人教版七年级英语下册Unit 11 How was your school trip? 同步教学设计（共5课时）

！
人教版七年级英语下册第十一单元同步教学设计
Unit 11　How was your school trip
1．本单元话题以“过去的经历”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“自我管理”这一基本要点。
3．能记住本单元的重点单词和短语，并能正确使用一般过去时态。
4．通过听录音材料，捕捉发生在过去的一些活动的相关信息。
5．能运用一般过去时态描述一次旅行或一次活动。
6．通过课文的学习，增加对农业活动的了解，并能享受劳动带来的快乐，增强热爱科学的意识。
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 School trips
重点单词 Section A 1．milk v．挤奶 2．cow n．奶牛 3．horse n．马 4．feed v．喂养；饲养 5．farmer n．农民；农场主 6．quite adv.相当；完全 7．anything pron.(常用于否定句或疑问句)任何东西；任何事物 8．grow v．种植；生长；发育 9．farm n．农场 v．务农；种田 10．pick v．采；摘 11．excellent adj.极好的；优秀的 12．countryside n．乡村；农村 13．yesterday adv.昨天 14．flower n．花 15．worry v．& n．担心；担忧 16．luckily adv.幸运地；好运地 17.sun n．太阳 Section B 18．museum n．博物馆 19．fire n．火；火灾 20．painting n．油画；绘画 21．exciting adj.使人兴奋的；令人激动的 22．lovely adj.可爱的 23．expensive adj.昂贵的 24．cheap adj.廉价的；便宜的 25．slow adj.缓慢的；迟缓的 26．fast adv.& adj.快地(的) 27．robot n．机器人 28．guide n．导游；向导 29．gift n．礼物；赠品 30．everything pron.所有事物；一切 31．interested adj.感兴趣的 32．dark adj.黑暗的；昏暗的 33．hear v．听到；听见
重点短语 Section A 1．milk a cow 给奶牛挤奶 2．ride a horse 骑马 3．feed chickens 喂鸡 4．quite a lot (of…) 许多 5.in the countryside 在乡下；在农村 Section B 6．fire station 消防站 7．all in all 总的来说 8．be interested in 对……感兴趣
续表
类别 课程标准要求掌握的项目
重点句型 1.—How was your school trip？你的学校旅行怎么样？ —It was great！很好！ 2．—Did you go to the zoo？你去动物园了吗？ —No，I didn't.I went to a farm.不，我去了农场。 3．—Were the strawberries good？草莓好吃吗？ —Yes，they were./No，they weren't.是的，很好吃。/不，不好吃。
单元语法 1.规则和部分不规则动词的过去式变化。 2．运用一般过去时对过去事情的简单描述。
知识目标 1.能掌握本单元重点单词及句型。 2．能了解一般过去时的用法。
能力目标 能运用一般过去时描述过去的事情。
情感目标 学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－1c)(一课时)
Section A (2a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3b)(一课时)
Section B (1a－1d)(一课时)
Section B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示记忆法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：一般过去时。
第一课时　Section A (1a－1c)
教学目标 知识目标：Important words：milk，cow，horse，feed，farmer，quite Important phrases：milk a cow，ride a horse，feed chickens，quite a lot (of…) Important sentences： 1．—Did you see any cows —Yes，I did.I saw quite a lot. 2．—Did you ride a horse —No，I didn't.But I milked a cow. 能力目标：能运用一般过去时描述过去的事情。 情感目标：学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格。
教学重难点 重点：一般过去时的判断及选用。 难点：正确运用一般过去时。
Step 1　情景导入
【参考案例】
First, teacher lists some verbs on the blackboard：go，milk，ride，feed，talk，take，am，are…
Then，ask students to change the words into the past forms together：went，milked，rode，fed，talked，took，was，were…
Next，ask the students to read the past forms aloud.
Teacher：Good morning, everyone! Did you have a good school trip？What did you do on your school trip？You can talk about it with your deskmates. Please pay attention to the forms of verbs.Use past forms to express the actions in the past.
设计意图：先讲解动词过去式的构成与读音，让学生掌握动词过去式的构成与读音规律，再向学生询问学校旅行的情况，并让学生交流学校旅行的感受，由易到难，循序渐进，环环相扣。
Step 2　完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．认真观察1a的图片，完成1a的任务。
2．认真听录音，完成1b的任务。
3．大声朗读并背诵1b中的小对话，结对表演1b中的小对话，请最熟练的一组到讲台上展示。
4．结对谈论Carol的周末活动，完成1c的任务。
5．根据1c中的小对话，让同学们谈论自己的学校旅行的经过和感受。
设计意图：通过学习1a，让学生熟悉并掌握本节课的短语及其过去式；通过1b，锻炼学生听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，让学生灵活运用一般过去时谈论周末活动。
知识点拨
1．动词过去式的构成
(1)play—played；wait—waited；visit—visited
一般动词后加 ed。
(2)like—liked；practice—practiced
以不发音的字母e结尾的动词后加 d。
(3)study—studied；carry—carried
以辅音字母加y结尾的动词变y为i再加 ed。
(4)stop—stopped；plan—planned；shop—shopped
以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词要双写后面的辅音字母后加 ed。
2．一般过去时态
(1)我昨天给奶牛挤奶了。I milked the cow yesterday.
(2)——上周你照了一些相片吗？Did you take any photos last week
——是的，我照了。Yes，I did.
(3)我昨天没有去打篮球。I didn't play basketball yesterday.
一般过去时常表示在过去某一时间发生的动作或存在的状态。一般过去时常和表示过去的时间状语连用，如just now，yesterday，last等。
一般过去时肯定句：主语＋动词过去式＋其他．
一般疑问句：Did＋主语＋动词原形＋其他？
肯定回答为：Yes，主语＋did.
否定回答为：No，主语＋ didn't.
否定句：主语＋didn't＋动词原形＋其他．
Step 3　随堂练习
根据句意及汉语提示填写单词或短语。
1．Did you __milk_a_cow__(给奶牛挤奶) last week
2．Did you __ride_a_horse__(骑马) in the zoo or in the park
3．Can you __feed_chickens__(喂鸡) when I go out this afternoon
4．My grandfather is a __farmer__(农民)．
5．I'm __quite__(相当) happy about the school trip.
Step 4　板书设计
Section A (1a－1c)
Important words：milk，cow，horse，feed，farmer，quite
Important phrases：milk a cow，ride a horse，feed chickens，quite a lot (of…)
Important sentences：
1．—Did you see any cows
—Yes，I did.I saw quite a lot.
2．—Did you ride a horse
—No，I didn't.But I milked a cow.
Step 5　完成学生用书。
通过对所学习的目标语言进行听、说、读、写训练，让学生了解并初步掌握一般过去时的运用，锻炼了学生语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第二课时　Section A (2a－2d)
教学目标 知识目标：Important words：anything，grow，farm，pick，excellent，countryside Important phrases：in the countryside，take them home，go fishing，at night Important sentences： 1．What did the farmer say 2．Did you learn anything 3．Were they good 4．The farmer showed Carol around the farm. 5．It was so much fun. 能力目标：能运用一般过去时描述过去的事情。 情感目标：学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格。
教学重难点 重点：一般过去时的判断及运用。 难点：正确运用一般过去时。
Step 1　情景导入
【参考案例】
Teacher：Good morning，boys and girls.Glad to see you again.Did you have fun last night？Can you tell us what you did last night at home
Student 1：I did my homework and helped my mother clean the room.
Student 2：I watched TV and washed my clothes.
设计意图：从学生的日常生活入手，让学生来表述日常活动。在表述的过程中复习巩固了所学的一般过去时态。
Step 2　完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．认真听录音，完成2a的任务。
2．再听一遍录音，完成2b的任务。
3．谈论Carol的农场之旅，完成2c的任务。并要求多个小组上台展示。
设计意图：通过对所学习的目标语言进行听、说、读、写训练，让学生了解并初步掌握一般过去时的运用，锻炼了学生的语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 3　完成教材2d的任务
【操作案例】
1．学生自读对话，回答下列问题。
(1)How was Eric's school trip
(2)Who did Eric visit in the countryside
(3)What did Eric do in the countryside
2.分角色朗读2d中的对话内容，解释重点短语和句子并让多个小组上台展示。然后让学生大声朗读对话内容。
设计意图：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。
知识点拨
1．feed…to中的feed是及物动词，其后接饲料或食物名词作宾语，to为介词，其后一般接动物或小孩等名词表示对象，其词组意思是“把……喂给……吃”。
2．feed…on 中的feed也是及物动词，其后接人或动物名词作宾语，on后接食物或饲料名词，其词组表示“用……喂……”。on可与with替换。
3．feed on 中的feed为不及物动词，意思是“食；吃”，与介词on连用构成及物动词词组，其词组意思是“以……为食”，其主语主要用来指动物，也可用于指婴儿，其宾语通常是食物或饲料名词。
Step 4　随堂练习
根据句意及首字母提示填写单词。
1．He is an excellent__ student in our school.He often gets good grades(分数) in the exam.
2．The children picked__ some oranges on the farm last weekend.
3．The old people like living in the countryside__ because it is quiet(安静的)．
4．I am very tired，so I don't like to do anything__ at all.
5．My parents grow__ lots of vegetables in the garden.
Step 5　板书设计
Section A (2a－2d)
Important words：anything，grow，farm，pick，excellent，countryside
Important phrases：in the countryside，take them home，go fishing，at night
Important sentences：
1．What did the farmer say
2．Did you learn anything
3．Were they good
4．The farmer showed Carol around the farm.
5．It was so much fun.
Step 6　完成学生用书。
通过对所学习的目标语言进行听、说、读、写训练，让学生了解并初步掌握一般过去时的用法，锻炼了学生语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时　Section A (Grammar Focus－3b)
教学目标 知识目标：Important words：yesterday，flower，worry，luckily，sun Important phrases：climb the mountains，come out Important sentences： 1．—Did you see any cows —Yes，I did.I saw quite a lot. 2．—Did Carol ride a horse —No，she didn't.But she milked a cow. 能力目标：能运用一般过去时描述过去的事情。 情感目标：学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格。
教学重难点 重点： 一般过去时的判断及运用。 难点：正确运用一般过去时。
Step 1　情景导入
【参考案例】
Teacher：Ask students to take out their photos of school trip and show their photos to the classmates and talk about their own school trip.
设计意图：通过谈论学生学校旅行的照片导入单元话题，巩固上节课所学习的动词过去式的构成与读音规律，让学生灵活运用一般过去时来谈论过去发生的事情。
Step 2　畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
1．让学生分男、女两组朗读Grammar Focus中的内容。
2．让同学们背诵Grammar Focus中的内容。
设计意图：通过语法基础知识的训练，让学生能够掌握一般过去时的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句的结构，为本单元听、说、读、写训练作好铺垫。
Step 3　完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1．复习规则动词与不规则动词过去式的构成与发音规律，并让学生掌握其构成与发音规则。
2．阅读信件，完成3a的任务。
3．讲解信件中的重点短语和句子，特别是动词过去式的构成规律，以及动词过去式的正确使用。
4．根据提示的句子，完成3b的任务。
设计意图：通过完成教材3a－3b的任务，进一步巩固一般过去时的运用，培养学生运用语言的能力，并进行相应的写作训练。让学生在实际操练中领会并掌握运用一般过去时来叙述过去发生的事情。
知识点拨
一般过去时知识结构
1．系动词的一般过去时
am(is) →was　　are →were
陈述句：He was at home yesterday.
否定句：He wasn't at home yesterday.
疑问句：Was he at home yesterday
Yes，he was./No, he wasn't.
2．行为动词的一般过去时
陈述句：主语＋动词过去式＋其他．
否定句：主语＋助动词didn't ＋动词原形＋其他．
一般疑问句：Did ＋主语＋动词原形＋其他？
Step 4　随堂练习
根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。
1．Today is Wednesday.It was Tuesday yesterday__．
2．Luckily__，he found his lost watch on the playground.
3．The full moon usually __comes_out__(出来) on Mid Autumn Festival.
Step 5　板书设计
Section A (Grammar Focus－3c)
Important words：yesterday，flower，worry，luckily，sun
Important phrases：climb the mountains，come out
Important sentences：
1．—Did you see any cows
—Yes，I did.I saw quite a lot.
2．—Did Carol ride a horse
—No，she didn't.But she milked a cow.
Step 6　完成学生用书。
本节课通过归纳总结现在完成时的用法和结构，以讲练结合的形式，帮助学生巩固了语法知识，又提高了学生的笔试能力。
第四课时　Section B (1a－1d)
教学目标 知识目标：Important words：museum，fire，painting Important phrases：visit a museum，fire station，draw pictures 能力目标：培养学生的听、说能力和技巧。 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重难点 重点：1.熟练掌握重点知识。2.训练学生听力和口语技能。 难点：运用一般过去时进行听力内容的拓展和交际。
Step 1　情景导入
【参考案例】
Teacher：Where did you go on your school trip？What did you do？How was the trip
设计意图：通过询问学生所参加的学校旅行的情况，复习巩固一般过去时的运用，激发学生的积极性和讨论热情，让学生在轻松的氛围中学习本课时的语言知识。
Step 2　完成教材1a－1d的任务
【操作案例】
1．让学生将图片中的活动与相应的词组匹配起来，完成教材1a的任务。
2．听录音，回答1b的问题。
3．再听一遍录音，完成1c的表格。
4．模仿听力材料的内容，两人一组谈论学校旅行，完成1d的任务。
设计意图：让学生学会运用一般过去时来谈论自己或他人的学校旅行，并掌握本节课的语言目标，不仅让学生掌握了听力技巧，而且培养了学生的口语表达能力。
知识点拨
something通常用于肯定句。anything通常用于否定句或疑问句。nothing在意义上等于not anything。everything表示“一切事物；每样事物”和“最重要的事”。
Step 3　随堂练习
根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。
1．We visited a science museum__．There were a lot of old things in it.
2．Why not __go_fishing__(去钓鱼) with your grandfather
3．The boy likes __drawing_pictures__(画画) very much.
Step 4　板书设计
Section B (1a－1d)
Important words：museum，fire，painting
Important phrases：visit a museum，fire station，draw pictures
Step 5　完成学生用书。
本节课通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略， 通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
第五课时　Section B (2a－Self Check)
教学目标 知识目标：Important words：exciting，lovely，expensive，cheap，slow，fast，robot，guide，gift，everything，interested，dark，hear Important phrases：all in all，be interested in Important sentences： 1．Then the guide taught us how to make a model robot. 2．The things in the gift shop were so expensive. 能力目标：培养学生的阅读能力和技巧。 情感目标：学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格。
教学重难点 重点：1.熟练掌握重点词汇、短语和句型。2.掌握本课时的目标语言。 难点：学会积极向上地对待事物。
Step 1　情景导入
【参考案例】
Interview：
(1)Have students bring their own photos.The photos should be about their last trips. Ask the students in Group 1 to exchange the photos with the students in Group 2. So does Group 3 & Group 4.
(2) Suppose the students in Group 2 and Group 4 are famous persons. Give the students in Group 1 and Group 3 three minutes to interview the famous persons according to the photos.
(3)Call out some students to act it out. See who are the best actor and actress.
设计意图：通过采访活动，提供真实的语言环境，激起了同学们说英语的欲望，调动学生学习的积极性与主动性，让同学们掌握并灵活运用一般过去时来描述自己的学校旅行，巩固本单元语言基础知识。
Step 2　完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．识记2a中的单词，并完成2a的任务。
2．阅读2b中的材料，并完成2b的任务。
3．再次阅读2b中的材料，完成2c的任务。
4．讲解2b材料中的重点单词与句子，然后让学生大声朗读材料，并注意日记的书写格式。
设计意图：通过本单元话题的阅读训练，扩大学生的词汇量，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平和技巧，同时巩固本单元所学的重点单词、短语与句子。
Step 3　完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．根据图片提示，完成3a的任务。
2．根据图片信息和Bob的日记，完成3b的任务。
3．根据3a和3b的日记写作模式，完成3c的写作任务。
设计意图：通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的一般过去时，并灵活运用到口语与写作中去，提高学生的口语表达与写作能力。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1．复习巩固动词过去式的构成，完成第一题。
Teacher：In this unit，we learned past forms of verbs and used them to describe the past things.Please write more verbs and their past forms in each group.
教师对规则动词和不规则动词的过去式进行归纳与总结，帮助学生记忆动词过去式。
2．选用方框内的单词，用其适当的形式完成第二题。
Teacher：Now，please complete the conversations with the correct forms of the verbs in the box.
设计意图：通过各种题型的练习加强对一般过去时的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳与总结，并灵活运用到听、说、读、写的各项训练中，为整个单元的学习画上一个圆满的句号。
知识点拨
辨析interesting与 interested
(1)interesting 形容词，用来修饰物。
(2)interested 形容词，用来修饰人。
Step 5　随堂练习
根据句意及首字母或汉语提示填写单词。
1．She is a lovely__ girl.Everyone likes playing with her.
2．The shirt is too expensive__．I can't afford it.
3．I am interested__ in playing basketball.
4．The book is so cheap__．It is only ten yuan.
5．The young guide__(导游) told us a lot of interesting things there.
6．Jim can run fast__．And he is good at P．E.
7．Many students made noises in class.I couldn't hear__ what the teacher said.
Step 6　板书设计
Section B (2a－Self Check)
Important words：exciting，lovely，cheap，slow，fast，robot，guide，gift，everything，interested，dark，hear
Important phrases：all in all，be interested in
Important sentences：
1．Then the guide taught us how to make a model robot.
2．The things in the gift shop were so expensive.
Step 7　完成学生用书。
本课时以采访互动的形式导入新内容，方式新颖有趣，激发学习兴趣；读写训练相结合，着重锻炼学生的阅读能力和写作能力。