单元 《练习五》P78-79
学习目标 1、巩固分数的大小比较，再次回顾比较方法 2、巩固分数的加减计算，再次回顾计算方法 3、综合运用分数解决相关问题 4、通过动手操作，进一步体会分数的意义，并发展空间想象能力和动手操作能力
学习资源 课件、学历案、长方形纸、剪刀、彩笔 随堂记录
学习 过程 总结梳理 分数比较大小的方法： 分母相同，分子越大，分数越（ ）；分子相同，分母越大，分数（ ） 举例：（ ） （ ） （ ） （ ） 分母不大于10的同分母分数加减计算的方法：分母（ ），分子（ ） 举例：加法： 减法： 二、基本练习 1、涂一涂、比一比（在书上完成第5题） 2、看图填一填。（在书上完成第6题） 3、直接计算（在书上完成第7题） 4、一个生日蛋糕平均分成8块，两人共吃了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？（笑笑吃了2块，淘气吃了3块） （1）思考，把什么当做是一个整体？用什么表示？ （2）笑笑吃了2块，这2块占这块蛋糕的（ ） 淘气吃了3块，这3块占这块蛋糕的（ ） 列式解答 5、奇思看一本书，第一天看了全书的，第二天看的和第一天同样多，两天一共看了几分之几？还剩下几分之几没看？ （1）思考，把（ ）当做是一个整体？用（ ）表示？ （2）列式解答 三、实践活动：制作七巧板 1号图形是原正方形的（ ） 2号图形是原正方形的（ ） 3号图形是原正方形的（ ） 4号图形是原正方形的（ ） 5号图形是原正方形的（ ） 6号图形是原正方形的（ ） 7号图形是原正方形的（ ） 1、2号图形共占原正方形的（ ） （ ）号和（ ）号占（ ）的（ ）
学后 反思 1、我巩固了分数的哪些知识？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
学习 内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元《练习五》P77-78 第1课时（共2课时）
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 练习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课□ 其他
课标要求 课标要求： 学段目标：初步认识分数 课程内容：结合具体情境初步认识分数，能读、写分数 课标解析： 学什么：学生通过整理与复习，巩固对一个物体或图形作为整体的分数和多个物体或图形作为整体的分数的理解，正确读、写分数。巩固对分数相对性的理解。 （2）怎么学：通过“涂一涂”、“填一填”、“圈一圈”等活动，采取独立探究、同桌合作、全班交流等学习方式，经历问题解决过程，巩固对本单元学习内容的掌握。 （3）学到什么程度：能正确认、读、写分数；巩固对一个物体或图形作为整体的分数和多个物体或图形作为整体的分数的认识
学情 分析 本节课是本单元的练习课，经过前面的学习，学生已经初步认识分数，其中对于一个物体或图形作为整体的分数掌握较好，但是对于多个物体或图形作为整体的分数部分学生掌握还存在一定的困难；已掌握分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法，也掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法。但对于谁是谁的几分之几，还存在一定困难。对于分数的相对性理解还不够深刻。
教材 分析 学生经过前面6课时的学习，已经初步认识了分数，会认、读、写分数，已掌握分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法，掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法。本课主要是对所学内容进行练习，教材安排了不同的层次练习，第1~4题巩固对分数意义的理解；第5题是巩固分数大小的比较；第6、7题巩固分数的加减计算；第8、9题，解决有关分数加减法的实际问题；第10题是拓展练习；第11题是实践操作，通过做“七巧板”，进一步理解分数的意义。
学习目标 1、巩固对分数意义的理解，能正确认、读、写分数 2、在练习过程中，通过回顾、讨论、动手圈一圈、画一画等活动巩固所学知识，发展解决问题的能力。
评价 任务 1、学生通过整理一个知识点并举例说明，检验学习目标1的达成情况。 2、学生通过看一看、填一填、圈一圈等活动，巩固对分数意义的理解，正确认、读、写分数，检验学习目标1、2的达成情况。
教学 资源 课件、学历案
教 学 过 程 学生活动 教师活动
一、总结梳理 回顾第1课时到第4课时所学知识，我们学习了什么： 1、什么是分数（认、读分数及分数的意义） 2、一个物体或图形作为整体的分数 3、多个物体或图形作为整体的分数 画一画 读作： （在学历案上完成第1题） 二、基本练习 1、独立完成“涂色部分占整个图形的几分之几？” （在书上完成第1题） 说一说每个图形平均分成几份？ 涂色部分是几份？ 涂色部分占整个图形的几分之几？ 2、想一想，填一填。（在书上独立完成第2题） 同桌合作 合作要求： （1）先确定自己要说两组中的哪一组 （2）说清楚每组物体的个数，分别是把什么看作一个整体 3、按分数圈一圈 先说清楚： （1）分母的数字是几？所以平均分成几份？每份几只？ （2）分子的数字是几？所以取出几份圈一圈？圈了几只？ （在书上完成第3题） 4、看图填一填（在书上完成第4题） （1）独立完成 （2）同桌交流 （3）全班汇报 三、综合练习 1、涂色部分占整个图形的几分之几？ 先独立思考，你用怎样的办法把复杂的图形变简单？ （2）全班交流：怎样把复杂的图形变简单？ （3）小结方法：局部平移或旋转 1、教师主导梳理知识点，鼓励学生多画、多说、多写。 （包括分数的认、读、写，学生举例说明） 1、引导学生说一说每个图形平均分成几份？涂色部分是几份？涂色部分占整个图形的几分之几 1、引导学生说清楚每组物体的个数，分别是把什么看作一个整体，并且说出分数中的分子和分母分别表示什么 2、提出小组合作要求，指导小组合作的方法 1、引导学生说出每个分数平均分成几份？取几份圈一圈？ 1、师生、生生互动交流，关注数形结合数学思想方法渗透。 指导学生理解题意。鼓励学生大胆尝试，想办法解决问题。 通过交流与合作，引导学生学会归纳方法
板书设计 练习五第一课时 画一画
《练习五》第1课时导学案
学习 内容 北师大版数学三年级下册第六单元《练习五》P77-78
学习 目标 1、巩固对分数意义的理解，能正确认、读、写分数 2、在练习过程中，通过回忆、讨论、动手圈一圈、画一画等活动巩固所学知识，发展解决问题的能力。
学习 资源 课件、学历案 随堂记录
学习 过程 总结梳理 1、回顾所学知识，我们学习了什么？ 画一画 读作： 二、基本练习 1、涂色部分占整个图形的几分之几？（在书上完成第1题） 说一说每个图形平均分成几份？ 涂色部分是几份？ 涂色部分占整个图形的几分之几？ 2、想一想，填一填 合作要求： （1）先确定自己要说两组中的哪一组 （2）说清楚每组物体的个数，分别是把什么看作一个整体 （在书上完成第2题） 3、按分数圈一圈 说一说： （1）分母的数字是几？所以平均分成几份？每份几只？ （2）分子的数字是几？所以取出几份圈一圈？圈了几只？ （在书上完成第3题） 4、看图填一填（在书上完成第4题） （1）独立完成（2）同桌交流（3）全班汇报 三、综合练习 1、涂色部分占整个图形的几分之几？（在书上完成第10题）
学后 反思 1、我巩固了分数的什么知识？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《练习五》教学设计
学习 内容 第六单元《练习五》P78-79 第二课时
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 练习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课□ 其他
课标 要求 课标要求： 学段目标：初步认识分数 课程内容：结合具体情境能比较两个同分母分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 课标解析： 学什么：巩固分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法：分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法：分母不变，分子相加减。能灵活运用分数，在解决整数1减一个分数时，知道“1”的实际含义，并能进行正确计算。 （2）怎么学：通过“涂一涂”“填一填”“算一算”等活动，采取独立探究、同桌合作、全班交流等学习方式，经历问题解决过程，巩固对本单元学习内容的掌握。 （3）学到什么程度：能综合运用对分数的初步认识、分数大小比较方法和分数加减法计算方法，解决生活中的实际问题。
学情 分析 本节课是本单元的练习课，经过前面的学习，学生已经初步认识分数，其中对于一个物体或图形作为整体的分数掌握较好，但是对于多个物体或图形作为整体的分数掌握部分学生还存在一定的困难，已掌握分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法，也已掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法。但对于谁是谁的几分之几，还存在一定困难。对于分数的相对性理解还不够深刻。
教材 分析 学生经过前面6课时的学习，已经初步认识了分数，会认、读、写分数，已掌握分母不大于10的同分母或同分子分数的大小比较方法，掌握分母不大于10的同分母分数的加减计算方法。本课主要是对所学内容进行练习，教材安排了不同的层次练习，第1~4题巩固对分数意义的理解；第5题是巩固分数大小的比较；第6、7题巩固分数的加减计算；第8、9题，解决有关分数加减法的实际问题；第10题是拓展练习；第11题是实践操作，通过做“七巧板”，进一步理解分数的意义。
学习 目标 1、巩固分数的大小比较，再次回顾比较方法 2、巩固分数的加减计算，再次回顾计算方法 3、综合运用分数解决相关问题 4、通过动手操作，进一步体会分数的意义，并发展空间想象能力和动手操作能力
评价 任务 1、学生通过整理一个知识点并举例说明，检验学习目标1、2的达成情况。 2、学生通过完成练习题，巩固对分数意义的理解，能正确比较、计算、运用分数，检验学习目标1、2、3的达成情况 3、学生通过制作七巧板，检验学习目标3、4的达成情况
教学 资源 课件、学历案、1张长方形纸、剪刀、彩笔
教 学 过 程 学生活动 教师活动
总结梳理 回顾第5课时到第6课时所学知识，我们学习了： 1、分数比较大小的方法： 分母相同，分子越大，分数越（ ）；分子相同，分母越大，分数（ ） 举例：（ ） （ ） （ ） （ ） 分母不大于10的同分母分数加减计算的方法： 分母（ ），分子（ ） 举例：加法： 减法： 二、基本练习 1、涂一涂、比一比（在书上完成第5题） （1）先独立完成 （2）再和大家说一说你是怎么比的？ 2、看图填一填。（在书上完成第6题） （1）独立思考：图中每一幅图是什么意思？ （2）同桌合作：说一说图中的意思 （3）全班汇报：说出题目意思并列式解答 3、直接计算（在书上完成第7题） 4、一个生日蛋糕平均分成8块，两人共吃了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？（在学历案上完成第4题） （1）思考，把什么当做是一个整体？用什么表示？ （2）笑笑吃了2块，这2块占这块蛋糕的（ ） 淘气吃了3块，这3块占这块蛋糕的（ ） （3）列式解答: 5、奇思看一本书，第一天看了全书的，第二天看的和第一天同样多，两天一共看了几分之几？还剩下几分之几没看？ （1）思考，把什么当做是一个整体？用什么表示？ （2）列式解答 三、实践活动 1、制作七巧板 （1）回忆：七巧板是由哪些图形组成的？ （2）思考：制作七巧板需要准备什么？ （3）制作步骤分析（自学P79） （4）实际操作 （5）编号、涂色 同桌合作： 先独立完成学历案第三题“实践活动” 同桌交流： 说清楚每一块占原正方形的几分之几？怎样得到的？ 1号图形是原正方形的几分之几？ 2号图形是原正方形的几分之几？ 3号图形是原正方形的几分之几？ 4号图形是原正方形的几分之几？ 5号图形是原正方形的几分之几？ 6号图形是原正方形的几分之几？ 7号图形是原正方形的几分之几？ 1、2号图形共占原正方形的几分之几？ （3）你还能想出几号和几号共占原正方形的几分之几吗？ 1、教师主导梳理知识点，鼓励学生多画、多说、多写。 （包括分数的比较方法、加减法计算方法） 1、鼓励学生书上独立完成并能说清楚自己是怎么想的 1、引导学生先弄清题意，再解决问题 2、引导学生先找“1”，弄清楚整体与部分的关系，再一步一步解决问题 1、引导学生弄清题意，找准“1”，再解决问题 1、引导学生思考要制作一个七巧板，需要准备什么？按什么步骤制作？有条理的进行操作 2、关注数形结合、推理等数学思想方法渗透。 3、引导学生根据操作过程计算结果 4、引导学生说清楚思考过程
板书 设计 练习五第2课时 分数比较大小的方法： 分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小 举例：（ ） （ ） （ ） （ ） 分数加减法计算的方法（分母不大于10的同分母分数）： 分母不变，分子相加减 举例：加法： 减法：
《练习五》第2课时导学案
学习内容 北师大版数学三年级下册 第六单元 《练习五》P78-79
学习目标 1、巩固分数的大小比较，再次回顾比较方法 2、巩固分数的加减计算，再次回顾计算方法 3、综合运用分数解决相关问题 4、通过动手操作，进一步体会分数的意义，并发展空间想象能力和动手操作能力
学习资源 课件、学历案、长方形纸、剪刀、彩笔 随堂记录
学习 过程 总结梳理 分数比较大小的方法： 分母相同，分子越大，分数越（ ）；分子相同，分母越大，分数（ ） 举例：（ ） （ ） （ ） （ ） 分母不大于10的同分母分数加减计算的方法：分母（ ），分子（ ） 举例：加法： 减法： 二、基本练习 1、涂一涂、比一比（在书上完成第5题） 2、看图填一填。（在书上完成第6题） 3、直接计算（在书上完成第7题） 4、一个生日蛋糕平均分成8块，两人共吃了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？（笑笑吃了2块，淘气吃了3块） （1）思考，把什么当做是一个整体？用什么表示？ （2）笑笑吃了2块，这2块占这块蛋糕的（ ） 淘气吃了3块，这3块占这块蛋糕的（ ） 列式解答 5、奇思看一本书，第一天看了全书的，第二天看的和第一天同样多，两天一共看了几分之几？还剩下几分之几没看？ （1）思考，把（ ）当做是一个整体？用（ ）表示？ （2）列式解答 三、实践活动：制作七巧板 1号图形是原正方形的（ ） 2号图形是原正方形的（ ） 3号图形是原正方形的（ ） 4号图形是原正方形的（ ） 5号图形是原正方形的（ ） 6号图形是原正方形的（ ） 7号图形是原正方形的（ ） 1、2号图形共占原正方形的（ ） （ ）号和（ ）号占（ ）的（ ）
学后 反思 1、我巩固了分数的哪些知识？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）