（核心素养目标）2.5 给船装上动力 教案设计

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2.5《给船装上动力》教案设计
课题 给船装上动力 单元 第二单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念：知道科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。船可以通过能来控制行进的方向。 科学思维：能根据不同要求，给小船提供动力，体会科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。 探究实践：能根据不同要求，给小船提供动力。通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。 态度责任：在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。体验给船装上动力的成功和乐趣。
重点 基于学生的认知和操作水平，解决给船装上动力的问题。
难点 实验验证舵对控制船行进方向的作用。
教学过程
科学聚焦
船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？
最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐渐探索出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力。
科学探索
一、给小船装上风帆
材料包
利用这些材料怎样设计动力装置让小船行驶？画出设计图。
安装和启动
(1)用一支竹筷穿过卡纸两端，将卡纸弯成弧形并固定，作为模型船的帆。
(2)在模型船中央挖一个小孔，再将帆穿过小孔并固定，帆的弧形弯向船头。
(3)用小风扇对着帆吹风，利用风力驱动小船前进。
温馨提示
◆注意控制成本，减少浪费。
◆制作安装时，小组成员要分工合作。
◆试航时，边调整边记录，记录各种发现和问题。
实验交流：靠风帆提供动力的船有什么优点和缺点？
二、给小船装上其他动力
帆船不能提供持续的动力，我们该怎么解决这个问题？
给船装上带发动机的螺旋桨或蒸汽装置
给船装上带发动机的螺旋桨
材料包
活动任务：利用材料包里的材料进行组装试航，及时将发现和问题记录下来
安全提示
①保护好电池，不可进水；
②控制好重量及平衡;
③放入水中后，打开开关；
④结束后，及时关闭开关。
我们的发现和问题
电动风力船能提供持续的动力，速度比较快；
船的方向不好控制，行驶中容易偏离方向。
给船装上蒸汽装置
材料包
活动任务：利用材料包里的材料进行组装试航，及时将发现和问题记录下来
安全提示
①用注射器、塑料管给金属管内加满水;
②蜡烛位置要居中;
③船放入水中后，再点火，保持水面平静;
④实验结束后，及时吹灭蜡烛;
⑤注意不要被蒸汽装置烫伤。
我们的发现和问题
蒸汽船能提供持续的动力，速度比较快；
船的方向不好控制，行驶中容易偏离方向。
电动风轮和蒸汽装置这两种动力装置，都容易使小船在行驶中偏离方向。如何让小船保持一定的方向？
给船装上舵
实验探究：船舵如何控制船的行驶方向
实验步骤
①参照样例把船舵安装在模型船上。
②转动船舵，使它左偏。启动小船，观察小船的偏转方向。重复多次实验并记录结果。
③再分别使船舵居中和右偏，观察小船的偏转方向。重复多次实验并记录结果。
实验记录
实验发现：船舵是一块坚硬的塑料片，转动船舵可以改变它两边受到的水的阻力大小，从而改变船的航向。当船舵右偏时，船也会向右偏转。
科学研讨
我们有哪些方法可以给船提供动力？
怎样解决动力的持续供应问题？
帆船需要持续的风，蒸汽船需要不断加水和更换蜡烛，电动船需要更换电池等。动力的持续供应需要其他能量不断地输入，这其实是一种转换的过程。
如何让船的行驶保持一定的方向？
为了让船的行驶保持一定的方向，可以在船上安装船舵，通过调整船舵的方向改变船的行驶方向。
科学拓展
1.认识潜艇。
潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。许多潜艇被设计成鱼类的身体形状，可以有效减小水的阻力。
仿生学
人们研究生物体的结构与功能工作的原理，并根据这些原理发明出新的设备、工具和科技，创造出适用于生产，学习和生活的先进技术。
2.潜艇如何控制沉浮。
潜艇靠调节自身的重力来下潜和上浮。当潜艇往它的载水舱注水时,重量会增加，重力增大，当重力大于它受到的浮力时，它就下潜。当潜艇把载水舱内的水排出时，重量会减小，重力减小，当重力小于它受到的浮力时，它就上浮。
3.潜艇的动力。
常规的潜艇一般用柴油做动力。 核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。
课堂总结
课堂练习
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