11古诗二首 教案(2课时)

11　古诗二首
一、教学目标
1.认识“首、踪”等12个生字，能规范写“首、无”等7个生字。能联系生活、借助图片理解“采、藏、浮萍、踪迹”等字词的意思。
2.能正确、流利、多种形式地诵读古诗，并背诵。（重点）
3.能用联系生活、结合图片的方法，初步理解两首古诗描述的景物，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。（难点）
二、拓展资源
丛书：《古诗二首》（《野池》《咏芙蓉》）
三、课型安排与课时建议
精读引领课　2课时
四、教学过程
第一课时
缤纷夏日，学校“夏日旅游节”开幕了！同学们，想拥有自己的《夏日旅行见闻录》吗？那我们一起去欣赏夏天的美景，感受夏日的诗情画意，记录夏日的旅行见闻吧。欢迎大家来到旅行第一站“荷花池”。
活动一：看图猜诗，背诵古诗。
1.看图猜古诗，能说出古诗的题目，并能正确背诵。
2.同学们都是背诵古诗的小能手！今天我们学习《古诗二首》，识记“首”。
活动二：借助插图，想象画面，理解诗意。
1.初读课文。
（1）出示古诗《小池》，教师板书课题。
（2）学生自读古诗，借助拼音读正确、读通顺。
小　池
［宋］杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（3）学生自由读诗，教师巡视指导。
（4）指名学生读，相机指导，把古诗读正确。
2.师生合作读，了解押韵。
（1）师生合作读，同学们读每句的前四个字，老师读后三个字，然后交换再读一遍。
（2）标注“流、柔、头”，学生拼读，了解押韵。
——引导学生发现句子末尾的“流、柔、头”的韵母相同或相近。
（3）学生再读古诗，感受押韵。
（4）指名读，生读展示。
3.随文识字。
（1）出示古诗，标注“泉、荷、露”等生字，交流识字方法。
泉：象形字，字理识字。
荷、露：形声字，形旁表义。
（2）出示小儿歌，了解形声字构字规律。
形声字，真好记。
一半表读音，一半表字义。
4.教师配乐读，学生想象画面，理解诗意。
（1）教师读诗，学生闭眼想象画面。
（2）学生汇报。
5.配乐诵读古诗。
配上音乐诵读古诗。
6.总结学法——读、想、诵，并相机板书。
7.课中操。
跟随视频一起做《小池》手势舞：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
活动三：依法学习，诵读古诗。
1.初读诗歌。
学生自由读古诗《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
通过同桌互相检查的方式把古诗读正确。
2.学习词语“浮萍”，并利用形声字的构字规律猜意思。
——出示浮萍的图片。浮萍是在水面生长的一种植物，叶子青绿色，扁平而小，大都一大片一大片地生长。
3.再读古诗，说一说诗中除了写到了浮萍，还写到了什么。
池　上
［唐］白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
4.小组讨论，理解诗意。
想一想：诗中发生了一件什么事？
5.出示古诗，学生用自己喜欢的方式诵读古诗。
活动四：拓展阅读，学习古诗。
用“读、想、诵”的方法学习丛书上的两首古诗《野池》《咏芙蓉》。
1.读一读：出示古诗，请同学们跟着老师一起来读一读这两首诗。同桌互读。
2.想一想：教师配乐读，学生想象画面，理解诗意。
（1）教师读诗，学生闭眼想象画面。
（2）学生汇报。
3.配乐诵读：配上音乐诵读古诗。
课堂小结：这节课，我们游览了“荷花池”，感受到荷花池的诗情画意。通过“读、想、诵”的方式学习了两首古诗，又诵读了两首类似的古诗，用形声字的构字规律认识了很多生字。我们旅行的第一站到此结束，请同学们为这节课积累的四首古诗配上插图，放到我们的《夏日旅行见闻录》里吧。
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第二课时
上节课，我们游览了“荷花池”，一起欣赏了荷花池的美景，感受了荷花池的诗情画意。这节课，我们一起回顾一下《小池》和《池上》这两首古诗，并写好本课的生字。
活动一：背诵古诗，朗读生字。
1.学生齐背两首古诗。
2.出示本节课要学写的7个生字，学生认读。
首　无　采　爱　角　树　尖
活动二：观察分类，规范练写，生字组词。
1．学习“采、爱”。
（1）学生观察这组生字的相同点。
——两个字有相同的偏旁：“爫”。
（2）学生观察“采、爱”的结构和占格，说出自己的看法，教师总结。
采：上下结构。上小下大，上方“爫”较小，第一笔撇是平撇，“木”的横位于横中线，撇捺左右舒展。
爱：上下结构。“爫”较小，秃宝盖扁而宽。“友”的横位于横中线，第二笔竖撇较长，第三笔横撇较短且弯一些，捺长而舒展。
（3）教师范写。
（4）学生描红后书写。
（5）学生组词。
采：采用、采花、风采。
爱：爱好、可爱、爱心、爱情。
2.学写“角、尖”。
（1）出示“角、尖”。
（2）学生观察“角、尖”。
（3）交流这组生字的特点。
说一说重要笔画的占格，每一笔在什么位置，这个字怎么写才好看。
角：上面是“”，下面是“用”，上下结构。“”短撇从竖中线起笔，横撇停笔在竖中线上。下方“用”中间两条短横不能碰到左右两边，第一条短横在横中线上。中间一竖在竖中线上。
尖：上半部分“小”字变成部件后，竖钩变成一条短竖，位于竖中线上。下半部分“大”字的横位于横中线，撇捺舒展位于同一高度，撑起整个字。
（4）教师范写。
（5）学生描红后书写。
（6）学生组词。
角：牛角、直角。
尖：尖角、笔尖。
3.课中操。
跟随视频一起做《手指操》：一座小桥平地起，小桥拱起是小山，小山合拢是佛手，佛手打开是蜜桃，蜜桃打开是小花，小花打开是孔雀，孔雀打开是小手。我的小手拍拍，我的小手捏捏，我的小手摆摆，我的小手举起来。
4.学习“树、首、无”。
树：左中右结构的字要写得紧凑，部件之间要穿插避让，中间低，两边高。“又”
的横撇要穿插到木字旁的点下方，长点穿插到“寸”的点下方。“木”和“又”的捺要变成点。
学生组词：树木、树林、大树。
首：点、撇短而小，第三笔是长横。下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。
学生组词：首先、首长、部首。
无：独体结构。两横上短下长，第二横位于横中线，竖撇从第一横中间位置起笔，竖弯钩从第二横下方竖中线起笔，弯钩伸展比第二横略长。
组词：有无、无用、无比。
活动三：评价展示，修改练写。
1.评价：同桌两个借助评价量表互相评价。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
2.交流：把同桌写得好的地方告诉他，同时提出自己的建议。
3.再写：在同桌的建议下，一个字再写两遍，写好展示。
4.展示：展示生字，学生借助评价标准评价。先说一说好的方面，再说一说需要改正的地方，全班学习，共同努力。
课堂小结：写字不仅要认真书写，而且要坚持下去。只有这样，你的字才会越来越漂亮。
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