侦探破案之茅草屋之谜---初中语文七年级下册 15《驿路梨花》学习任务群教学设计

侦探破案之茅草屋之谜---《驿路梨花》学习任务群教学设计
一、课标要求:
（一）语言文字积累与梳理（基础型学习任务群）
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感，通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
（二）实用性阅读与交流（发展型学习任务群）
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
（三）文学阅读与创意表达（发展型学习任务群）
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
（四）思辨性阅读与表达（发展型学习任务群）
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯，负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
二、教材分析：
《驿路梨花》是一篇小说，运用多种叙事顺序和悬念的设置，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“人人为我，我为人人”的美好品德。教参建议本课使用两课时，本课设计为第一课时。
三、学情分析：
本文在七下教材第四单元，学到本文时应该已过第二学期的期中。学生的初一生活已过了四分之三，多数已掌握记叙类文本的阅读方法，自主学习的意识和能力进一步提升，探究的意识更加强烈；另外经过前一阶段的语文学习，语文知识的积累更深厚，语文学习经验进一步丰富，语文学习习惯逐渐稳定。
四、教学目标：
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。
2.把握略读的方法，并可以运用略读，阅读文章。
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的雷锋精神。
五、教学重难点：
1.教学重点：把握略读的方法，并可以运用略读，阅读文章。
2.教学难点：学习文章中人物的优秀品质，内化于心，外化于行。
六、教学资源与工具：
多媒体教室、希沃白板5
七、学习任务群设计（教学过程）
（一）【初读预习】
初中学生应具备一定的自学能力，故在课前应设置一定的预习学习内容。
1.知识梳理
（1）文体介绍
小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，“小说”一词出自《庄子·外物》。
人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写。同时，小说是一种写作方法。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
（2）作者简介
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南，30多年大部分时间都在那里生活，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。
1977年秋，党中央重新提出了学习雷锋精神，作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅草屋，想起了哈尼族人等，于是提笔写就此文。
（3）略读指导
略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概， 从而加快阅读速度。
（4）阅读拓展
作者说：1977年初春的一个下午，我正在读《宋诗选》。宋代大诗人陆游那美妙的诗句"驿路梨花处处开”，是那样令人神思遐想，也有力地撞开了我记忆的闸门，使我想起了从前在边地山林行走时，遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事;随之而来的是一种强烈的创作激情，冲击着我，我立即伏案疾书。
我写《驿路梨花》(《光明日报》)
2.自主预习
自读课文，借助工具书扫清文字障碍。
（1）给下列加粗字注音。
明确：niǎn káng yì dǒu lù sù miè lòu
qì yíng jùn jǐ pèn huǎng qì qī
（2）结合语境解释词语。
驿路：
陡峭：
简陋：
修葺：
修长：
迷茫：
折损：
明确：驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。
陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。
修葺：修理建筑物。葺，修理、修建。
修长：长。修，也是长的意思。迷茫：广阔而看不清楚。
折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
（3）多音字识记
3.我的疑问
以上预习内容，在课前给学生发放预习案，以完成课程预习。
新课导入：
在云南省南部有一座连绵不断、人迹罕至的大山叫做哀牢山，可是在这座大山的南部山顶，深山密林中竟然有一间小小的茅草屋，这座茅草屋的主人究竟是谁？他又为什么要在这里建造一间小屋呢？让我们化身小小侦探，跟随探长彭荆风的脚步探究“茅草屋之谜”
学习目标
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。
2.把握略读的方法，并可以运用略读，阅读文章。
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的雷锋精神。
【合作探究】
【活动一】五分钟速读课文，揭晓答案，谁是小茅屋的主人。（记录时间，看谁快）
为什么有的慢，有的快，说说怎么读的，你用了什么阅读方法
（以期学生对略读形成初步认识）
【活动二】你认为如何推理最快，你抓住什么线索推理的，尝试写出你的推理过程，还原小茅屋的前世今生（线索，能用时最短，略读指导）。
【活动三】小侦探们分析分析不同人物这样做的原因。
得出结论：所有践行助人为乐精神的人都是梨花的化身，都是茅屋的主人。茅屋的建造者、照管者都是主人
【活动四】总结推理方法
“观其大略，粗知文章的大意”，就要通过略读了解故事梗概。
1、略读的主要特征是选择性阅读。选择性阅读不能在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某个部分。不打断阅读思路，高度集中注意力，是提高略读效率的关键。
2、根据一定的目的或者需要，确定阅读重点。
3、要在略读文章的基础上对内容和表达有自己的心得。
快速找到答案，形成自己的看法，才是一个出色成功的侦探。
【当堂检测】侦探测试：略读这段文字，总结文段大意
由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水面横牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢的牵船过对岸去。船将拢岸时，管理这渡船的，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍的跃上了岸，拉着铁环，于是人货牛马全上了岸，翻过小山不见了。渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！”
（运用略读的方法，速读文章）