习作：国宝大熊猫
一、教学目标
1.能查找资料，整合信息，根据需要，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容。
二、拓展资源
丛书：《可爱的大熊猫》
三、课型安排与课时建议
习作指导课 课时建议：2课时
四、教学过程
同学们，这段时间我们探秘奇妙的世界，寻找了天地的珍藏，发现了天地的奇妙，介绍了奇妙的世界。这节课，我们将探秘国宝大熊猫，将咱们的国宝介绍给外国的大熊猫迷们，争当“大熊猫宣传大使”。
任务一：交流课前资料，确定介绍内容。
1.大熊猫人见人爱，它可爱、淘气……它的哪些特点让你印象深刻？你想通过哪些方面来表现它的特点呢？结合下面的提示和自己搜集的资料，先简单说一说你的思考吧。
2.交流搜集的资料。
——我查到的资料是大熊猫生活的地方一般人烟稀少，水源丰富而且竹类植物众多。它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树干上或者躺在茂密的草丛中。
——资料显示大约在800万年前，大熊猫的祖先就存在了，随着自然环境的改变，许多物种逐渐消失，大熊猫却生存了下来，称得上是“活化石”。而且大熊猫是中国特有的珍贵动物，国家一级保护动物。
3.搜集的资料这么多，我们应该怎么办呢？
——可以根据分类，选择合适的资料。
——画出重要的部分。
——我们选择重要的内容，要时刻牢记我们“大熊猫宣传大使”的身份，了解国外的大熊猫迷们最想了解什么。
4.世界各地的大熊猫迷们最感兴趣的是什么呢？请同学们阅读课本上的习作提示，把自己最想介绍的方面填入学习单的气泡图中。
5.交流想介绍的方面。
——我想写一写大熊猫生活悠闲这一特点，我想通过它的生活环境和习性来表现。
——我想围绕“大熊猫为什么被视为中国的国宝”这一问题来写。
——我想写一写大熊猫分布的地区。
6.根据你想介绍的方面，整理资料，记录在习作单上。
名称：大熊猫
食物：______________________________________________________________
分布地区：_________________________________________________________
寿命：______________________________________________________________
黑白两色的原因：____________________________________________________成为国宝的原因：____________________________________________________
（ ）：____________________________________________________
小结：选择介绍的问题时我们要站在“大熊猫宣传大使”的角度，去思考外国的大熊猫迷想要了解的信息、他们喜欢的方面，这样的介绍才会让他们感兴趣。
任务二：结合例文，学习写法。
1.怎样将大熊猫介绍给外国的大熊猫迷们呢？读读下面的例文，想一想可以学习哪些方法来介绍大熊猫。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
2.交流思考。
——上面的例文中的第一句话一问一答，运用了设问的方法开启了整段。
——上面的例文中的内容都是围绕着第一句话来写的，我们在介绍大熊猫的时候可以学习这种方法，围绕一句话把你想介绍的一个方面写清楚。
——上面的例文中还运用了比喻、拟人和排比的修辞手法，我们也可以运用上这些修辞手法让句子变得更加生动。
3.除了上面的这些方法，怎样才能更好地利用我们的资料呢？仔细阅读下面的两篇例文，完成下面的学习要求。
对比阅读，认真思考下面的问题：
◎想一想：两篇例文在介绍大熊猫时有什么共同之处？我们可以学到什么方法？
◎比一比：例文1和例文2相比有哪些不同？
◎想一想：这样修改有什么好处？
4.交流思考。
（1）例文1和例文2的相同之处。
——在介绍大熊猫时，都用上了“一是……二是……”这样的句式，每个方面之间不重复。
——如果答案不是非常肯定，可以在前面加上“有时”，在后面加上“等”。譬如：
大熊猫爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。它们分布于四川、陕西和甘肃等地。
（2）例文1和例文2的不同。
——例文2少了“毋庸置疑”和“距今50~70万年是大熊猫的鼎盛时期”。
——例文2把“中国”改为“我国”，多了“现在你还不觉得它们就是我们的‘国宝’吗？”
（3）修改的好处。
——去掉像“毋庸置疑”这样的难懂词语，像“鼎盛时期”这样的无关内容，才能让大家听得更明白，更清楚！
——在介绍时有“我”，还有“你”，这样能让大家听起来更亲切，更友好！
小结：介绍时可以用上设问的句式，再围绕这一句话展开内容，引用材料时“去难懂，删无关”，再用上相关句式和词语就可以让资料呈现得更有条理。介绍时牢记“你中有我，我中有你”，这样的介绍才能更好地吸引大熊猫迷们，他们也会听得更明白。
任务三：借助支架，运用方法进行习作。
1.我们已经确定了自己要介绍的内容，并学习了介绍的方法，现在就请同学们对照着大熊猫卡片，运用我们学到的方法完成习作。
2.学生进行习作。
任务四：例文赏析，依据评价单修改习作。
1.阅读丛书中的《可爱的大熊猫》，完成下面的学习要求。
◎读一读：读例文以及批注和总评。
◎想一想：作者是从哪几个方面介绍大熊猫的？在介绍大熊猫的时候运用了哪些修辞手法？
2.交流思考。
——作者介绍了大熊猫的地位、外形特点、生活习性和活动特点四个方面。
——运用比喻和拟人等修辞手法，用生动形象的语言写出了一个憨态可掬、惹人喜爱的大熊猫。
3.依据评价标准，完成下面的学习要求。
◎评一评：评价自己的习作，在对应的等级下面画颗星。
◎改一改：依据评价标准和例文，再次修改自己的习作。
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫
能借助比喻、拟人等修辞手法，介绍得准确生动
能够融入情感，表达对大熊猫的喜爱之情
（1）学生根据评价标准，自己评价自己的习作。
（2）根据评价标准修改自己的习作。
（3）全班交流分享。
小结：同学们刚刚运用我们学到的方法成功修改并完成了自己的推介词，接下来让我们来分享习作，评选最佳“大熊猫宣传大使”吧！
任务五：评选最佳“大熊猫宣传大使”。
依据评价标准，数数谁的星星最多，评选最佳“大熊猫宣传大使”。
◎读一读：在小组和全班读读自己的推介词给其他同学听。
◎评一评：依据评价标准，分别在小组和班级内评出最佳“大熊猫宣传大使”。
“大熊猫宣传大使”评价标准
1.整理信息时资料能对应问题，资料呈现得非常有条理；2.交流信息时能有效利用资料向读者进行介绍；3.介绍时能从不同方面有序介绍，能运用多种修辞手法，介绍得清楚明白，语言生动而且声音洪亮，仪态自然大方 1.整理信息时资料基本能对应问题，资料呈现得较有条理；2.交流信息时能利用上资料向读者进行介绍；3.介绍时能从两方面有序介绍，能运用两种修辞手法，介绍得清楚明白，而且声音洪亮，仪态自然大方 1.整理信息时资料有一些能对应问题；2.交流信息时能利用上部分资料进行介绍；3.介绍时能从一个方面有序介绍，介绍得清楚明白，声音清晰
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆
1.小组内依据评价标准，评选组内最佳“大熊猫宣传大使”。
2.全班交流：小组内评选出的“大熊猫宣传大使”进行班级角逐，评选出班内的最佳“大熊猫宣传大使”。
课堂总结：同学们，这节课我们完成了推介词，并评选出了最佳“大熊猫宣传大使”，恭喜你们顺利完成本单元的任务！
五、板书设计(共25张PPT)
我是奇妙世界发现官
发现天地间生命力之美的秘密
运用方法，推广介绍奇珍异宝
学习介绍奇妙的世界
一切都是有生命的吗
海底世界星级解说员
发现云彩颜色之美、形状之变的秘密
解说世界风光
国宝大熊猫推广大使
国宝大熊猫
三年级下册 第七单元 习作指导课
课时建议：2课时
这段时间我们探秘奇妙的世界，寻找了天地的珍藏，发现了天地的奇妙，介绍了奇妙的世界。这节课，我们将探秘国宝大熊猫，将咱们的国宝介绍给外国的大熊猫迷们，争当“大熊猫宣传大使”。
争当熊猫推广大使 1.整理信息时资料能对应问题，资料呈现的非常有条理。2.交流信息时能有效利用资料向读者进行介绍。3.介绍时能从不同方面有序介绍，能运用上多种修辞手法，介绍的清楚明白，语句生动而且声音洪亮，仪态自然大方。 1.整理信息时资料基本能对应问题，资料呈现的较有条理。2.交流信息时能利用上资料向读者进行介绍。3.介绍时能从两方面有序介绍，能运用上两种修辞手法，介绍的清楚明白，而且声音洪亮，仪态自然大方。 1.整理信息时资料有一些能对应问题。2.交流信息时能利用上资料进行介绍，介绍的口吻不清晰。3.介绍时能从一个方面有序介绍，介绍的清楚明白，声音清晰。
任务一：交流课前资料，确定介绍内容
大熊猫人见人爱，它可爱、淘气……它的哪些特点让你印象深刻？你想通过哪些方面来表现它的特点呢？结合下面的提示和自己搜集的资料，先简单说一说你的思考吧。
交流搜集的资料
我查到的资料是大熊猫生活的地方一般人烟稀少，水源丰富而且竹类众多。它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树干上或者躺在茂密的草丛中睡觉。
资料显示大约在 800 万年前，大熊猫的祖先就存在了，随着自然环境的改变，许多物种逐渐消失，大熊猫却生存了下来，称得上是“活化石”。从 1957年开始，我国陆续将大熊猫这一珍贵的动物作为礼物送往友国，大熊猫为我国的外交立下了功劳。
说一说
搜集的资料这么多，我们应该怎么办呢？
——可以根据分类，选择合适的资料。
——画出重要的部分。
——我们选择重要的内容，要时刻牢记我们“推广大使”的身份，了解国外的熊猫迷们最想了解什么。
写一写
世界各地的熊猫迷们最感兴趣的是什么呢？请同学们阅读课本上的习作提示，请把你最想介绍的方面填入学习单的气泡图中。
写一写
根据你想介绍的方面，整理资料，记录在习作单上。
名称：大熊猫
食物：
分布地区：
寿命：
黑白两色的原因：
成为国宝的原因：
（ ）：
任务二：结合例文，学习写法
怎样将大熊猫介绍给外国的大熊猫迷们呢？读读下面的例文，想一想可以学习哪些方法来介绍大熊猫。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
交流思考
上面的例文中的第一句话一问一答，运用了设问的方法开启了整段。
上面的例文中的内容都是围绕着第一句话来写的，我们在介绍大熊猫的时候可以学习这种方法，围绕一句话把你想介绍的一个方面写清楚。
交流思考
上面的例文中还运用了比喻、拟人和排比的修辞手法，我们也可以运用上这些修
辞手法让句子变得更加生动。
例文 1：
为什么大熊猫是中国的国宝呢？一是因为大熊猫珍稀，全球的分布范围极小，数量稀少，只有中国拥有。毋庸置疑，一个物种如果稀少，自然珍贵。二是大熊猫祖先在800 万年前就已经出现，并且还有着多个分支但最后因为不能够适应环境的变化而逐渐灭绝，唯独大熊猫存活至今，距今 50~70 万年是大熊猫的鼎盛时期，因此大熊猫被称为“活化石”。
例文 2：
为什么大熊猫是中国的国宝呢？一是因为大熊猫珍稀，全球的分布范围极小，数量稀少，只有我国拥有。一个物种如果稀少，自然珍贵。二是大熊猫祖先在 800万年前就已经出现，并且还有着多个分支，但最后因为不能够适应环境的变化而逐渐灭绝，唯独大熊猫存活至今，因此大熊猫被称为“活化石”。现在你还不觉得它们就是我们的“国宝”吗？
怎样才能更好地利用我们的资料呢？对比阅读，认真思考下面的问题：
◎想一想：两篇例文在介绍大熊猫时有什么共同之处？我们可以学到什么方法？
◎比一比：例文 1 和例文 2 相比有哪些不同？
◎想一想：这样修改有什么好处？
结合例文，学习写法
介绍大熊猫时，如果答案不是非常肯定，可以在前面加上“有时”，在后面加上“等”。
大熊猫爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。它们分布于四川、陕西和甘肃等地。
相同之处
在介绍大熊猫时，都用上了“一是……二是……”这样的句式，每个方面之间不重复。
例文 2 把“中国”改为“我国”，多了“现在你还不觉得它们就是我们的‘国宝’吗？”
不同之处
例文 2 少了“毋庸置疑”和“距今 50~70 万年是大熊猫的鼎盛时期”。
例文1：
为什么大熊猫是中国的国宝呢？一是因为大熊猫珍稀，全球的分布范围极小，数量稀少，只有中国拥有。毋庸置疑，一个物种如果稀少，自然珍贵。二是大熊猫祖先在800 万年前就已经出现，并且还有着多个分支但最后因为不能够适应环境的变化而逐渐灭绝，唯独大熊猫存活至今，距今 50~70 万年是大熊猫的鼎盛时期，因此大熊猫被称为“活化石”。
例文2：
为什么大熊猫是中国的国宝呢？一是因为大熊猫珍稀，全球的分布范围极小，数量稀少，只有我国拥有。一个物种如果稀少，自然珍贵。二是大熊猫祖先在 800万年前就已经出现，并且还有着多个分支，但最后因为不能够适应环境的变化而逐渐灭绝，唯独大熊猫存活至今，因此大熊猫被称为“活化石”。现在你还不觉得它们就是我们的“国宝”吗？
介绍时有“我”，还有“你”
去“难懂”，删“无关”
任务三：借助支架，运用方法进行习作
请对照着大熊猫卡片，运用我们学到的方法完成习作。
名称：大熊猫
食物：
分布地区：
寿命：
黑白两色的原因：
成为国宝的原因：
（ ）：
任务四：例文赏析，依据评价单修改习作
阅读丛书中的《可爱的大熊猫》，完成下面的学习要求。
◎读一读：读例文以及批注和总评。
◎想一想：作者是从哪几个方面介绍大熊猫的？在介绍大熊猫的时候运用了哪些修辞手法？
交流思考
作者介绍了大熊猫的地位、外形特点、生活习性和活动特点四个方面。
运用比喻和拟人等修辞手法，用生动形象的语言写出了一个憨态可掬、惹人喜爱的大熊猫。
例文赏析，依据评价单修改习作
依据评价标准，完成下面的学习要求。
◎评一评：评价自己的习作，在对应的等级下面画颗星。
◎改一改：依据评价标准和例文，再次修改自己的习作。
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能从两个或两个以上不同的方面介绍大熊猫
能借助比喻、拟人等修辞手法，介绍得准确生动
能够融入情感，表达对大熊猫的喜爱之情
任务五：评选最佳“大熊猫宣传大使”
依据评价标准，数数谁的星星最多，评选最佳“大熊猫宣传大使”。
争当熊猫推广大使 1.整理信息时资料能对应问题，资料呈现的非常有条理。2.交流信息时能有效利用资料向读者进行介绍。3.介绍时能从不同方面有序介绍，能运用上多种修辞手法，介绍的清楚明白，语句生动而且声音洪亮，仪态自然大方。 1.整理信息时资料基本能对应问题，资料呈现的较有条理。2.交流信息时能利用上资料向读者进行介绍。3.介绍时能从两方面有序介绍，能运用上两种修辞手法，介绍的清楚明白，而且声音洪亮，仪态自然大方。 1.整理信息时资料有一些能对应问题。2.交流信息时能利用上资料进行介绍，介绍的口吻不清晰。3.介绍时能从一个方面有序介绍，介绍的清楚明白，声音清晰。
