统编版语文四年级下册 第一单元 《口语交际：转述》教学设计及反思

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口语交际：转述
【课前解析】
转述是生活中较为常见的交际方式。练习转述，学生不们要准确传达要点，还要注重在生活情境中的交际应对。教材先提出“把一些事情转述给别人”的需求，直接点明了“转述”在生活中的交际作用，并创设了两个具体情境，勾连了学生的日常生活，让学生体会转述的重要性。同时点明转述的基本要求“要记住要点”，强调要重视转述信息的准确性。最后总结了转述的基本要领“弄清要点”“不要遗漏主要信息”，点明转述可以进行必要的加工，让对方清晰地了解主要信息;“注意人称转换”，是提醒学生练习转述时要有对象意识。
【教学目标】
1.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。
2.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
【教学重点】
1.能抓住信息要点准确转述。
2.转述时具有对象意识，能注意人称的转换。
【教学难点】
具有对象意识，注意人称转换。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学目标】
1.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。
2.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
【教学过程】
一、提问导入
请同学们认真读一读这段话，思考一下，如果老师来扮演家长，请同学们把这则通知转告给我，你们会怎么说呢？
预设生：我会说：我们班将组织部分家长成立“家长领读会”，由家长代表带领大家一起阅读好书。愿意参加的家长要在明天下班前通过电话向老师报名。
像这样把别人告诉你的事，再告诉另一个人，就是转述。
二、学习文本，练习转述。
1.（1）出示课本图文，了解转述内容：请同学们观察课本中的第一幅场景图，小组合作，尝试转述图书馆《关于更换借阅卡的通知》吧！
（2）教师引导小组交流转述的注意事项：在进行转述之前，哪个小组能来交流分享一下转述这个通知时，需要注意什么呢？
预设生1：要把事情交代清楚。
预设生2：要说清楚办理的时间。
预设生3：要说清楚办理的地点。
如果需要转述的内容没弄清楚，就要想办法确认要点。那么在这则通知中，有哪些要点是我们需要把握的呢？
预设生1：什么时间、在哪里、做什么。
预设生2：有哪些注意事项。
要点这么多，如果只用脑子记住的话，也太复杂了！当我们遇到这种情况时，该如何解决复杂的记忆问题呢？你有什么好方法吗？
预设生：可以拿笔记下来。
俗话说“好记性不如烂笔头”，当我们遇到复杂的信息时，就可以利用做笔记的方法记下要点。接下来就请同学们在小组内练习转述这则通知吧!
（设计意图：在让学生尝试转述前，先提醒学生要弄清楚转述内容就要把握要点，教给学生转述的注意事项，循序渐进，层层递进。）
2.学生尝试转述练习。教师：谁能来说一说你们小组的转述结果呢？
预设生：小军，图书馆要把纸质借书证更换为一卡通电子借书卡了，暑期借阅必须使用一卡通电子借书卡。办理换证之前,要先归还已借书籍；换证的时候要注意携带你的1寸蓝底证件照和纸质借书证；换证地点是图书馆1楼管理员办公室,办理时间为周二至周日上午9点至下午5点，换证服务截止到6月30日。
你转述的内容是不是有与原文内容不一致的地方呢？请同学们思考一下，哪些内容一定要一致，哪些要改变？
预设生1：要点信息要一致，例如时间地点注意事项。
预设生2：称呼要改变，当我们转述给小军的时候，可以把“读者”改成“你”。
总结：这种转述方式就是将书面信息转换成口头传达。
板书：方式——将书面信息转换成口头传达
3.人称转换练一练。教师引导：请同学们读一读这句话，并尝试着转述一下，转述时要注意人称的转换。
预设生：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
4.总结转述要领：现在大家知道怎样清楚、准确地转述通知了吗？同桌互相说一说吧！
预设生：要抓住要点、不遗漏主要信息、注意人称转换。
板书：要领——弄清要点、不遗漏主要信息、注意人称转换
二、联系情境，学会转述
1.引导学生掌握口头信息转述方法。教师引导：如果不是文字通知，而是口头传达通知，我们怎样才能做到准确转述呢？
板书：方式——将他人话语转述给第三方
预设生1：当别人说的时候要认真听，听清楚要点。
预设生2：如果没有听清楚的话要及时询问说通知的人。
预设生3：如果要点比较多，方便的话就拿笔记下来。
2.引导学生尝试转述：请同学们观察课本中的第二幅场景图，听老师读通知，你来试着把这则通知转述给小丽吧！
播放通知音频：你听清楚老师说的这则通知了吗？假如你是小丽的同学，请你向小丽转述一下这个通知吧！
预设生：小丽，老师说明天我们班要去参观博物馆，明天早上8点要在学校北门集合。先按班级集中，再跟随老师一起坐车前往博物馆。记得准备好笔和笔记本！活动的时间有点长，还可以带上水杯。此外，老师还提醒我们要绿色出行，以免校门口交通拥堵。你快去做好准备吧！
你的转述实在是太完美了！假如小丽没在家，只有奶奶在家，转述时要注意什么呢？
预设生1：奶奶年纪大了，听力会受到影响，转述的时候要说的大声一点。
预设生2：奶奶年纪大了，记忆力也会下降。转述的时候要多说几遍，让奶奶记住要点。
预设生3：如果方便的话最好要告诉奶奶自己的名字和联系方式，如果奶奶有不清楚的地方就可以与自己联系。
3.创设情境，练习转述。教师：生活中有很多需要我们转述的情境，请同学们想象一下，假如你是王亮的同学，你该如何转述呢？尝试着练习一下吧！
预设生：叔叔您好！我是王亮的同学，王亮在校运会短跑比赛中扭伤了脚。您别担心，我已经将他送去了校医务室治疗，校医建议他回家修养两天，请问您能来学校接他吗？
你的转述非常不错！我们一起来看一看范例。首先说明了自己的身份及姓名，其次将事情交代清楚，最后转告校医的建议。抓住了转述的要领，在交代主要信息的同时注意了人称的转换。
（设计意图：创设多个生活情境，帮助学生勾连日常生活，培养学生在生活情境中的交流应对能力。）
【板书设计】
【教学反思】
重视口语交际的教学是《语文课程标准》的一大特色。“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动。强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。
在教学中，为学生设置情境时，我注意勾连学生的日常生活，抓住与学生的日常生活和学习紧密相关的事去设置情境，使学生能感同身受，乐于表达，让学生体会到转述的重要性，培养学生在生活情境中的交流应对能力。
在教学过程中，我利用多种情境创设，呈现不同的转述方式，训练学生听、说、读、写的能力。我组织学生小组之间相互交流与讨论，为学生创设了轻松、民主的课堂氛围，使学生敢于交流，敢于表达。同时，我充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生尝试自己总结转述的注意事项，并适时予以引导，先提醒学生要弄清转述的内容就要抓住要点，再让学生进行转述练习，循序渐进。在不断的练习与总结中，通过听与说双方互动的过程帮助学生把握转述的要领，从而达到教学目标。
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