统编版语文二年级下册12 寓言故事 揠苗助长教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 12 寓言两则 揠苗助长
教科书 书 名：部编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年7月
教学目标
1.能根据汉字造字方法，识记5个生字，会写“筋”“疲”两个生字，会写“筋疲力尽”等3个词语，在识字、写字的过程中进一步感知汉字形、义的特点。 2.朗读课文，能初步了解成语背后的故事，知道“揠苗助长”这个成语的大意。 3.通过比较朗读，体会“焦急”的意思，感受人物的急于求成，能对成语故事的内容谈谈简单的看法。 4.能够说出生活中和揠苗助长类似的事例，从成语中得到启发，初步感受中国寓言故事的智慧。
教学内容
教学重难点： 通过比较朗读，体会“焦急”的意思，感受人物的急于求成，能对成语故事的内容谈谈简单的看法。
教学过程
回顾生活，导入新课 1.讲故事，学生猜成语。 （1）坐井观天：借助课文内容讲故事。 师：同学们，成语小故事，蕴含大道理。老师来讲故事，看看大家想到了哪个成语？ 一只青蛙一直住在井里，所以认为天只有井口那么大。小鸟告诉它天无边无际，它依然不相信。 （2）亡羊补牢：借助生活事件讲故事。 师：第二个故事是：有个孩子不爱刷牙，妈妈劝他，他不听，后来他长了两颗蛀牙，需要修补！吃了这次苦头后，他开始认真刷牙，后来再也没长过蛀牙了。 2.总结发现，揭示课题 师：这两个都是我们中国古代的寓言故事，你们发现它们的共同点了吗？ 预设：这两个寓言故事都是成语，而且都告诉了我们一个道理。 师：你真会发现，今天我们继续学习《寓言二则》，这个寓言故事的题目也是一个成语，一起读课题：揠苗助长。要想读好这个故事，需要我们正确地认读生字。 二、根据特点，学习生字 1.准确认读生字 师：看，它们都藏在词语里了。借助拼音，读一读。 jiāo jīn pí chuǎn jié 师：筋是前鼻音，喘是翘舌音，读得很准确。去掉拼音，再读一读。只剩下生字还认识吗？ 2.利用形声字特点记“疲” 预设：“疲”是一个形声字，读音就是皮球的皮，病字旁提示了它的意思：身体疲惫了，劳累过度，长久下去，可能就会生病。 3.链接生活，记其他生字 师：孩子，你利用形声字的构字特点，让我们又快又好地记住了它，还有什么好方法呢？其实我们可以把字形和它在生活中意思做做链接，看看图片，分别对应的是哪个生字？为什么？ 预设：第一幅图：火烤着鸟，是“焦”字。第二幅图：这个人正在大口喘气呢！是“喘”字；第三幅图：有竹叶、肉、代表力气的农具，是“筋”字；第四幅图：刀截断了竹笋，是“截”。 总结：看来将汉字的字形和它在生活中表示的意思相关联，可以更好地记住它们。 三、细读文本，感悟明理 师：掌握了生字，我们就能更好地读懂课文了，把生字送回课文再读一读，注意读通句子。 师：读了课文，大家知道“揠苗助长”的意思了吗？ 预设：揠苗助长就是“拔高禾苗帮助它们生长”。 （一）任务一：我是观察员——谈谈我的看法 1.观察心情，谈看法 （1）提问：为什么要拔高禾苗帮助禾苗生长？怎么拔？结果怎样？让我们来当“观察员”，一起探寻原因，经历过程，揭晓结果，并谈谈自己得看法。小声地读一读第一自然段。知道原因了吗？ 预设：他巴望着禾苗长得快些，天天都去田里看，可是三天了，禾苗好像一点也没有长高。他非常着急！ 师：他到底有多着急呢？书上用一个词进行了描写。那就是——“焦急”。 对比读一读这两个句子。结合“焦”的意思，你就能体会到他此时到底有多急了？ 出示：他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 （3）激发思考：看着此刻如此焦急的他，你有什么想法？ 小结：他的期待和植物生长的规律是不相符的。用一个字概括此刻他的心情，那就是——急。 2.观察行为，谈看法 （1）提问：一天，他终于想出办法来了，是什么办法呢？赶快读一读2、3自然段。 预设：他的办法就是“把禾苗一棵一棵往高里拔”，“从中午一直忙到太阳落山”。 （2）想象农夫的状态，读句子。 师：终于，农夫累得一点力气都没有了，他把自己弄得——筋疲力尽！累得直喘气！想象“筋疲力尽”的样子，咱们读一读。想象他“累得直喘气”的样子读一读。 激发思考： 师：看着累得“筋疲力尽”“直喘气”的他，你对他又有什么看法呢？ 小结：看来科学课上你们对植物生长有了了解。而作为观察员得你们看到他的行为，也有了进一步的看法。 3.观察结果，谈看法 （1）过渡：结果真的和大家刚才说的一样，读一读。 （2）激发思考。 师：面对这样的结局，你对故事中的农夫又有什么想法？ 预设：我觉得他自作自受。他太急于求成了，是得不到好结果的。 小结：是的，植物有它们自己生长的规律，违反了这个规律，是得不到好结果的。 任务二：我是劝说员——提提我的建议 （1）过渡：这样的结局我们都不愿意看到，那如果时光倒流，让我们来当当劝说员，你想怎么劝劝他？当看到“他在田边焦急转来转去”的时候？当看到他“把禾苗一棵一棵往高里拔”的时候？ 预设：当他转的时候，我会这样劝：“你别着急啊！禾苗长大需要很长的时间,它其实天天都在生长，只是暂时看不出来而已。” 预设：当我看到他把禾苗一棵一棵往高里拔的时候，我会这样劝他：“不要拔高它们，这样会破坏它的茎，营养没办法输送，它们会死掉的！让它们自己长吧！” 启发思考 师：我想农夫要是听了你们的劝告，肯定不会把禾苗拔高了。看来孩子们真的把这个故事读明白了，那你现在知道揠苗助长是什么意思了吗？ 预设：急着想有好结果，就不管它的生长规律去帮它长，最后得不到好结果。 四、结合生活，启迪智慧 师：在你的生活中，有类似揠苗助长的情况吗？ 预设：关于长高的问题或关于上辅导班的问题。 总结：以后遇到类似这样的情况，大家都可以再次讲讲这个寓言故事，很多不好的结果就不会发生了。看来寓言故事还可以指导我们更好地处理事情。 五、书写生字，课堂小结 1.复习生字： 师：筋和疲都是我们这节课要写的生字，不仅在这课会认，变身到其他地方也认识它。生字“疲”开出词语花，还认识吗？“筋”字藏到儿歌里还认识吗？ 出示词语：疲倦、疲惫、疲乏、乐此不疲 出示儿歌：明明早起练筋骨， 早餐牛奶配面筋。 面筋筋道味道好， 休息一会跳皮筋。 书写生字 （1）观察生字 师：看来，不管生字在哪，大家都能认识它！我们该如何写好这两个字？写字之前要三看，一看结构，二看宽窄，三看关键笔画。 预设：“筋”字上窄下宽，月和力要靠拢一些。“疲”是左上包围结构，撇和捺要舒展开，里面的“皮”字第一笔是横勾。 （2）书写生字 师：让我们跟着范写来书空，然后在书上描红并工整地书写。 课堂小结：同学们，小故事，大道理，读寓言故事，可以让我们知书明理，《中国古代寓言》这本书里也有很多有趣的寓言故事，欢迎同学们继续阅读！ 板书： 揠苗助长 焦急地 太急了 拔高一大截 做错了 都枯死了 白费了