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Unit 7 It’s raining . 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自然”范畴。本单元通过学习描述天气，了解不同天气进行的活动，天气与假期活动，天气与旅行计划一系列任务，让学生了解不同地区的天气，理解天气对人们活动的影响，理解天气对人们生活的影响，增加世界观。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：描述不同地区的天气并谈论相关话题。 目标b: 描述在不同的天气条件下人们正在进行的活动，理解天气对人们活动的影响。 目标c: 正确使用一般现在时和现在进行时。 目标d: 攥写有关假期生活的明信片并给出去某地旅行最佳时机的建议。 与核心素养的关系： 通过本单元话题的相关内容的学习，学生能够在各种语言实践活动，通过听说读看写活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关天气和人们正在做的事情方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第七单元。本单元围绕 “谈论天气”涉及两个语言功能项目：一是运用句型 “How’s the weather ”及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是描述人们的即时活动或一段时间内正在进行的动作或状态。语法上继续学习运用现在进行时来描述人们的即时动作，并接触现在进行时的另一用法，既表示一段时间内正在进行是动作或状态。 2.纵向知识关联： 功能： Describe the weather &describe what people are doing 话题： The weather 语言知识： 以读看写等方式简单描述人们正在进行的活动。 b.用更丰富的语言问候，用所学语言谈论天气，能通过观察图片预测听力内容，学会边听边做笔记，记录关键词。 c 能了解明信片的问题特点并尝试攥写。 3.横向知识关联： （1 ）从内容上看，八年级上册U1 Where did you go on vacation 这一单元中提到假期去过去地方，这会自然而然地谈到天气，这是七下U7的内容在其他话题中的应用。 （2）七年级下册U5学习了描述动物的形容词，这一单元还将学习描述天气的形容词，二者都是形容词的学习，但内容上有拓展。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.听懂谈论不同地区，不同季节天气的对话； 2. 描述不同地区、不同季节的天气情况；3.读懂介绍北京四季的文章。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 区分一般现在时和现在进行时；2. 正确使用一般现在时和现在进行时。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 听懂谈论人们日常活动的对话；2. 描述在不同天气条件下人们的活动。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 读懂介绍天气和假期生活的明信片；2.了解明信片的书写格式；3. 写出某地的天气状况以及人们正在做的事情。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 1.读懂旅游广告； 2.了解不同地区、不同季节天气状况、景色变化的细节信息；3. 给出去某地旅游最佳时机的建议。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第3课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第三课时，是一节听说课。 【why】 围绕“谈论天气”这一话题，拓展了谈论天气的表达法，在技能方面，进一步深化听说技能。 【how】 1a-1e可分为两个板块。1a-1b强调了学习及询问天气状况的句型和描述天气的词汇。1c-1e则是对目标语言的综合运用。首先1a-1b通过谈论天气状况，拓展了词汇dry, cold , hot , warm .1c-1d的听力活动分层设计，听力材料延续了”打电话”的情景，清晰地输出以下三个方面的信息：互致问候，谈论天气和询问正在进行的活动。1e是一个角色扮演活动，学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。
学情分析： 自然情况 本课时是在前两课时的基础上，大部分学生已经基本掌握现在进行时。 （二）已有基础 学生已经学习了Section A包含的有关的句型结构后，Section B的重要内容是本单元词汇的滚动复现，因此部分学生的难度降低。 （三）存在问题
对于本课教学的重难点，个别学生来说会比较困难。 （四）解决措施 教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 1.(1)掌握以下单词：dry , hot , cold , warm (2)进一步熟练运用how和what引导的特殊疑问句及其各种回答。 （学习理解） 2.通过听录音能获取对话中的关键信息，并让学生在真实语境中组织对话。 （应用实践） 3. 通过交流个人近况、天气和日常活动，提高学生与人交流的能力，培养良好的人际关系。 （迁移创新）
教学重难点 重点：1.掌握以下单词：dry, hot , cold , warm. 2.熟练掌握句型：”How’s the weather ”,”How’s it going ”, “What are you doing ” 难点：正确运用所学的功能句进行实践性表达。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Warming -up and revision Play the song Thunder :ask students to write down the words they remember. Revision . 教师出示图片，与学生一起复习描述天气状况的形容词 sunny , cloudy , windy , rainy/raining , snowy/snowing Pair work A:How is the weather in ... B:It’s sunny . What’s the weather like in ... A:It’s ... 学生活动1 Enjoy the song Look at the picture students answer the questions quickly 活动意图说明： 用复习的方法导入新课，教师可以检查学生对学过知识的掌握情况，学生也可在对话的练习过程中轻松进入新课的学习。 环节二：Activity 2 教师活动2 Work on 1a Teach the new words -dry , cold , hot , cool , warm.教师出示图片教新单词并板书音标，反复领读纠正学生的发音。 Game,Consolidate the new words用多种方式巩固所学的单词。如：听单词说汉语，听汉语说单词，看首字母快速说出的单词等。 Match the words with the pictures in 1a . Look at the pictures in 1a; ask and answer the questions about the weather in the picture. T:How’s the weather in picture d S:It’s dry . Chant . How’s the weather in spring It’s warm , warm , warm . How’s the weather in summer It’s sunny , hot , hot , hot . What’s the weather like in winter It’s snowy ,cold , cold , cold What’s the weather like in autumn It’s cool , cool , cool . 学生活动2 Finish 1a . 活动意图说明： 通过课件、图片和音标学习新单词，通过游戏等多种方式巩固新单词，然后把单词放在新句型中再次学习，以词代句，循序渐进，让学生在浓厚的学习兴趣中轻松学会生词 。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 1b `1. Ask students to look at the pictures in 1a . Then ask and answer the questions in pairs. Let students give a report. 学的活动3 Finish 1b活动意图说明： 此环节主要是利用课本中的图片信息激发学生的兴趣，并练习使用现在进行时对图片信息进行提问。通过作报告来培养学生综合运用语言的能力。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listening 1c Listen and answer the following questions . Why does Mary call Eric Where is Mary 学的活动4 Finish 1c 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过问题引领，帮学生理解听力材料所创设的语境，并掌握对话大意环节五：Activity 5 教的活动5 Finish 1d Listen and fill in the chart Listen and write what Mary and Eric answer to How’s it going . (学法指导：听听力时引导学生关注关键信息） Listen again . Write the answers to What are you doing . (学法指导：听听力时引导学生关注关键信息） Listen for the third time and write the answers to How’s the weather . Listen and repeat Ask the students to the conversation and imitate the tape .学的活动5 Finish 1d 活动意图说明： 完成听力任务时，教师的学法指导是非常有必要的，听前让学生根据问题确定关键信息，有效降低听力难度，提高听的准确率。 环节六：Activity 6教的活动6： 假如你是Annie,来自美国，正在你所在的城市留学，你非常想念国内的朋友，打电话询问朋友的活动及家乡的天气情况。 Hello ... speaking Hi.... It’s ...How’s it going 学的活动6： Discuss 活动意图说明： 此项任务是从语用的角度出发，让学生在创设的真实语境中运用目标语言，从而感知英语学习的重要性及使用性。
板书设计 Unit 7 It's raining Section B 1a-1e How’s the weather What’s the weather like rainy , windy , cloudy , sunny , snowy , raining , snowing dry , wet , cold , hot , warm , cool
分层作业设计 基础巩固： Write down the conversation you made in class with your partners . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Recite the listening material in 1c . 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课的涉及体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的涉及均以学生为主题，符合学生的认知规律，听力任务涉及层层递进，梯度性强，在完成任务的同时，感知，习得了打电话时常用的一些交际用语。为激发和维持学生的学习兴趣。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
Unit 7
It’s raining!
Section B 1a-1e
Learning goals
1. New words: dry, cold, hot, warm
2. Sentences:
①—How’s the weather
—It’s dry.
②—How’s it going there
—Great!
③—What are you doing
—I’m having a party.
Look at the picture. How’s the weather
cold还可作名词，意为“感冒，伤风”
cold adj.寒冷的；冷的
have a cold 感冒
Look at the picture. How’s the weather
warm adj.温暖的
Look at the picture. How’s the weather
hot adj.热的；辣的
Look at the picture. How’s the weather
反义词为wet (湿的)
dry adj.干燥的
v. （使）变干；把……变干
Look at the picture. How’s the weather
cool adj.凉爽的
Match the words with the pictures.
1a
1.____ dry 3. ____ cool 5. ____ hot
2.____ cold 4. ____ warm
b
d
a
c
e
d
e
c
a
b
Ask and answer questions about the weather in
the pictures in 1a.
1b
a
b
c
d
e
A: How’s the weather in picture …
B: It’s …
A: What’s she/he doing
B: She/He is …
How is the weather in picture a
What’s he doing
It’s cold.
He is walking.
a
How is the weather in picture b
What’s he doing
It’s warm.
He is reading.
b
c
How is the weather in picture c
What’s she doing
It’s hot.
She is drinking.
How is the weather in picture d
What’re they doing
It’s dry.
They are looking at the view.
d
view n. 风景
How is the weather in picture e
What’s she doing
It’s cool.
She is laughing.
c
Listen and answer these questions.
1. Why is Mary calling Eric
2. Where is Mary
3. What is Eric doing
She is calling to say, “Happy birthday!”
She is in Mexico.
He is having a party.
Listen and write what Mary and Eric answer to How’s it going.
1c
How’s it going What are you doing How’s the weather
Mary
Eric great
not bad
填空时先写关键词或词的一部分，听后有时间再补充完整。
Listen again. Write the answers to What are you doing and How’s the weather.
1d
How’s it going What are you doing How’s the weather
Mary not bad
Eric great
I’m visiting my grandmother.
I’m having a party.
hot, dry, sunny
terrible, cold, raining
Role-play a conversation between Mary and Eric.
1e
Hi! How’s it going
Hello…Oh, not too bad! What are you doing
Grammar
—How’s it going 近来如何 询问对方处境或事情进展
—Great!太棒了
Pretty good.很好
Just so-so.一般般
Never been better好得不行呢
Terrible！糟糕透了！
Nothing special.老样子
Not bad.不错
Everything goes well!一切顺利！
How is it going=How are you
Exercises
一、单项选择
1.—Is it ______ outside, Mom
—Yes. Put on your warm clothes when you go out.
A.hot B. sunny C. warm D. cold
2.—How’s it going
—______. I am lazy and want to do nothing.
A. Terrible B. Great C. Good D.Wonderful
D
A
3.—What is Eric doing
—He is ______ a party with his family.
A. have B. having C. has D. haves
4.—May I use your dictionary
—Sorry, I ______ it now.
A. am using B. use C. used
B
A
Watch the video and say your opinion
We should protect the environmrnt,
stop weather pollution
So what can we do
We can’t cut down trees
We can save water
We should protect animals
Summary
Key words
Sentences
dry, cold, hot, warm
①—How’s the weather
—It’s dry.
②—How’s it going there
—Great!
③—What are you doing
—I’m having a party.
THANKS
