19大象的耳朵教案

二年级下册语文教案《大象的耳朵》
教学目标：
1. 认识“扇、竖”等13个生字，读准多音字“似”，理解“耷拉、争辩、如同一面鼓”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解大象的耳朵和其他动物不一样在哪儿，并能演一演。
4. 体会童话的语言，并能说出自己对生活的感悟。
教学重点：
了解大象的耳朵为什么长成这样。
教学难点：
说出自己的感悟。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：阅读童话故事，积累童话故事。
教学内容：
初读课文，学习生字新词，理清文章的条理。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 喜欢听故事吗？今天老师给同学们讲一个童话故事。(板书课题)齐读课题。
2. 大象的耳朵为什么会有这么大的故事呢？认真读读课文，相信你一定能找到答案。
二、了解课文。
1. 学生自读课文，遇到不认识的字画下来，借助下面的拼音条读一读。
2. 小组内读生字，生词。说说你是怎么记住它们的？再读读课文，互相纠正字音、字形。
3. 指名读课文，纠正字音、字形。特别是正音“竖bǎo”、“耷dā”、“zhe”、“duó”。“似shì”、“辨biàn”等。注意翘舌音和平舌音，“着zhe”的读音。强调大象谁也没去“duō”他的耳朵，“duō”的是小老鼠……他的耳朵是“耷dā”着的。（指导学生观察生字的形状）
4. 课文读得这样熟了，相信大家对大象的耳朵也有了初步的了解，谁来说说大象的耳朵是什么样的？
5. 课文中是怎样描述大象的耳朵的呢？谁来读一读写大象耳朵的句子？（出示句子）注意语气的变化。（如：有这么大、总是耷拉着、如同一面鼓等词应该读出怎样的语气。）齐读句子。再读课题（声音要轻一些）你有什么疑问吗？（大象是怎样想的呢？）
6. 大象的想法又是什么呢？请自读课文找一找大象的心理变化。谈谈自己的体会。汇报自己的体会时引导学生从课文中找出大象心理变化的原因，联系上下文想想从中可以看出什么？
7.重点理解“很难看”是指耳朵真的很难看吗？（板书：难看极了）从这一句可以看出大象长着两把大扇子似的耳朵，是客观存在的，对于自己的耳朵难看，大象是认可的。）
8. 大象的想法是怎样的？如果你是大象的朋友，听了它的话，你会怎么帮他呢？现在，你就是那只聪明的小老鼠了，你还会怎么劝大象呢？让我们分角色朗读课文。（指名分角色朗读）
9.除了小老鼠外还有谁也认为大象的耳朵是很难看的？找出写其它动物议论的话来好好读读。注意读出不同的语气。
10.（课件出示动物说的话）在课本上空适当的地方标注出大象的想法。（板书：都笑他）在难看极了的情况下听到动物们的议论，大象是怎么做的？（板书：甩甩耳朵）
11.从这里你体会到了什么？（板书：心情沮丧）示范读——学生模仿动物们的样子边做动作边朗读。
12.老师有一个问题不明白，你们能不能帮我？为什么大象的耳朵是耷拉着的？根据学生的回答板书：（自己认为难看→耷拉着→心情沮丧）它的心情为什么是沮丧的？可是它不把自己的想法说给大家听时谁把它当成一个问题提出来时大家的反应又是什么？
13.大家说说，大象现在的心里会是怎样的？（自信→变得有点骄傲→自言自语）请同学们选择自己最喜欢的形式，把这篇童话美美地读一读。用铅笔在你最喜欢的词语下面画上横线。
14.课件出示最后一段话。（齐读最后一段话）从这段话中你知道了什么？你还知道了什么？（板书：去问小兔子）小兔子是怎样回答的？再读课文，理解内容。
15. 小组内交流讨论。并准备汇报全班交流。
16. 全班交流：教师引导学生用“我认为大象的想法是（）。因为从（ ）这句话中，我体会到它这样想。”的句式表达。根据学生的回答，板书：耳朵是扇子 累赘不舒服 定型了不能变 小动物的话要听好
17.“耳朵是扇子”的句子指导：“咚咚咚，大象又累又无聊地在森林里走来走去。”“咚咚咚”说明了什么？能不能换成“沙沙沙”？大象走来走去的原因是什么？指导朗读。
18.“累赘不舒服”的句子指导：从哪儿你体会到累赘不舒服？耳朵那么大，扇起来当然很费劲儿，扇得当然累啦！谁能把这种感觉读出来？再读。
19.“定型了不能变”的句子指导：什么是定型？为什么说大象的耳朵再也变不回来了？读读课文中的句子。（齐读）谁能用一句有礼貌的言语向大象请教请教？（出示：大象您好，我想向您请教一个问题。
20.人家说您的耳朵是大了一点，耷拉着也不好看，想把它弄得好一点，可是现在耷拉着好好的，您说说这可怎么办呀？）师生分角色朗读。变换角度看问题，“定型了不能变”这说法可不正确哦！我们的耳朵还可以动来动去呢！谁来变个魔术给大象看看？指导朗读。反复朗读，体会一下。（多读）
21.小动物的话要听好：“蝙蝠、兔子和松鼠都觉得大象很奇怪：它的耳朵怎么会像扇子一样耷拉下来呢？”从这句话你有什么发现？（板书：倾听）指导朗读。（齐读）联系实际生活理解“倾听”。换位思考：如果你是大象的好朋友你会怎么劝劝它呢？
三、教师小结：
是啊！只要变换角度想一想，变换角度看问题，我们就能正确对待别人的评价。（板书：多角度 想问题）有了这种态度我们才能不断进步！像这样的课文我们今后要多读一读。
四、美读课文，拓展延伸。
1. 正确、流利、有感情地美读课文。可以试着背一背这篇课文。教师巡视指导。
2. 大象不好意思听了小朋友的话把耳朵立了起来，（出示大象高兴时图片），看，现在它的耳朵是什么样子的？再试着背一背课文。