21 青蛙卖泥塘 （教学设计）

《青蛙卖泥塘》
教学目标：
1. 认识本课生字，会写个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并联系生活经验，进行角色体验，读好青蛙的话以及老牛、野鸭、小鸟的话。
3. 理解课文内容，体会卖与不卖之间的波折，并根据课文内容，想象青蛙不再卖泥塘的情景。
4. 体会课文蕴含的道理，初步感悟“卖”与“不卖”的哲学。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并联系生活经验，进行角色体验，读好青蛙的以及老牛、野鸭、小鸟的话。
教学难点：根据课文内容，想象青蛙不再卖泥塘的情景。
教学准备：教师制作课件。
教学过程：
一、设境导入
1. 同学们，你们喜欢童话故事吗？说说理由。
2. 今天我们要学习一篇有趣的童话故事。（板书课题）齐读课题。读好课文。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？你读懂了什么？有什么不懂的地方？
3. 交流：根据学生回答板书（环境差）
三、品读课文，体会感悟
1. 理解课文“为什么老牛和野鸭都不愿意买泥塘？”
2.出示句子：“过了几天，青蛙又挂出了一张牌子：此处环境差，一棵树也没有。”谈谈你的看法。（这牌子像是为了“此地不宜久留”而制作的！）学生自由发表自己的意见。教师小结：对呀！
3.大家看到这里的缺点。都嫌这儿的环境太糟了。再读读青蛙说的话。）指名读青蛙的话。）4.过渡：大家不愿买他的泥塘，可谁来买泥塘呢？青蛙怎么做的？谁来读读青蛙说的话？
5.理解“得意洋洋”。谁来表演一下“得意洋洋”的青蛙？表演后说说你为什么得意？（学生联系生活实际表演：这里以前是块荒地，杂草丛生，没人理睬……现在有树有花有草……多好呀……要不是我聪明，找来一块牌子介绍了一下四周的情况，（四处指树。）
6.也许就真的没什么人来买了。）小青蛙真是太会想办法了。（板书：卖泥塘时要夸美）你能通过朗读让我们感受到小青蛙的高明吗？
7.谁来读？男女生分角色读。（男）青蛙站在泥塘边吆喝着，（女）你们快来买吧，这儿环境差，一棵树也没有，（男女）但这儿有——（出示泥塘四周环境优美的图片），很适合——（齐答）休闲、游玩；这儿有——（出示蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜等图片），很适合——（齐答）观赏、赏花。
8.多美的泥塘啊！老牛和小鸟都被吸引了过来。谁来读老牛和小鸟的话？
9.指名读。让我们来当回小青蛙，吆喝着夸夸这美丽的泥塘吧！齐读老牛和小鸟的话。过渡：“风景独好”引来了许多客人光临泥塘还卖吗？（还要卖。）为什么会一直要卖下去呢？（从不停下来休息一会；希望大家都来看一看。）
10.我们就来当一当这只“自卖自夸”的小青蛙吧！大家朗读提示语一起参加吆喝！（演一演）泥塘生意真红火啊！（板书：生意兴隆不收钱）那么，如果用画面来表示“卖”，用语言文字来表示“不卖”，应该是怎样的呢？自由说，汇报。
齐读课文最后一段话。（读好结尾。）
11. 集体交流：泥塘发生哪些变化？发生了哪些变化？哪些词句写得好？为什么？指名说并读出有关的句子。（引导学生抓住“真美啊”“又美丽又好玩”“还长出许多花草树木”等词句体会泥塘的变化和乐趣。）进行朗读训练。并练习复述这个故事。
12. 泥塘的变化是大家共同努力的结果。老牛、野鸭、小鸟、小兔为什么帮衬青蛙呢？他们以前为什么不愿住在泥塘边呢？
13.他们现在为什么感到“高兴”“快乐”呢？（体会换种眼光看问题的妙处）并练习有感情地朗读。
14. 这么美妙的境界是青蛙以前想都不敢想的呀！它以前是怎样想的呢？从哪儿可以看出来？再读一读青蛙以前想的句子，进行对比体会。
15. 看到自己的努力换来了这么美妙的境界，青蛙此时此刻的心情怎样？谁能用有关的词语来形容一下此时的青蛙？（生说：兴高采烈、眉飞色舞、欢天喜地……）看到这一切，你想对青蛙说些什么？大家齐声把这段读好！
16. 泥塘成了这么美妙的世外桃源，真是妙不可言！让我们一齐把故事连起来读一读！大家一边欣赏美景一边把故事牢记在心间！指名分角色复述故事。
17.说说：如果这滩泥塘没卖掉的话，这里会是怎样的情景呢？（自由说）如果一个景点要请你去设计，你会怎样设计呢？如果就让我们把这美丽的景色留在心中永远也忘不了的话，你又有什么办法呢？（引导生说出有关的美词佳句来积累）多美的地方啊。
18.学生自由背诵课文。（老师可以和同学们一块儿背）自愿上台表演的同学老师给予鼓励。
四、拓展思维、课后延伸。
青蛙看到泥塘的巨大变化会说什么？在泥塘边生活的小动物们又会说些什么呢？
请同学们发挥想象写一写：青蛙跳出泥塘时的心情怎样？（_______）。过了一段时间，从哪儿来了一些小动物在湖边安了家，泥塘周围的环境变得怎样了？（_______）。请你展开想象，接着故事说完。
五、小结。
六、布置作业：把这个故事讲给别人听。书写生字和词语。