24.三顾茅庐 课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
24.三顾茅庐
罗贯中
第一课时
学习目标
1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。
2.学习本文刻画人物的方法。
3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原，生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。
作者简介
写作背景
本文选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”，课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。
人物介绍
汉昭烈帝刘备（161－223），字玄德，涿郡涿县（今河北省涿州市大树楼桑村）人，西汉中山靖王刘胜之后，蜀汉开国皇帝、政治家。史家多称其为先主。
刘备
刘备少年时拜卢植为师，而后参与镇压黄巾起义、讨伐董卓等活动，于赤壁之战后，建立了蜀汉政权。而后因为关羽被东吴所害，刘备不听群臣劝阻，执意发动对吴国的战争，结果兵败夷陵，最终于章武三年（223）病逝于白帝城，终年六十三岁，谥号昭烈皇帝，《晋书·王弥传》称之为烈祖 ，葬惠陵。
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省临沂市沂南县）人 ，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。
诸葛亮
诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
关羽（？—220），字云长，本字长生，河东郡解县（今山西省运城市盐湖区解州镇）人。东汉末年名将。
关羽
在《三国演义》中，名列“五虎上将”之首，使用青龙偃月刀。毛宗岗称其为《演义》三绝中的“义绝”。
张飞（？—221），字益德，涿郡（今河北保定涿州市）人，三国时期蜀汉名将。张飞勇武过人，与关羽并称为“万人敌”。关羽年长数岁，张飞兄事之。
张飞
刘备入蜀后，张飞与诸葛亮、赵云进军西川，分定郡县。在武都之战中，兵败而还。刘备称帝后，张飞晋升为车骑将军、领司隶校尉，封西乡侯。同年，张飞因为暴而无恩，被部将范强、张达杀害。谥曰桓侯。
拜谒（yè） 失礼 傲慢 疏懒
愧赧（nǎn） 鄙贱（bǐ）
如雷贯耳 惊世奇才 思贤如渴
箪食壶浆（dān） 顿开茅塞（sè）
字词学习
犹然：仍然。
迟迟：太阳缓慢落山的样子。
纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
鹤氅：用鸟羽制成的外套。
字词学习
愧赧：因羞愧而脸红。
林泉：山林和泉水，引申为隐居之地。
屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。
汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。
挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。
国险而民附：吴国地势险要，民众归附。
利尽南海：一直到南海的收益都能得到。
殷：富庶。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
避席：古人席地而坐，离席站立，表示敬意。
用武之地：用兵之地。
惟将军图之：希望将军考虑这些建议。
1.阅读课文，划分课文层次。
整体感知
第一部分（1）：刘备准备去拜访诸葛亮。
第二部分（2）：诸葛亮高卧未起，刘备恭敬等候。
第二部分（3）：诸葛亮献计。
第三部分（4）：煮给昂答应刘备出山相助。
2.初读课文，本文主要人物有哪些？
刘备、关羽、张飞、诸葛亮、童子。
3.本文主要写了一件什么事？
刘备为了邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮，并成功请他出山。
4.用自己的话概括故事情节。
首先——接着——然后——最后。
开端——发展——高潮——结尾。
品读课文
1.第1段通过刘、关、张三人的对话表现了刘备的什么态度？
有远见、有诚意，以及他求贤若渴的急切心情和虔诚态度。
2.刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败，而董卓、曹操等人先后夺取了国家政权。刘备想要在天下伸张正义，兴复汉室，又苦于自己才疏学浅，能力不足，只好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完成大业。
3.文章多次写到张飞，有什么作用？
用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，突出了文章的中心。
4.文章描写张飞时运用了什么方法？表现了张飞什么样的性格特点？
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”
张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”
语言
描写
5.找出文中描写关羽的句子，分析其性格特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
语言
描写
与张飞的表现形成对比，显示了关羽的稳重和修养。
第二课时
1.明知刘备造访，诸葛亮为什么还问童子“有俗客来否”？
考验
天时
曹操拥兵百万，又挟天子以令诸侯
2.结合诸葛亮对当时形势的分析，说说“将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和”中的“天时”“地利”“人和”具体指什么。
地利
人和
孙权据有江东，国险而民附
刘备是帝室之胄，且信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴
3.第3段中，诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪三条策略？
曹操势力大，不可与之抗争
团结孙权，作为后援
夺取荆、益二州，见机行事，成就大业
把自己顿开茅塞的心境比作“拨云雾而睹青天”，生动形象地表现了刘备受到指点后的兴奋以及对诸葛亮的肯定、赞扬与佩服。
4.刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。”这句话有什么作用？
问题探究
1.结合课文分析诸葛亮的人物形象。
自视清高、随性自然
“仰卧于草堂几席之上”“半晌，先生未醒”“翻身将起，——忽又朝里壁睡着”
谈吐儒雅，思路清晰，未出茅庐，已定三分天下
“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”
以二人的言行衬托刘备的谦虚、礼贤下士。
2.文中对关羽和张飞的描写有何作用？
3.刘备具有怎样的性格特点？
刘备不顾关、张劝阻，执意第三次拜访诸葛亮，离草庐半里之外便下马步行；得知诸葛亮在午睡，阻止童子的通报，并吩咐关、张二人在门首等着，自己入门徐步而行，并拱立阶下；见到诸葛亮时行“下拜”之礼，听完诸葛亮的对策后，“顿首拜谢”
求贤若渴
礼贤下士
刘备认为自己有责任匡扶汉室，“伸大义于天下”，故诚恳拜见诸葛亮，求安邦定国之策。
胸怀天下
心忧百姓
一身才华，却甘心做“南阳野人”，若非刘备一片赤诚，绝不出山。
4.诸葛亮具有怎样的性格特点？
高风亮节
“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”。
聪慧过人
板书设计
三顾茅庐
三顾茅庐：亲往拜谒 侍立阶下
同意出山：共展宏图