中考专题 小说专题复习之梳理情节 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
“小说”阅读复习——
有效梳理小说情节
1、《植树的牧羊人》（让·乔诺）
2、《带上她的眼睛》（刘欣慈）
3、《最后一课》（都德）
4、《故乡》（鲁迅）
5、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）
6、《孤独之旅》（曹文轩）
7、《智取生辰纲》（施耐庵）
8、《范进中举》（吴敬梓）
9、《三顾茅庐》（罗贯中）
10、《刘姥姥进大观园》（曹雪芹）
11、《孔乙己》(鲁迅）
12、《变色龙》（契诃夫）
13、《溜索》（阿城）
14、《蒲柳人家》（刘绍棠）
一、小说情节梳理的角度：
开端→发展→高潮→结局 (情节)
期待→破灭 (心理)
原因→结果 (逻辑)
悬念→结局 (技巧)
1、情节：开端→发展→高潮→结局
时空变化的词语
事件发展的词语
补充：
叙述顺序
1）插叙作用: ① 交代内容;
② 突出人物性格;
③ 揭示主题;
④ 解释原因(联系上文);
⑤ 为后文做铺垫(联系下文);
⑥ 丰富内容;
⑦ 使情节完整(需先将插叙的内容理清,再结合上下文分析);
⑧ 使文章结构富于变化,避免平铺直叙。
《故乡》补充交代先前的杨二嫂，突出“豆腐西施”的美丽、文静，与如今的杨二嫂尖酸、苛薄、贪婪爱占小便宜形成鲜明对比，深刻地揭示了小说的主题：封建礼教和社会现实摧残人的心灵，使她灵魂扭曲；同时使文章结构富于变化,避免平铺直叙。
2）补叙作用:
① 补充交代相关情节,使故事情节完整;
② 丰富人物形象,突出主题;
③ 使文章结构完整,行文跌宕起伏,达到出人意料的效果;
④ 照应前文。
《智取生辰纲》一文,在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状,介绍了使用障眼法、当面吃酒、以赢下药的经过,这样一边明写杨志如何防范和保护,一边抢夺的计划却在偷偷实施,最后全盘托出,使得事件的真相大白，造成一种意外的效果。
补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟；通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
除此之外，还有哪些方法可以梳理情节呢 阅读莫泊桑小说《我的叔叔于勒》，从事情发展顺序、逻辑角度、心理角度、技巧角度中任选其中一个角度梳理课文的故事情节。
【知识延伸】
理清散文的脉络
理清的方法
写景散文——理清顺序
叙事散文——梳理线索
① 因物取线:以某一具体或具有察征意义的事物为线索。如《灯笼》"灯笼"为线索串联各个材料。
② 因人取线：以人物或人物特征为线索,包括人物的所见所闻,思想性格的发展变化等。《老王》以老王的苦和善为线索组织全文。
③ 以事为线:以某一中心事件的发展为线索。如《散步》围绕"散步"这一中心事件,写了事件的起因(母亲身体不好,应该多走走)、经过(散步过程中发生的分歧)、结果(母亲决定顺从孙子走小路)。
④ 时空连线：以时间的推移或地点转移为线。如《金色花》以当你"沐浴后""吃过中饭""黄昏时"这些表示时间推移的词句来组织全篇,推动情节发展。
⑤ 以情导线：以情感变化为线索。如《阿长与<山海经>》以"我"时对阿长的情感变化为线索(不大佩服一不耐烦---空前的敬意 --特别的敬意 -敬意淡薄,至完全消失 -发生新的新的敬意 --怀念)
⑥ 明暗两线：一般明线是事件或事件线,暗线是感情。《藤野先生》中明线是"我"和藤野先生的交往,暗线
是"我"的爱国情。
手摇风琴
〔英〕依列娜·法吉恩
从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。
一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。
夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。
“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？”
就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。
。(3 分)
【实战操练】
这支乐曲令旅人感到快乐。 他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛已经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！”
旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。
“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。
“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。”
“那太可惜了，先生。”风琴手说。
“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。
“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士了。”
“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。
“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。”
“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？”
“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。
“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？”
“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。 集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。”
“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。
“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。
演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。
很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途。
【解析】根据“天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路”“黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中”可知，当黑夜降临时，他在森林中迷失了方向，这是“障碍”；根据“他开始跟自己说话”可知，他自言自语；根据“因为当他喊出‘你在哪里？’的时候，一个欢快的声音回答说：‘我在这里，先生！’”可知，他与人对话；根据“旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾”可知，他随乐曲起舞，这些都是“行动”；根据“他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途”可知，他走出迷茫，发现坦途，这是“结局”。
7.这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语
失去
方向　
随乐
起舞
走出
迷惘
二、小说情节安排的技巧（表现手法）：
1、活动：请同学从下面所学小说中任意选择一篇，就情节安排的技巧用50左右字加以阐述。
1、《植树的牧羊人》（让·乔诺）
2、《带上她的眼睛》（刘欣慈）
3、《故乡》（鲁迅）
4、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）
5、《孤独之旅》（曹文轩）
6、《三顾茅庐》（罗贯中）
7、《变色龙》（契诃夫）
8、《溜索》（阿城）
示例一：《植树的牧羊人》中高原恶劣环境的描写堪称细致入微,这是伏笔,为下文突
出高原的变化之大巧设铺垫。
示例二：《带上她的眼睛》
(1) 巧设悬念: 我要去度假,主任让我再带一双眼睛去，这是为什么？开篇设置悬念,引发读者的阅读兴趣。
(2) 前有伏笔,后有照应:
A.“我太怕封闭了”(伏笔)
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。(照应)
B. 热,热得像……地狱。(伏笔)
飞船被裹在6000多公里厚的物质中,船外别说空气和生命,连空间都没有,周围是温度高摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!(照应)
1、《植树的牧羊人》（让·乔诺）：
2、《带上她的眼睛》（刘欣慈）：
3、《最后一课》（都德）
4、《故乡》（鲁迅）
5、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）
6、《孤独之旅》（曹文轩）
7、《智取生辰纲》（施耐庵）
8、《范进中举》（吴敬梓）
9、《三顾茅庐》（罗贯中）
10、《刘姥姥进大观园》（曹雪芹）
11、《孔乙己》(鲁迅）
12、《变色龙》（契诃夫）
13、《溜索》（阿城）
14、《蒲柳人家》（刘绍棠）
“回忆”“现实”穿插交织 烘
渲染、铺垫、留白
双线并进（牧鸭和成长）、烘托（环境烘托心理）
伏笔（天气醋热难行为下文一系列矛盾冲突理下伏笔）
对比、夸张
犯中求避
首尾照应
铺垫、烘托
首尾照应、
衬托
矛盾冲突中推进情节
2、了解手法
照应 特点：文章前后内容上的相互呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
作用：为下文情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。
例：《变色龙》的首段“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣”出场和结尾段“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”首尾呼应，使文章浑然一体。
铺垫 特点：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛、情绪等的描写，借以造成“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
作用：①避免事件出现时给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性；②加强故事情节之间的因果关系和完整性，从而推动故事情节的发展。
例：《孔乙己》中“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”,为孔乙己的悲惨结局做铺垫。
伏笔 特点：指文章或艺术作品中，前段内容为后段所作的提示或暗示，是“隐性”的，通常只是一两笔，点到为止。
作用：实际上是一种交代，对将要出现的事件做暗示。
例：《智取生辰纲》中天气醋热难行为下文一系列矛盾冲突理下伏笔
悬念 特点：先把疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，使文章情节波澜起伏。
作用：①引起读者注意；②激发读者的阅读兴趣；③引出下文内容；④更好地表达文章主题等。
例：《驿路梨花》中设置三个悬念：这是什么人的房子 主人家是谁 解放军战士为什么盖房子 这三个悬念环环相扣，层层递进。
烘托 特点：通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。
作用：能更好地表现人物的内心世界，增强文章的表现力。
衬托 特点：为了突出主要事物的特征，用正面的、类似的事物(正衬),或反面的、有差别的事物(反衬)做陪衬。
作用：突出表现主要人物(或事物)的性格(或特点)等，增强文章的表现力。
例：《溜索》第15段写牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”,溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”,对牛的惊恐描写，从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶，也反衬了首领及汉子们的无畏勇猛。
突转 特点：故事的情节向着相反方向,造成情节的跌宕起伏,给人以意想不到的结果。
作用：情节突转,避免了情节的平淡,使情节波澜起伏,富于变化;避免了故事的直白与乏味,使故事悬念迭起,夺人眼球。
例：《我的叔叔于勒》:第一次突转是于勒占用了本属于菲利普所得的那份遗产,人们是以坏蛋、流氓、无赖视之的,并按照当时的惯“把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船,打发他到美洲去”
第二次突转是于勒来信说赚到钱,这时人们“都认为分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人”。
第三次突转是在船上知道于勒没钱,这时主要写了母亲的态度,她突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的…“
巧合 特点：让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势的起伏曲折。
作用：展开故事节，引出人物；暗示主题，传达作者的思想；为后文埋下伏笔。
例：《药》清明节，华大妈前去给儿子华小栓坟，她大哭了一场；而就在华大坟的时候，恰巧夏瑜的亲也来给儿子夏瑜上坟，也哭了一通。仔细想一下，作者为什么安排这样一个巧合？为什么要在清明节，让这两个悲剧家庭的亲相遇呢？这个巧合很让回味，华家、夏家相遇，华家、夏家的悲剧，连起来是什么？华、夏，连起来就是华夏呀，而华夏代表了中国。因此，鲁迅先生在这里运用巧合，十分巧妙而又含蓄的表达出自己所要表达的主题思想：这是华夏的悲剧，也就是说这是我们中华民族的悲剧。　
延伸：散文中的表现手法
托物言志 特点：通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。
作用：将特定的思想感情或志趣感悟寄托于所描绘的事物上，增强文章的表现力。
例：《紫藤萝瀑布》通过偶然见到的紫藤萝，花开之盛，以及记忆里以前花的稀落，作者悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。
对比 特点：把两种相反的事物或同一种事物相对立的两面进行比较。
作用：突出事物或描写对象的特点，加强文章的艺术效果和感染力。
例：《纪念白求恩》将白求恩和其他不少的人进行比较。突出了白求恩毫不利己、专门利人的高贵品质和精益求精的可贵精神。
欲扬 先抑 特点：先抑后扬，使上下文形成鲜明的对比，也能更好地表达作者的情感态度。
作用：表达作者丰富的感情；使情节波澜起伏；形成鲜明对比，给读者留下深刻印象。
例：《白杨礼赞》第7段，前三句先说白杨树可能不美，紧接着说它“伟岸，正直，朴质，严肃”等，也是先抑后扬。抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
借景抒情 特点：借助对客观景物、事物的描写来抒发感情
作用：通过描写景物/事物及其特点，表达作者的情感，情景交融，使文章充满诗情画意。
例：《春》一文中通过对春天生机勃勃景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。
以小见大 特点：通过小事可以看出大情节/大情怀，或通过一小部分看出整体。
作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，更有震撼力。
例：《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”
象征 特点：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
作用：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
例：《白杨礼赞》第7段，前三句先说白杨树可能不美，紧接着说它“伟岸，正直，朴质，严肃”等，也是先抑后扬。抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
第一步，判断叙事技巧。
根据题干信息判断叙述技巧，明确是单一型考查还是综合型考查。若为单一型考查，它一般会指出具体的叙述技巧，考生只需分析叙事效果即可；若为综合型考查，可以根据自己的知识储备清单对号入座，多角度思考，确定涉及的叙述技巧。
第二步，分析叙事效果。
确定叙事技巧后，就需细致分析叙事效果。分析时，我们既要结合具体叙述手法的自身效果进行分析，也要结合文本的具体内容进行分析，切忌只循套路、干巴巴地作答。
第三步，分条梳理，规范作答。
组织答案时， 叙述条理要清晰，要将每个角度的作用单列一条；同时，答案要点明确，并且要养成将要点前置、再结合文本具体分析的习惯。
3、解题思路：
怀念蛙鼓
①乡下的四五月间，一切都像从油塘子里提出来一样，光亮亮的，鲜艳艳的。村东头的禾苗已长得碧油油的了，黄瓜蔓、南瓜蔓拼命往上窜；芥菜、兰草、田字草也赶趟儿似的，聚满了田野；青蛙这时的嗓门也像上了油的齿轮，声音又脆又亮。一到夜里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，“呱—呱—呱”，清脆有力。然后是大合唱，“呱呱呱，呱呱呱……”霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢弘。这场大合唱持续了三四个小时，接下来又是二重唱，童声独唱……
②它们各自把最美的音色献给你，一声比一声响亮，一声比一声抒情。它们有鲜明的节奏感，有长短不同的曲调，有弦音，有乐音，有强音，有弱音，时而齐唱时而合唱，不需要指挥更无需歌谱。它们分明是天生的歌者。歌声如行云流水，在这长夜里，让你忘记了忧虑，在这美妙的天籁之声里徜徉……它们仿佛是在歌颂这美好的家园，在庆祝即将来临的生命盛季。
③村头的晒谷坪里，乡亲们一边摇着蒲扇，一边聊着家常。听到这热闹非凡的蛙鼓，大家心底便有了着落，有了依靠，一个好年成仿佛就在眼前了。
④我们小孩子就从人群中溜出来，有的一手提一个瓶子，一手拿一把扇子，跑到田边去捉萤火虫；有的提一根钓竿在田边钓青蛙。父母说不要往深草里走，小心蛇。因此，大家都不敢走远，只在近地方耐心地呼唤：“呱—呱—呱。”就是钓不到，大家也毫不在意，毕竟“醉翁之意不在蛙”。夜深了，大合唱也渐渐地低下来，换成了很抒情的女生清唱，“呱—呱—呱”，像催眠曲一样在空旷的田野飘荡，越发衬出夜的宁静。孩子们也倦了，躺在晒谷坪的草席上，伴着蛙声入眠。
⑤这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好。试想：月白风清的晚上，万籁寂静是不是有一点单调和阴森？只有蛙声的合鸣才是乡村生活的原汁原味。
⑥如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市里生活久了，“蛙鸣蒲叶下，鱼入稻花中”便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不敢奢望能亲临。“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”“蛙鸣夜半寻荷塘，误作星辰友人灯”……这些美好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎，“蛙声一片”的美好童年也只能期待着在梦中出现了。
【实战操练】
我选择A。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，作者借景抒情，来表达对美好生活的喜爱和对人与自然和谐相处的希冀。《老山界》是典型的叙事性散文，按照时间变化和空间转移的顺序来叙述，通过生动的细节描写和环境描写，真实生动地记叙了红军翻越老山界的经过，赞颂了红军战士乐观昂扬的精神和革命必胜的信念。（表现手法＋内容简述＋表达情感）
我选择B。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索，串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化了，作者借景抒情，通过往事和对“蛙鼓”的描写来表达情思。《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，先抑后扬，用白杨树来象征广大的北方人民，象征抗日军民坚贞不屈的精神和意志。
我选择C。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，通过这一物象抒情，来表达作者的情思。《五猖会》是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇文章，文章通过环境气氛的渲染和“我”看五猖会前后心境的对比，增强了文章的感染力，揭示强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。