2.周总理，你在哪里 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
2. 周总理，你在哪里
第一课时
学习目标
1.有感情地朗读这首诗。
2.欣赏拟人、反复等修辞手法的运用，体会诗歌运用“询问—呼唤—寻
找——应答”的独特构思。
3.感受周总理为国为民鞠躬尽瘁的崇高品质，体会诗歌蕴含的思想感情。
1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗，就是在这个时候创作出来的。
写作背景
柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，现当代作家，诗人。著有儿童诗集《小兵的故事》（1956），诗剧合集《“小迷糊”阿姨》（1960）等。
作者简介
谷穗（suì） 宿营(sù)
篝火（gōu） 海防(fáng)
沉甸甸（diàn）
字词学习
注意字形
·
1.自读课文，体会本诗基本内容，思考本诗应该用什么语调
来读。
本诗主要表达对总理的崇敬、怀念之情，故应该用低沉、缓慢、寄托哀思的语调来读。
整体感知
询问、呼唤、寻找、应答、思念。
2.感知诗歌节奏和感情线索，思考诗歌是按照什么结构展开
的。
第一部分（1）：直抒胸臆，从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，通过反复呼唤，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。
梳理课文结构
第三部分（7-9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，形象地创造出周总理虽死犹生、永远活在亿万人民心里的意境。
梳理课文结构
第二部分（2-6）：诗人运用拟人的修辞手法，让高山、大地、森林、大海成了周总理为人民辛苦一生的见证者，让读者深刻感受到周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。
品读课文
周总理,我们的好总理，
你在哪里啊,你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
1.说“我们想念你”后，为什么还要说
“你的人民想念你”？
“我们”就是“你的人民”，通过反复倾诉，强调怀念之情。
朗读诗歌第2-6节，思考以下问题：
（1）课文抓住了哪几个自然景象来写总理的？
山谷
松涛
海浪
大地
通过高山、大地、森林、大海的回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，营造山水有情的动人意境。同时表明周总理的足迹遍布祖国的各个角落，寄托了全国人民对总理的无限哀思和热爱。
第②节到第⑤节运用了间接反复的修辞手法，段落间构成了排比，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓、气势的增强。回环往复，富有节奏感。
第二课时
品读课文
我们找遍整个世界，
啊,总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地
到处是你深深的足迹。
这两个词语既表现了周恩来毕生建树的伟大功绩，又体现出他必将为历史所记载的不朽英名。
这是承上启下的过渡段。写总理处处不在处处在，他在“革命需要的每一个地方”。
这节诗的作用是什么？
品读课文
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“啊，轻些啊，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
诗人在整个世界逡巡一遍，寻觅周总理，最后回到了哪里？为什么要写这个地方？
因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。
两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。“太阳升起的地方”形象鲜明，寓意深刻，使人联想到周总理与日月同辉，给人民带来光明和温暖。
“你永远居住在人民心里”是全诗的点睛之笔，抒发了诗人对周总理的无限怀念与崇敬之情。
品读课文
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里，
你的人民世世代代想念你！
想念你啊，想念你
——想——念——你……
写作特色
1.这首诗歌大量运用了反复的手法。
反复：常见的修辞方法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”。
连续反复：相同的语句连续出现，当中没有其它语句间隔。如诗
中“在这里，在这里，在这里”，“在一起，在一起，
在一起”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边
的哀思。
2.构思巧妙，艺术感染力强。
作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找有机地连缀起来，浑然一体，言简意深，主题鲜明，联想回味的余地很大，同时集中表达了亿万人民的心愿，艺术感染力极强。
主题归纳
这首诗立意深切，构思精巧，歌颂周总理勤劳为民的丰功伟绩，赞美他鞠躬尽瘁的伟大品格，抒发人民想念周总理、周总理永远活在人民心里的深挚情感。
板书设计
询问
寻找
回答
呼唤
在这里
你在哪里啊，你在哪里
周总理，你在哪里
我们找遍整个世界