19 大象的耳朵 教学设计

二年级下册语文教案《大象的耳朵》
教学目标：
1. 认识“扇、狗”等12个生字，正确书写“壮、物”等7个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3. 了解大象的耳朵原来是耷拉着的，而且很有用，后来大家都说大象的耳朵是多余的，它也听信大家的话把耳朵剪掉了，结果给自己带来了很多烦恼。告诉大家不要盲目跟从别人，要懂得相信自己，为自己去发现问题，找到答案。
重点：通过朗读了解大象因为别人说自己的耳朵不好而做出的错误决定。
难点：在理解大象心情的变化中感悟故事蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1. (出示大象图)问：孩子们，认识它吗？你眼中的大象是什么样子的？今天我们要读一个关于大象的故事。
2. 板书课题，齐读。学习“扇”字。
二、初读课文，识记生字
1. 自由读课文，标好小节号。
2. 抽读生词两遍。重点指导：耷拉、善不善于、喋喋不休
3. 各自轻声朗读课文，找出文中你觉得不好懂的句子或你觉得有含义的句子，画下来。
4. 指名说并相机出示句子读一读。注意读出语气。
5. 指导理解“耷拉、善不善于、喋喋不休”等词的意思。
6. 指名分段朗读课文。注意正确流利有感情。师生共同纠正错误。
7. 重点指导难句难段。
8.“它常常扇动着耳朵赶走蚊子。”(轻柔)
9.“大象的耳朵一扇一扇的，像扇子一样。”(比较句子，体会说明方法)
10.“别的动物谁也说不清大象的耳朵到底管不管用。”(联系生活实际，“说不清”就是糊涂，就是好像管用的意思。)
11.“不仅自己觉得苦恼，也给别人添了不少麻烦。”(联系生活实际理解“添了不少麻烦”)知道什么麻烦 (听不清声音，自己打蚊子，招来小虫子……)结合板书。结合生活实际小结学法：联系实际理解含义深刻的句子。
12.“它以为这样别的蚊子就不会叮自己了。”(联系生活实际想一想：如果……也就……)再读。小结学法：联系生活实际，展开想象理解句子。
13.“大象不知道该怎么办，只好一直把耳朵放下来。”(“放下来”换个词语怎么说 ——皱着眉头无精打采。)运用这个词语说说句子。
14.“有人认为大象并没有耷拉着耳朵不听事，反而煽得更勤快了。”注意关联词语的理解——看似矛盾的地方，这也是一种写法——语言风格的不同。体会作者的用意。小结学法：抓关键词句理解句子的深刻含义。
15. 分小组轮读课文给组员听一听，有没有错音或者读得不通顺的地方请你帮帮他。
16. 这么有趣的扇子我们可要好好保管，但一不小心却让它不见了。（板书：掉了）真是有趣极了！（示范写一个“了”，强调第二笔为竖折）学生也跟着在田字格中书写。咱们一边写一边说说好在哪里。（也教给了学生正确的笔画书写）你有什么感受？（帮助学生理解由图到文的过渡，整体感知课文）
17. 过渡：哎呀，大耳朵可让大象着急了！我们赶紧去看看吧！谁来读读第二自然段？其他同学边听边想，大象为什么这么着急？你从哪儿看出来的？（出示句子：“这可怎么办呀？”）谁愿意来问一问？老师来回答他的问题。（板书：别人说）你为什么着急呀？现在你们知道18.大象为什么这么着急了吗？谁再来问一问？其他同学思考：其他小动物们是怎么说做的？（板书：蜻蜓的话、老鼠的话；小鹿、小兔的动作）选择你感兴趣的小动物演一演。小组内交流。
19. 汇报表演：你们小组喜欢哪一个小动物？来演一演！老师也想参加，咱们一块来演好吗？你们当小动物，我当大象。谁来当导演，把这一幕幕再表演一边！其他同学仔细观察他们的表演，看看他们是怎么说的、怎么做的？谁还有不同的演法！
20.提出要求：不要重复刚才的台词，试着换一种说法！这样大家就能更好地了解每个小动物不同的性格特点了。）
21. 小演员们表演得真棒！谁还愿意再给大家演一演？大家一边看一边想：为什么大象为了这事儿这么犯愁呢？现在你又明白小动物们为什么会说出这些话吗？
22.那么你认为该怎样帮助大象呢？以后大象会怎么做呢？你说得真好！出示图画：看，现在小动物们和睦相处，（板书：和睦相处）它们玩得多开心啊！
23.过渡语：就在大家为大象犯愁的时候，又发生了什么呢？谁来读一读第四自然段？其他同学边听边想，从哪儿可以看出有趣？其他同学思考这个问题。谁能把自己的体会读给大家听一听！你来！老师也想加入你的表演。（出示句子：“扑棱棱”）你们听到了什么声音？就在他们玩的正高兴的时候，突然有什么变化？（板书：一动一摇）
24.学到这里我们知道了不管什么时候都不要用自己的审美观去衡量别人！所以老师希望大家以后也不要取笑别人的缺陷。
同学们下课！