5对韵歌 第一课时 教学设计

《对韵歌》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1. 认识3个生字，读准多音字“空”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 了解课文内容，感受对韵的韵律美，激发学生阅读对联的兴趣。
二、教学重难点：
重点：朗读课文，感受对韵的韵律美。
难点：了解对联的特点，领略对联的魅力。
三、教学准备：
1. 搜集一些对联，读一读，感受对联的特点和魅力。
2. 制作课文内容的课件。
四、教学过程：
（一）导入新课
同砚们，今天我们要学习的内容非常有趣，它既是一首古诗，又像是一首儿歌。请大家猜猜看！（教师揭题：对韵歌）
（二）初读指导
1. 自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2. 指名读，及时正音。
3. 老师将这首诗的节奏标注在了黑板上，我们一起来读读这首诗，感受一下它的韵律。
4. 指导读出节奏和韵味。
（三）揭示内容，理解大意
1. 同砚们，看看黑板上划的节奏，猜猜看，这首诗可能会写些什么内容？（山水、花草、虫鱼等）
2. 古诗所写内容往往是有讲究的，出示图片及名称，随机学习对子。
（1）了解对子：在古诗里，把意思相对的两句叫一对，把成双成对的句子组织在一起叫对联。
（2）找找其他对子（花草对山石）
（3）回到整体，连起来说说这首诗的内容。
（4）师生配合，边打节拍边齐诵第一小节。
（四）学习对偶
1. 古诗里常常运用对偶的修辞手法，找找看（水流山更遥/云起路难寻），说说你是从哪儿感受到的。
2. 了解反义词。反义词用在古诗中不仅不多余，而且使诗句更生动，不信，你读读看（闲对旁花开——独上高楼望——）。
3. 你还知道哪些反义词？用在诗句里有什么效果？（教师出示一些反义词的诗句，请学生读一读）
4. 除了反义词，对偶还常常运用一些叠词（如绿水青山），这样的诗句不仅读起来好听，而且内容更生动、具体。你也能像这样来说一说吗？（赏赏闲花/听听鸣禽）
5. 尝试背诵。这么多漂亮的词语在一起，多有诗意呀！来，试一试，看谁背得又快又准。
（五）了解形式，拓展延伸
1. 这就是我们今天学习的对韵歌，它不仅读起来有意思，而且它还像一首儿歌，因为它是由上下两小节构成的对子组成的。在儿歌里，像这样成双成对的词很多很多，我们不妨自己也试着组成一些对子，像这样来说一说儿歌中的内容，可以试着背一背。（学生自由说对子）
2. 教师参与活动。刚才你们说得很棒！此刻让我们一起合作来对对子吧！老师说出上联，你们说出下联。（山水对田园、花草对树木……）
3. 这样的对子真是太有趣了！除了这些内容以外，编者还将很多很多有意思的对子放在一起组成了一首完备的儿歌。谁来试着背一背？指名背诵。大家也一起来试试！齐背。
4. 这是我们第一次尝试着学习对韵的形式，谁还知道这样的对韵歌？教师简单介绍类似的对韵书：笠翁对韵等。以后我们还会学习类似的儿歌，到时大家再来试着自己编编对韵歌，好吗？下课！