2.《燕子》第三课时教案

《燕子》第3课时教学设计
【教学内容】
课文第4-5自然段
【教学目标】
1. 会书写左右结构的“凑、沾、形、纤”4个字。
2.能抓关键词边读边想象画面，体会小燕子的活泼可爱、自由自在，读出对燕子的喜爱之情。积累描写燕子的语句。
3.能找出课文中优美生动语句说出自己的体会。
【教学重点】
能抓关键词边读边想象画面，体会小燕子的活泼可爱、自由自在，读出对燕子的喜爱之情。积累描写燕子的语句。
【教学难点】
学习第4—5自然段，能找出课文中优美生动语句说出自己的体会。
【教学时间】20分钟
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
导语：同学们好！还记得我吗？今天我们要继续学习课文《燕子》。
请大家做好课前准备。
上课前，课桌净。
拿课本，摆笔盒。
坐端正，认真听！
导语：同学们做好了准备，我们就开始上课了！请大家看看我们这节课的学习目标。
PPT出示：
学习目标：
1. 会书写左右结构的“凑、沾、形、纤”4个字。
2.能试着边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。积累描写燕子的语句。
3.能找出课文中优美生动语句说出自己的体会。
一、复习导入，明晰脉络
1.复习背诵
导语：上一节课，我们学习了1-3自然段。现在让我们用背诵的方式再次重温感受乱花渐欲迷人眼的春光燕子图。
播放背诵音频，边播放，边出示课文内容。
2.导入新课
是呀，在这样的美景，我们看见活泼可爱的小燕子，一会斜飞于天空，一会又由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。那波光粼粼的湖面上飞行的燕子又将给我们带来怎样的画面和体会呢？
二、品词析句，感悟写法
（一）抓关键词想象，体会飞行美
1.大家听老师读第四自然段。一边听，一边想象燕子飞行的姿态。
2.同学们，这个自然段哪些词是描写燕子飞行姿态呢？
（1）理解“横掠”，体会快乐与自由。
①查字典理解“横掠”
横掠是什么意思？当同学们遇到不理解的词语时，除了请教他人，联系上下文、看插图外，在自学过程中，我们还可以查字典。在字典中，“横”“掠”有这些解释。究竟是哪一种呢？
出示：
“横”的意思：①跟地面平行的。②地理上的东西向的。
“掠”字意思：①掠夺（多指财务）；②轻轻擦过或拂过；③用棍子或鞭子打。
对啦，“横”就是跟地面平行；“掠”就是轻轻擦过或拂过。连起来这里就是跟湖面平行地轻轻擦过。
②做动作理解“横掠”
接下来，老师做做小燕子横掠过湖面的动作，你们看看哪一种是对的？
手演示做“横飞”的动作。这叫横掠吗？不叫因为离得太远，没有擦过的意思。
手演示慢慢做“横掠”的动作。这叫“横掠”吗？对了，这种又擦着水面，很快速地飞过才叫横掠。
（2）理解“沾”,体会轻快灵活
①对比理解“沾”
A小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
B小燕子的翼尖或剪尾，偶尔碰了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
“沾”是指轻轻地触碰，比“碰”的程度要轻。这也体现小燕子的轻快。
教师小结：是呀，读者这段文字，我们放佛就看见轻快、灵活的小燕子在湖面上横掠，看见自由自在的他们偶尔翼尖或剪尾会沾一下水面。他们姿势那么优美，那么轻盈，只留下一个个荡漾的小圆晕，真美啊。瞧一个横掠、一个沾，就写出了燕子的轻快灵活。可见作者用词的生动、形象。
（3）“横掠”“沾”这两个词让你看见怎样的小燕子？
是呀，这是多么快乐、活泼、自由自在、敏捷、轻快、
（4）指导朗读，想象画面
1.请同学们轻声朗读第四自然段，边读边想画面，根据老师的提示，将下面的图片补充完整。
PPT出示：
大家都完成了吗？和老师一起填一填。
PPT出示（小圆晕）（翼尖）（剪尾）
2.配乐朗读，领略燕子的飞行美。
【设计意图：燕子飞行是动，将静的文字化动，要充分带动学生发挥联想，先解决动词的理解问题，再以图片直观法，启发学生深入领略飞行之美，再以多种形式的读，升华学生对燕子的喜爱之情】
（二）抓关键词，体会休憩美
在燕子飞行图中，我们从横掠一词，感受到燕子飞行速度快，飞行时动作轻盈，感受了动态美。那飞倦的燕子，还有何种美呢？喜爱燕子的作者又怎会错过呢？我们一起走进燕子休憩图去瞧一瞧。
1.理解“休憩、闲散”，体会活泼可爱
（出示课文内容）请同学们自由轻声朗读第5自然段，找出描写燕子动作的词语。
PPT出示：休憩（休息）
它是怎样休憩的？
PPT出示：( 闲散) 地休憩
闲散是什么意思？在生活中，说到闲散，你会想到哪些词语？（出示），空闲、悠闲、清闲等等。一只只小燕子就像周末、假期空闲的我们，自由自在地在电线上休息呢！多可爱啊！
PPT出示：近义词空闲、悠闲、清闲……
2.理解“几痕”，体会画面美
导语：大家看看这个“痕”字，请你给它组词。
PPT出示：组词（）点击依次出现，最后显示几痕。
导语：“痕”也可做量词，当它做量词时，可以搭配几痕细线。请看课文的插图，“几痕”写出了作者向远处的电线杆看过去，隐隐约约的，只有淡淡的痕迹。
PPT出示：课文插图
3.再次朗读，体会画面美
请你再读一读第5自然段，填一填。
出示：嫩蓝的（），几支（），几痕（）连于杆与杆之间，线上停着几个（），构成一幅有趣的图画。
依次点击出示：天空、木杆、细线、小黑点
4.合作共读，感受作者对燕子的喜爱之情
导语：大家和老师一起再合作读这个句子。老师读前面，同学们接读后面。
出示：
嫩蓝的——，几支——，几痕——，线上停着——，那便是——。多么有趣的——！
【设计意图：本教学环节抓住关键词，让学生通过朗读去体会语句的优美生动，在理解与朗读中积累语句。】
板块四指导书写
1.指导书写左右结构“凑、沾、纤、形”
上一节课我们学习左右结构的字时，提醒大家要注意左窄右宽。今天，老师也给大家带来4个左右结构的字，请大家仔细观察。
“形”字是左右结构，但写的时候要注意左宽右窄，请看“形”字的范写（出示）。上横短下横长，第4笔竖稍短，三撇对齐。其他几个字也要关注老师重点标红的地方。
2.学生练写
请同学们拿出堂上练习本，检查一下自己的写字姿势。
PPT出示（老师读）：两点靠，八字形。
头抬高，脚放平。
一拳，一尺，一寸。
【设计意图：学生已经掌握一定的书写能力，更多是书写习惯和关注细节的培养。】
板块五总结全文，拓展阅读
1.推荐课外阅读，激发阅读兴趣
导语：春天是美的，小燕子也是美的。学了本课后，相信每个同学心中都有最美的燕子形象。请大家默读老师带来的这篇文章，默读过程中，不出声、不指读、无嘴型。（PPT出示《海燕》余下部分内容）。《燕子》一文选自《海燕》这篇散文，刚刚老师给大家带来的片段就是节选于郑振铎的《海燕》，语文学习，不仅仅局限在课堂上，也不仅仅局限在课文内容里。而是通过一篇课文，在生活中寻找更多篇，积累更多优美的语句，读一读，抄一抄，将这些生动的语言都变成自己写作的法宝。
海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默地望着这绝美的海天；我们一点儿杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨吗？我们真替它们担心呢！
【设计意图：阅读学习不仅仅靠课堂上，更多的是把课堂上学习到方法在课外学习中得到有效地延伸。】
板块六课堂总结，布置作业
1.教师总结
今天我们学习了第四、第五自然段，每一自然段都是一幅画，相信你们一定印象很深刻。下面，老师还想考考你，看你这节课是不是学有所获（课件出示）。同学们，今天我们再一次体会到了作者对春天、对燕子的喜爱之情。
最后，老师布置一下今天的作业，请看PPT，好，我们今天的课就到这里，谢谢同学们！
PPT出示：
1.多么有趣的一幅图画呀！请问图画里面有什么？（多选）
A.木杆 B.细线
C.小燕子 D.以上都有
2.请根据课文内容填空：
（ ）的尾巴 （ ）的图画 （ ）的天空
2.布置作业
1. 朗读课文的第4-5自然段。
2. 书写“凑、沾、形、纤”4个生字，每个写3遍。
3. 从4-5自然段中选择你认为优美生动的句子，抄写下来。
选做：课外阅读《海燕》