七下21古代诗歌五首 课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
21.古代诗歌五首
1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的感情，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵并默写古诗。
学习目标：
古体诗
古体诗,也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种形式。古体诗是与近体诗相对而言的诗体,产生较早，每篇句数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言诸体。五言古体诗简称五古,七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者,一般也算七古。古体诗不求对仗,平仄和用韵也比较自由。
登幽州台歌
唐 陈子昂
有关陈先生
陈子昂：字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。唐代文学家、诗人，初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
有关幽州台
幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台一般指黄金台。黄金台亦称招贤台，战国时期燕昭王筑，为燕昭王尊师郭隗（wěi）之所。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名。又名“蓟北楼”。
有关字词
1.悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
2.怆然：悲伤，凄恻。
3.涕：古时指眼泪。
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。
时间
生不逢时，怀才不遇
空间
空间如此辽阔，而我这么渺小。孤独
俯仰古今，登楼远眺。
怀才不遇，孤独愤懑。
赏析
（1）诗人的形象是什么？
（2）诗歌表现了诗人怎么样的情怀？
诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨，对赏贤任能的英明君王（如燕昭王）的渴盼，也表达了人生的孤独感 。
怀才不遇的孤独和悲愤
品读
诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？
大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。表达了诗人对不被理解、怀才不遇的悲叹。
望岳
唐 杜甫
杜甫（712～770），字子美，自号少陵野老，被尊称为“诗圣”。唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”。他的诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，被公认为“诗史”。其风格沉郁顿挫，主要作品：《望岳》《登高》
三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》
三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》
有关作者
泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间。泰山被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次 。山体上留下了20余处古建筑群，2200余处碑碣石刻。
有关泰山
中华五岳
南岳 衡山
北岳 恒山
中岳 嵩山
岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。
造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。
荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。
会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
望岳
杜甫
字词释义
岱宗
齐鲁
未了
造化
钟
泰山
泰山横跨齐鲁。齐鲁，春秋时的两个诸侯国。泰山以北为齐国，泰山以南为鲁国。
不尽
天地，大自然
聚集，集中
字词释义
阴阳
荡胸
曾
绝顶
山北水南为阴，山南水北为阳。
心胸激荡
层
顶峰
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
初步感知
初见泰山时的惊讶，借齐鲁大地烘托出泰山的高大。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
虚实结合，大自然的鬼斧神工，突出了泰山的神奇秀丽。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
层云、归鸟，诗人登上泰山后激荡的心情。
会当凌绝顶，一览众山小。
登高望远，万物渺小。
问题探究
1.古人认为泰山最大，诗人时如何写出泰山“高大”的？
通过“青未了”“钟”“割”“决眦”等词，表现泰山遮天蔽日的高大。
2.如何理解“会当凌绝顶，一览众山小”一句？
表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
问题探究
这首诗表达了怎样的思想感情？
不怕困难，敢于攀登，俯视一切的豪迈气概，也抒发了攀登人生顶峰的壮志凌云。
借景抒情
登飞来峰
北宋 王安石
作者简介
王安石（1021－1086），字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚州市）人。中国北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家,唐宋八大家之一。官至宰相，封荆国公，世称“王荆公”。他的散文雄健峭拔、逻辑严密；诗歌遒劲清新，擅长说理;词虽不多而风格高俊。《临川先生文集》
写作背景
宋仁宗 皇祐二年(1050)夏,诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁,正值壮年,抱负不凡,正好借登飞来峰一抒胸臆,表达宽阔情怀,可看作实行新法的前奏。
1. 千寻塔：形容塔很高。古代一寻等于八尺。
2. 闻：听说
3.畏：害怕。望眼：视线
4.缘：因为。
字词释义
登飞来峰
王安石
飞来山上/千寻塔。闻说鸡鸣/见日升。
不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。
登飞来峰
王安石
飞来山上/千寻塔，
闻说鸡鸣/见日升。
不畏浮云/遮望眼，
自缘身在/最高层。
整体感知
诗歌前两句展现了一幅怎样的画面？
景：飞来山上的高塔，鸡鸣，日出
夸张：“千寻”极写塔之高，同时也表明作者起点至高。每当雄鸡报晓的时候，站在宝塔上，就能看到太阳升起的壮美景象。
什么景？运用什么修辞手法？
整体感知
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
“浮云”用典
西汉的人曾把“浮云"比喻奸邪小人。浮云遮住日月，即比喻奸佞小人在朝堂当政，蒙蔽皇帝的判断。
1.这两句写登上飞来峰的感想。
我”登上峰塔的最高一层，站得高看得远，浮云是遮挡不住“我”的视野。
其实是用典来直抒胸臆。表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。
不畏惧奸佞小人当道
故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。。
问题探究
1.谈谈你对“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句的理解？
诗句角度：站得越高，看得越远，越不会被外物（浮云）遮挡视野。
延伸意义：掌握了正确的观点和方法，认识（能力）达到了一定的高度，就不不再害怕困难，会轻易被事物的假象迷惑。
问题探究
1.诗歌表达了什么思想感情？
这首诗借登临飞来峰，表现了诗人高瞻远瞩、不畏艰难、立志改革的政治抱负，展现了诗人为实现诗人为实现理想而勇往直前的大无畏精神。
游山西村
南宋 陆游
作者简介
陆游（1125－1210 ），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
主要作品：《剑南诗稿》《渭南文集》
艺术特点
①艺术风格上，兼具现实主义特点，又有浪漫主义作风。
②语言平易晓畅，章法整饬谨严。
写作背景
此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。
诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情，诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
整体感知
诗人对农村淳朴民风的赞赏
腊月酿的酒
鸡肉和猪肉
农家人的热情好客
首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
整体感知
事物（山水）变化之复杂和暗含希望，面对困难，不退缩、不畏惧，终将乘风破浪。
颔联写山西村的景色，写景中富含哲理，千百年来广泛被人引用。
诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情景。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。
整体感知
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
春社将近，迎神的箫鼓声随处可闻。农民祈愿丰收的淳朴愿望。
颈联展开了一幅农民迎神祈愿画卷，表现了作者对农村淳朴风俗的赞扬和喜爱。
整体感知
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述，点明了游村的诗题，表达了诗人对田园生活的热爱和向往之情。
诗歌总结
诗人通过不仅生动的描绘山西村美丽的自然风光，而且向读者再现了当地农民迎神祈愿时热闹的场景，同时揭示了在复杂的环境中蕴含着新希望的道理。
己亥杂诗
清 龚自珍
作者简介
龚自珍（1792－1841），字璱人，号定盦（一作定庵） 。汉族，浙江临安（今杭州）人。
清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定盦文集》
写作背景
“己亥杂诗”共315首，此为第五首。道光十九年，作者因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中写成这组诗歌。内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答朋友等等。
标题释义
己亥杂诗
“己亥"是我国古代干支纪年法中的己亥年，这里指清道光十九年
“杂诗”：即随性而作的诗歌。
题目交代了诗歌的写作时间
己亥杂诗
（清）龚自珍
浩荡/离愁/白日斜（xiá），吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
整体感知
浩荡：广阔深远的样子，也就是浩茫之意。
整体感知
浩荡/离愁/白日斜（xiá），吟鞭/东指/即天涯。
以浩荡形容离愁，极言离愁的无穷无尽。
夕阳西沉，
暮色苍茫
“天涯”代指家乡杭州
离京远行，政治生涯基本结束。胸中忧虑、怨恨以及失落当然不会少。
整体感知
落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
诗人借落花抒发了自己辞官司离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。
古诗总结
课后作业
1.背诵并默写古诗
2.收集更多蕴含哲理的诗句，课堂分享。