2008中考语文阅读专题精讲巧练(浙江省温州市龙湾区)
文档属性
| 名称 | 2008中考语文阅读专题精讲巧练(浙江省温州市龙湾区) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 150.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2007-08-07 22:01:00 | ||
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文档简介
中考语文阅读专题精讲巧练
专题一 古诗词赏析
【知识网络】
《九年制义务阶段课程目标》在对初中学段的“教学目标”中提出，中学生要通过“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”近几年来，在许多省市的中考题中都有增加了古诗词赏析的内容，这也体现了新课标中提出的“要感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”的要求，同时也体现了“创造性阅读”的要求。
【考点解读】
“新课标”对古典诗词方面的能力要求是：理解背诵相当数量的优秀的古典诗词，能够分析古典诗词中的形象、语言和表达技巧，理解其思想内容。本专题学习的重点，同时也是难点应该是了解从哪些方面鉴赏古典诗词，掌握鉴赏古典诗词的方法。在今后的中考命题中，除了以往“识记”的考查形式之外，增加对古诗词形象、语言、表达技巧、思想内容的考查也是大势所趋。
一、形象
孔子说：“立象以尽意”。可见，鉴赏诗歌的形象十分重要。这是感受诗情、领悟诗意的基本途径。
诗歌形象即寄托着作者思想感情的事物。它所包涵的很广泛，可以是人物形象（它又可以是抒情主人公，即诗人自己，如陶渊明的《饮酒》中所塑造的形象；也可以是诗人塑造的客观形象，如白居易的《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象），也可以是物象（意象）。
对古典诗词中形象的的鉴赏，主要是对形象的识别，对其特征的把握，对其象征意义的感悟，对其社会价值的认识等。
二、语言
诗歌，是语言的艺术；语言，是诗歌表情言志的外壳，也是诗歌塑造形象，反映思想内容的唯一媒介。因此，只有准确理解了诗歌的语言，才有可能对其进行更进一层的判断、鉴赏和评价。
对古典诗词语言的鉴赏主要围绕准确鲜明、形象生动、凝炼含蓄、音韵和谐、风格特色等方面来进行。
三、表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现方法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
四、思想内容
诗歌的思想内容，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
对古典诗词思想内容的理解，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义。
【金题解剖】
1、（西宁市2005年中考语文题）阅读下面的诗与散曲，按要求填写相关文字内容。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寞，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
上面的作品同样是写秋景，但作者表达的思想感情截然不同。刘禹锡所表达的思想感情是 ，而马致远却抒发了 。在表现手法上，《秋词》是议论兼抒情，而《天净沙·秋思》却是 。
[答案]豪放、热情 凄愁 借景抒情
[解析]本题是从思想内容和表现手法两个方面对两首都是写秋的诗歌进行了考查。
《秋词》的一二句将古人的悲秋与自己的颂秋对比，表达了自己乐观豁达的心境，三四句则借一鹤冲天的形象表明心志，抒发情感：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。总之，全诗的风格是积极向上的。《天净沙·秋思》则是借“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳西下”这样一些充满凄凉之感的景物，渲染一种悲凉的气氛，并且用“小桥”、“流水”、“人家”这样温馨的景物描写衬托的环境更加凄凉，最后点染出“断肠人”内心的痛苦与凄愁。读懂了这些，我们对于诗歌的思想感情与表现手法也就不难解答了。当然，答案中对于前两个空格的解答是值得商榷的，因为问得不够到位，所以答法也不应唯一。
2、（2004年玉林市初中毕业升学考试语文）阅读下面古诗文，完成（1）～（2）题。
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气田夕佳，飞鸟相与还。
此中有其意，欲辨已忘言。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A、诗的前四句道出了作者的体验：要拥有心灵的字根表，就应该脱离喧嚣的环境，投身到大自然中，尽情体会生活的乐趣。
B、“山气日夕佳”中的“佳”字，写出于作者对山气缭绕、夕阳西下这土贳象的赞美，表现了诗人归隐田园的惬意情怀。
C、“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：这种生活让人体会到人生的真正意义，但无法用语言表达，只能用心灵去感受。
D、本诗描写了恬静、闲适的生活，表现了诗人与大自然相亲相融的境界。
（2）古人往往以所喜爱的花来表明自己的志趣。你觉得诗中的“采菊”与“真意”之间有什么内在联系？（3分）
[答案]
（1）A
（2）答：“采菊”一方面说明作者爱菊，追求菊那样高尚的品格，另一方面“采菊”这种自得其乐的生活正体现了作者的清高自洁、不慕荣利。作者认为，具有菊花般品格的人和拥有“采菊”这种闲适生活的人生才是真正有意义的。（共3分，能理解“采菊”内涵评1分，点明二才关系评2分）
[解析]本题是从语言、形象和思想内容等方面进行的考查。
这首诗反映了诗人归田前期的志趣和情怀，是一首具有诗的鲜明形象和悠远境界，又蕴含着某种宇宙人生之理的哲理诗。其中，“采菊东篱下，悠然见南山”最为人们所激赏，它主要突现了诗人乐得其所的“悠然”心境，而其中的“见”字用得最妙，苏东坡说，俗本作“望南山”，“则此一篇神气都索然矣”；而着一“见”字，“意境全出”。“见”字之得，得之于无心，能使“意”、“境”妙合自然；而“望”字之失，主要失之于有意，有意则不自然，故破坏了全诗的悠然气象。“此中有真意，欲辨已忘言。”“此中”，指“采菊”四句所表现的意境。“真意”即自然之趣，既表现为山水田园的具体“自然”，也是诗人精神状态的“自然”，二者浑然一体，难辨彼此，产生了言有尽而意无穷的特殊艺术效果。
3、（2004年山东滨州市中等学校招生考试）阅读下面一首诗，完成（1）～（3）题。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
(1)这首诗以“好雨”开头，请说明作者称赞春雨的原因。（1分）
答：
(2)这首诗的第二联、第三联分别从哪种感觉来写春雨？（2分）
答：
(3)你认为“随风潜入夜，润物细无声”中哪个词用得好？为什么？（2分）
答：
[答案]
（1）知时节（或：当春发生）。
（2）第二联从听觉来写，第三联从视觉来写。
（3）示例：潜；这个词生动形象地写出了春雨悄无声息的特点。
（本题所选词语与解说都符合要求才能得分。学生可以选其他词语分析，符合要求即可得分。）
[解析]本题主要考查考生对诗词语言和思想内容的理解把握能力。
这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。第二联仍然用拟人手法，进一步表现雨的“好”。其中“潜”字和“润”字，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。体现了诗人对春雨的赞美之情。诗人抓住这一点，写了第三联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今呢？放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一样黑。好呀！看起来，准会下到天亮。尾联写的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。等到明天清早去看吧！整个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。这首诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。
【技法解析】
一、整体认知
（1）知人论世。
“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格，比如陶渊明的淡远闲静，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫等；“论世”就是要了解作家生活的时代风貌，把握同时代作家所具有的共性。比如，唐朝边塞诗多豪放豁达，而宋朝的边塞诗则多体现出一种报国无门的悲怆。
当然，同一作家在不同时期的创作也可能有不同的风格，这是由时代和诗人的心境所决定的。
（2）抓住“诗眼”，领会感情
“立片言而居要，乃一篇之警策”，诗眼即全篇之“警策”。抓住了“诗眼”，领会了感情，把握了主旨，其他问题必定能顺势化解。
如杜甫的律诗《月夜》，整首诗的“诗眼”为颔联的“忆长安”，“忆长安”也即“忆亲人”，全诗表现了“月夜思家”的情愫。
二、透过形象本身，领悟“象”外之意。
受格律、字数的限制，诗歌中的形象塑造，往往只能抓住其主要特征；同时，还常常具有象征意义、讽喻意义，理解时必须透过形象本身，领悟形象之外的东西——即诗人的思想感情。
比如，王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”表面上是写画中梅花的高洁、清秀、淡雅、素朴，其实是来抒发作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
三、推敲语言
（1）换字比较，传达效果。
在品味语言的表达效果时，运用换字比较的手段，有助于唤醒发散思维，准确表情达意。如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”中“斜”换成“飞”行不行？“斜”字里不仅有“飞”的动作，而且蕴含着“飞”字所不能表现的形态美，所以不能换。
（2）多角度地鉴赏语言。
“新课标”下的语文教学和考试日益尊重考生的“感悟权”和“表达权”，考生当然应当在语言分析中展示其丰富的思维。比如对诗歌语言的赏析既可以从准确鲜明、形象生动、凝炼含蓄、音韵和谐、风格特色等多方面分析，也可以从句式倒装，音韵和谐等角度回答。
四、分类把握，同中求异。
（1）分类辨格。
这里所说的“类”是就思想内容而言的，“格”是就诗的语言风格而言。鉴赏诗歌语言时，要从整体上把握某类诗歌的语言特点。比如豪放派的气势豪放，意境雄浑；婉约派的清丽含蓄，婉转缠绵；山水诗的清新幽美，含蓄隽永；田园诗的平淡朴实，恬淡闲适等。当然，也不能一概而论，比如李清照是婉约派代表人物，但她也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的雄奇豪放。
（2）分类掌握诗歌的思想内容。
在一定历史条件下，常常出现一些思想倾向、创作风格相近的文学流派。因此，我们要注意加以归类分析，便于举一反三。比如山水田园诗多通过对山水田园自然风光或农民劳动场景的描写，表现闲适、幽静的思想境界。
【拓展创新】
1、比较阅读是语文学习中培养知识整合能力、内化能力的有效途径。苏联著名教育家乌申斯基说过：“比较是思维的基础。”因此，在鉴赏古典诗词时，通过反复的诵读，然后主动地支选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以对比，点燃自己思维的火花，由此及彼、求同求异，拓展延伸、组合积累，不仅能使所学知识更加牢固，而且而会让我们在比较阅读中培养起研究性阅读的意识和兴趣。阅读下面两道题目，运用比较法进行鉴赏：
（1）阅读下面两首古诗，然后回答问题。
秋风引
刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
汾上惊秋
苏颋
北风吹白云，万里渡河汾。
心绪逢摇落，秋声不可闻。
这两首诗表达的思想内容是否相同？在抒情方式上，两首诗有什么异同？
[答案]两首诗都抒发了羁旅之情和思归之心；在抒情方式上，相同之处是都通过对秋景的描写来抒发自己的思想感情，即借景抒情；不同之处是，前者在写景的基础上，以“孤客最先闻”秋风，含蓄地表达出自己的寂寞思乡之情，而后者是以直接抒情的方式，直写“秋声不可闻”，与全诗的苍凉慷慨的意境、高亢劲健的风格相吻合。
（2）阅读下面两首诗，然后回答下面问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看有相同之处，但由于诗人的禀赋个性不同，诗歌的感彩也不相同。这两首诗歌所写的内容都是什么？在感彩上有什么不同？请简要评析。
[答案]从内容上看两首诗都是送别诗；但李诗豁达（或旷达，乐观），王诗在离愁中也带有一些洒脱（只答“离愁”“洒脱”“伤感”亦可）
2、善于想像和联想也是阅读古典诗词所必须的能力，在阅读与鉴赏古典诗词时，我们还要在反复诵读的基础上，展开我们想像的翅膀，主动地去与诗人的心灵进行沟通，获取阅读的愉悦。因此，经常地用自己诗一般的心灵和诗化的语言，展开自己的联想和想像，将古典诗词改写成一段精美的散文也是一种对诗词的研究性阅读。你不妨与同学们展开竞赛，试着改写下面一首诗歌，然后互相交流。阅读下面一首诗歌，展开联想和想像，改写成一段散文。
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣深涧中。
[答案]（参考文章）
就这样，夜轻轻地跌入了山林。
春桂把一些淡淡的幽香散落在山间，一些花开了，一些花又悄悄地谢去。黑暗被花朵击破，又很快归于清寂。
今夜，谁会在空灵的春日里忘却来路 准会洗净一身尘世的喧哗，谛听生命的真实 诗人瘦瘦的手支着腮，凭栏远眺，深思的目光穿过了千年的驿道。朦胧中，露水不知不觉打湿了往事。
而月亮像个顽皮的孩子，躲进云层躺了一会儿，又迅速钻出了圆圆的头。莹莹月光涌进树巢，惊醒了一群睡热了的小鸟。它们扇动着薄薄的羽翼，飞起又落下，落下又飞起。这是
梦，还是现实呢
一只鸟叫了，又一只鸟叫了；一些鸟叫了，又一些鸟叫了。在溪边，在树上，在空旷幽远的山谷里，这群小小的精灵，又在深夜弹奏起春天充满希望的序曲。
【快乐闯关】
[知识能力关]
1、（甘肃省2002年试题）对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是：（ ）
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五京。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
A. 这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B. 第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C. 颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
D. 尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
2、（天津市2002年试题）对杜甫的《春夜喜雨》这首诗赏析不恰当的一项是：（ ）
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
A. 一、二句以拟人的手法写春雨及时而降，“知”字用得极妙，把春雨写活了。
B. 三、四句不仅对仗工整，而且细腻地写出了春雨轻柔无声的特点。
C. 五、六句以“江船火独明”反衬“野径云俱黑”，写出了乌云密布、雨意正浓的景物特点。
D. 最后两句实写作者所看到的雨后清晨美景：锦官城内到处盛开着湿漉漉、沉甸甸的鲜花。
3、（厦门市2002年试题）选出对张养浩《山坡羊·潼关怀古》理解不正确的一项是：（ ）
山坡羊
潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，官阙万间都作了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
A. 《山坡羊·潼关怀古》是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题。
B. “山河表里潼关路”这句话勾勒出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。
C. 曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态。
D. 作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要原因是“宫阙万间都作了土”。
4、（黑龙江省2002年试题）请选出对《惠崇<春江晚景>》赏析不正确的一项：（ ）
惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
A. “竹外桃花三两枝”：翠竹桃花，红绿相衬，透露出早春的气息。
B. “春江水暖鸭先知”：不仅写出了早春的温暖欢快、勃勃生机，而且富有哲理。
C. “蒌蒿满地芦芽短”：满地的蒌蒿，短短的芦芽，为早春的画面平添了一片绿意。
D. “正是河豚欲上时”：用拟人的手法，写河豚也不甘寂寞，浮上了水面。
5、阅读下面一首古唐诗，然后回答问题。（2002年北京春季高考题）
登鹳雀楼
畅当
迥临飞鸟上，高出世尘间。
天势围平野，河流入断山。
注：鹳雀楼，唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地，后废毁。
（1）对这首诗的赏析，不恰当的两项是
Ａ．诗人的视角在前后两联发生了转换，前一联写俯视所感，后一联写纵目所望。
Ｂ．前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。
Ｃ．后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀的雄伟气势。
Ｄ．运用对偶，给人以工整匀称的美感，这是本诗写作上的一个突出特点。
Ｅ．全诗主旨是抒发诗人登上鹳雀楼凭高四望时胸中所涌起的壮志豪情。
答：【 】【 】
（2）唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里？
6、阅读下面一首诗然后回答问题。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（1）语言朴素无华而又高度概括，首句用了一个“独”字，两个“异”字，渲染出诗人怎样的情感？
（2）后人评价“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句诗在全诗中“曲折有致，出乎常情”，对这一评价请简要阐述你的鉴赏体会。
7、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
注：①董大，唐玄宗时著名琴客。高适在写此诗时，正在不得意的浪游时期。
②曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
结合全诗简要分析这首送别诗的前两句和后两句在风格上有什么不同。
[创新能力关]
1、阅读下面一首诗，然后回答问题。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
对这首诗，明代的文学家杨慎在《升庵诗话》中批评说：“千里莺啼，谁人听得 千里绿映红，谁人见得 若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺，酒旗，皆在其中矣。”你同意这种说法吗？请结合全诗简要分析。
2、阅读下面一首诗，然后回答问题。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，复堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
用形象的语言，描摹上面这首诗的景象。
3、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
归田园居（之三）
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
（1）这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？
（2）“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。
4、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中。
重章叠唱是《诗经》中典型的艺术特色，在其中的许多优秀作品中，常常出现章节的反复重叠，各章节之间仅仅更换个别词。请简要分析这首诗歌中重章叠唱的表达效果。
5、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里。望西都，意踟蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊·叹世
陈草庵
江山如画，茅檐低凹。妻蚕女织儿耕稼。务桑麻，捕鱼虾，渔樵见了无别话， 三国鼎分牛继马。兴，也任他；亡，也任他。
注：①山河表里，指潼关一带地势险要，外有黄河，内有华山，互为表里。②西都，指长安。③秦汉经行处：秦汉两代黄帝苦心经营的地方。④“三国鼎分牛继马”，这一句的意思是魏、蜀、吴三国为夺取天下大动干戈，到头来是司马氏渔人得利；有谁料到，司马氏的江山又给姓牛的暗中夺去呢!
（1）两首曲子都是借景抒情，请简要分析。
（2）怀古、叹世是元代散曲的流行题材，然而同是“叹世”题材，思想价值却有高低之分。这两首作品价值之高下主要体现在哪些用语中呢？试作简要分析。
【读写平台】
诗化散文
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
一切似乎都十分静谧，鸟停止了飞翔。山如禅者般空灵。一层淡淡的炊烟做了群山的纱
衣。农人们早已荷柴归家，在粗茶淡饭中默默体会着生活的欢乐，没有谁留意诗情画意的黄昏。
这时，有—些很轻很轻的语言，透过叶片的手掌，洒落在山坳四周，很近又很遥远。仿佛天堂里传来的声音，惊醒了期待和梦想。太阳在山冈上安静地卧着，又慢慢地滑向了天边。金黄的光芒钻进丛林，镀亮每一层落叶和那些已然模糊的往事。
青苔在最后的余光照耀下变得突然亮眼，努力地吮吸着温暖。入夜，它又会在湿润的空气中绿油油地生长。也许，明天的阳光将更鲜美。诗人站在鹿柴的一间草房前抬起头。
【参考答案】
[知识能力关]
1、王勃这首五律立意新颖、意境恢弘、胸襟开阔、气概豪迈、音节爽朗，是古代送别诗中的佳作。诗歌首联从送别的地点“三秦”落笔，点出杜少府赴任的地点“五津”，颔联以散句上承首联，诉说今朝友人去往蜀州任职，诗人自己同样有“宦游”之意。颈联诗人敞开心扉，坦诚相见，情味深长，表达了真挚的情感和深邃的哲理。尾联一反离愁别绪的常调，尽扫伤感流泪的余习，发出昂扬、乐观的歌唱。
选项C言诗人要跟朋友分手，去外地做官，与题目明显矛盾，故答案为C。
2、这首五律描写春夜之雨贯穿了一个“喜”字，全诗色泽鲜丽，语言清新隽永，富于理趣，赞誉大自然德泽于民而不居功。诗歌首联以“好”字点题，运用拟人手法，赋春雨以灵性，喜悦、赞美之情溢于言表，隐喻“春雨贵如油”之意。颔联尽得春雨细密、夜降的特点，传为千古名句。颈联运用画笔点染雨夜江边之美，道出了诗人夜赏雨景的欣喜之情。尾联想象夜雨过后，清晨红花润湿之态美不胜收，虚笔所至，春雨之喜更深一层。
选项D言最后两句实写，对诗歌尾联虚笔之意有所误解，故答案为D。
3、这支小令抒写作者赴陕赈灾，路经潼关时的感慨。全曲遣词精辟、形象鲜明，于浓烈的抒彩中迸发出先进思想的光辉。“峰峦如聚”中“聚”字，不仅写出峰恋的众多，而且赋予峰恋以生命和意志，尽显它们齐向潼关拱卫而来的动势。“波涛如怒”中“怒”字，既概括了黄河波翻浪涌、奔腾咆哮的磅礴气势，又赋予它生命的激情。作者深感历朝历代兴衰更替，宫阙起于一时又毁于一时，百姓备受其苦，屡遭其乱，不禁大声疾呼“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，表现了作者的非凡史识和悲愤之情。
选项D言作者悲愤之情的最主要原因是“宫阙万间都作了土”，不明作品怀古伤今、忧时愤世的主旨，故答案为D。
4、此诗又题《惠崇<春江晚景>》，是苏轼题画诗中的名篇。诗歌一、二句分写岸上与水面。岸上，翠竹桃花相间，绿红掩映，摇曳于春风之中，三两之数传递出早春气息。水面，一江碧波当中，鸭群嬉游，戏玩于暖水之上，物候之变显示出早春已至。诗歌三、四句分写地上与水下。地上，蒌蒿短短，芦芽微出，诗人于不经意处觉察万物复苏之意。水下，河豚游动，逆流而上，欲食芦芽，诗人于画面外发挥优美动人的联想。全诗入乎画内，状其形，出乎画外，摹其神；既具画意，又具哲理。
选项D言河豚不甘寂寞浮出水面，误解诗歌末句联想之笔，故答案为D。
5、（1）Ｂ、Ｅ
（2）王之涣的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮阔景象，而且包含了“登高才能望远”这一人生哲理，境界显得更加高远。
6、（1）在异乡作客的生疏不适的孤独感。
（2）三四句挑选出重阳登高和茱萸插头两个意象，抒情一反一二句诗的直抒胸臆 ，显得深沉含蓄。本为诗人思念兄弟，却以“遥知”二句翻转一面，化出幻觉，写家乡的兄弟为失落诗人而遗憾不已。诗人把“我思人”的情绪，折射为“人思我”的幻觉，似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。这正是这两句的出乎常情之处，它使情感更加深沉而余味无穷。
7、前两句用白描手法写眼前之景：落日黄云，北风劲吹，大雪纷纷，大雁南飞，体现的是一种漂泊的苍凉孤独之感；而第三句突然一转，借对朋友的慰藉表达对朋友的真挚情感，鼓励朋友充满信心和力量，格调高昂豪壮。
[创新能力关]
1、不同意。因为诗题是《江南春》，即作者是写江南春天的景象。而诗中的“千里”也是使用了夸张手法，写出了江南的广阔和春意盎然。这样写可以引起读者的想像和联想，使诗歌更富表现力和感染力。
2、春光明丽，草长莺飞，堤上杨柳依依，春风骀荡。一群儿童嬉笑追逐，趁着风势把纸鸢放上蓝天。这是一幅多么自由、天真、惬意的图景。
3、（1）这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了对归隐耕种生活的热爱。
（2）这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。
4、全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
5、（1）张作写景气势不凡，既充满动感而又饱含感情，抓住了无数宫殿楼阁都变为废墟这一典型事例，写出了封建王朝兴则大兴土木，亡则战火纷飞，给人民带来的都是痛苦；陈作写景也十分出色，寄情于鱼樵，流连于山水，写出对宁静恬淡的隐居生活的赞美，情趣高雅，是此作动人之处。
（2）这两首元曲作品价值之高下主要体现在各自的结尾两句，它们都在前边写景的基础上，进一步抒了自己的思想感情，点明了主题。但前者高度概括出千百年来人民苦难的根源，以及对王朝兴废本质的揭露——“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，对人民寄寓了高度的同情，这种历史的沧桑感和深刻的哲理性，超越时空，震撼千古；而后者对于天下兴亡、朝代更替，只有冷峻的嘲弄，抒发了兴亡由它，逍遥在我的思想。作者在否定历史的同时，也否定了积极有为的人生态度。
专题二 现代文阅读
第一讲 记叙文阅读
【知识网络】
研究各地近几年的中考试题，我们可以发现，基础题正逐年减少，阅读题正在相应增加，题型也在不断创新。当然，不论如何变化，都不会脱离《语文教学大纲》和《语文课程标准》的要求，不会脱离初中学生的实际，认真贯彻“大纲”和“课程标准”，认真训练，认真备考，以不变应万变是行之有效的“捷径”。
由于记叙文阅读知识面广、考查点多、联系生活实际密切，且题型灵活多变，因此，在历届中考语文试卷中，记叙文阅读能力是必不可少的考查内容。这里所说的记叙文是泛指以记叙、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。本专题主要学习记叙文的一般知识，要求学生掌握记叙文考查的能力点以及阅读方法、答题技巧等。本专题的知识网络如下：
【考点解读】
一、几种重要表达方式
记叙和描写无疑是记叙文中最重要的两种表达方式，但在各地中考试题中考查最多的应该是描写、议论和抒情。
1、描写：是记叙文中写人状物常用的一种手法。好的描写常常可以使形象逼真传神、生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
根据描写的对象，描写可以分为人物描写、景物描写、细节描写等。
人物描写：其中又有对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等，是塑造人物形象的主要手段之一。
景物描写：其中又有自然环境描写和社会环境描写，主要作用是交代时代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题等。
细节描写：文章中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写，它是叙事性文章的最小描写单位。它把事物最细微、最本质的情状特点，鲜明而又逼真地呈现在读者的面前，可以增强作品的真实感和艺术感染力。
根据描写的方法，描写又有白描、工笔，直接描写、间接描写，主观描写与客面描写等。在初中阶段，我们主要应该掌握直接描写与间接描写两种方法。
直接描写，也称“正面描写”，就是对人物、事件所作的直接地刻划。
间接描写，也称“侧面描写”，就是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种描写方法比较含蓄、委婉，能给读者留下较大的想像空间，更加突出描写对象的特征，增强文章的感染力。
2、抒情：即抒发和表现作者的思想感情。常用的抒情方法有直接抒情和间接抒情（寓情于景、寓情于理、寓情于事）。在记叙文中，间以抒情性的文字可以使文章的情感更加丰富、强烈，增强文章的感染力。
3、议论：即作者对某个对象或问题发表见解，表明观点和态度。它是议论文中的主要表达方法，但用在记叙文体中可以起到点染主题，评价事物，折射作者理念的作用。
二、主要的叙述方法
1、顺叙和倒叙
顺叙，是对人物和事件按时间发生的先后顺序所作的叙述，它能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
倒叙，是先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过的叙述方式。这种笔法能造成悬念，埋下伏线，以吸引读者，增强文章的可读性和感染力。
2、插叙和补叙
插叙，是在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。它可以帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对主要人物的身份、性格作简要介绍，或诠释某一情节，从而造成叙述时空的某种纵深感。
补叙，是在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。具体有以下两种情况：一是对叙述中提到的主要事件和人物作补充交代，它对情节的发展起推动作用；二是在文章最后，对影响事件发展的关键伏笔给以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。
3、总叙和分叙
总叙，即总的轮廓性的叙述，它常用在人物或事件的具体叙述之前，先作一个概括性的介绍，给人一个整体印象。
分叙，是在总叙之后对若干人物或事件的并列叙述手法，它可以使叙述条理分明、层次清楚。
4、详叙与略叙
详叙，是具体而详尽的叙述手法，它常常用于叙述人物或事件的传神部分、典型的言行细节等，以加深主题内涵的深度。
略叙，是简略、概括的叙述手法。它往往用于概括介绍人物或事件，叙述人物或事件中的非重点部分，或表达某种言外之意等。
三、考查要求与趋向
从近几年全国各地的中考试题看，对记叙文阅读的考查，重点在以下几个方面：①理解文章的总体思路，弄清结构层次；②理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；③概括各段、各层的大意，文章的中心内容；④感受作者所表达的思想感情。
从命题的发展趋向看，全国中考语文记叙文阅读的考查、命题体现了以下特点：
一是选材体现文化性和时代性的特点，材料具有深厚浓郁的文化内涵，并且能体现出时代的特色和精神；
二是注重考查对文章的综合理解能力、情感体验和创造性理解的能力，具体来说就是：对文意的把握，结合语境对词句的理解，概括文章要点，对文章内容进行探究、并谈出自己的感受以及对文章选材、布局谋篇的艺术特点的理解能力；
三是重视学生在记叙文阅读方面的个性化表达：对文中人物或文中所反映出来的现象进行评说，对文中所体现出来的道理进行解释，对文中事件的发展趋向进行补说，对文中疑难之处进行辨析，对文中的艺术手法或文章的美点进行赏析等。从对2004年全国各地中考语文试卷的调研来看，占90%以上的记叙文都有这类题目。因此，在阅读复习中，应注意挖掘自己对文章的独到见解。
【金题解剖】
一、（2005，安徽省）阅读下面一篇记叙文，完成文后各题。
地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵之后，他猛地想起自己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定的站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里开始动手。在清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拦住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”
这位父亲问:“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”
“你是不是来帮助我？”
人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在第38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。”
“不！爸爸，先让别的同学出动吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1、父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么？（4分）
[答案]因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，（2分）认为儿子一定死了，感到绝望。（2分）（意思对就得分）
[解析]本题主要考查对“文中重要句子”的理解。所谓“在文中”就是要联系原文，前后勾连，结合具体语境，正确分析句子的特定意义。题中问及父亲“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么，根据语境，显然不难发现，原因就在前面提及的句子“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟”当中；而“感到眼前一片漆黑”表明了父亲的极度悲伤，而其悲伤的原因，根据文章不难推断出应该是“认为儿子一定死了”。
2、父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没人帮他挖？（6分）
[答案]人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常，对他深表同情；（3分）但断定孩子绝无生还的可能，继续挖下去还会有危险。（3分）（意思对就得分）
[解析]本题主要考查对文中重要词语的理解。结合上下文的具体语境来进行分析，人们“摇头叹息”的原因不难分析。由前面几段对其他“孩子父母”、“救火队长”和“警察”的描写可以看出，人们已经“绝望”了，而且“危险”还仍然存在，因此人们“摇头”拒绝了他的请求；而文中“人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”这段更清楚地表明了人们“摇头叹息”的原因是对这位父亲的同情和怜悯。
3、文中画线句子对描写父亲起什么作用？（5分）
[答案]突出父亲挖的时间长；（2分）表现父亲的执著（坚毅、坚韧、顽强），对孩子的深挚的爱。（3分）（意思对就得分）
[解析]本题主要考查表达方式的作用。画线句子是对父亲的行动描写和肖像描写，而描写的作用应该是突出描写对象的某种特征或精神品质。句中“8小时、12小时、24小时、36小时”一方面是突出了时间之长，另一方面也表现了父亲的“执著”和对孩子的爱；而其中“满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹”的描写则突出了父亲为救孩子不怕困难、坚韧、顽强的精神。
4、文中除了表现父子之爱，还表现了那些人之间的关爱？由此，你对人世间的爱有什么深切的认识（用一两句话概括）？（6分）
[答案]（1）①父亲安顿好受伤的妻子。②救火队长关心“父亲”的生命安全。③警察劝“父亲”控制情绪，并关心群众的安全。④好心人劝慰“父亲”。 ⑤过路人帮助“父亲”救出14个孩子。 ⑥儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去等。（此问3分；每答对一点得1分，答出三点就得满分。意思对就得分。）
（2）①爱能够创造奇迹；②爱能够激发人的潜能；③爱使人高尚；④爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生；⑤爱使人坚毅；⑥爱是驱散黑暗的阳光。 （此问3分；答案不限以上所列，只要切合文章思想内容、语言精炼就可得分。）
[解析] 第5题主要考查对文章中心思想的把握。我们首先从整体上把握全文的内容，文章写了一位父亲救儿子的故事，表现父爱的伟大。其他分布在文章当中还表现了许许多多人与人之间的“爱”。解答第一个问题，只要能从文章中筛选出与“爱”有关的信息就可以了，比如表现在“救火队长”、“警察”、“过路人”、“儿子”等身上的“爱”都是我们可以从文章当中提取出来的；第二个问题则需要在把握全文中心的基础上，结合文章的主要内容，主要从“父亲”与“儿子”两个人身上进行思考，然后作出高度的概括，使之由“特殊”到“一般”，成为自己的认识。
二、（2004年山东滨州市）阅读下文，完成文后各题。
燕 子
席慕容
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：
长亭外，古道边，芳草碧连天……
有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：
长亭外，古道边……
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：
“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”
父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。
可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗？
在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：
燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……
在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：
“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”
怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。
在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！
[注]席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古，1943年生于重庆，1954年迁居台湾，1963年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。
1、作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。（4分）
①
②
[答案]①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。 ②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。（本题4分，每个2分，意思对即可。）
[解析]本题主要考查学生对内容要点的概括。首先，我们要理清了文章的写作思路，确定写了哪两件事：从时间（一是“初中的时候”，一是“前几年刚搬到石门乡间的时候”）上可以很容易地找出文章中记叙的两件事情：第一件事情的主要人物是“父亲”，与其相关的主要事件则是把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”；第二件事情的主要人物应该是“我”， 与其相关的主要事件则是把“乌秋”误认为“燕子”。然后，将主要人物与主要事件进行合理地概括即可得出答案。
2、本文以“燕子”为题，但第一件事与燕子没有关系。作者这样写的原因是什么？（2分）
[答案]第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）
[解析] 本题主要考查学生对文章写作思路的把握。解答本题首先要理清文章的写作思路：文章先记叙了两件事情，然后在最后三段针对这两件事情抒发了自己内心的感受及对生活的思考。显然，这两件事情应该是有着共同的特征的，正是这共同的特征引发了作者对生活的深刻感受：“有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误”。
3、当“父亲”发现了自己的错误后“一连说了两个好可惜”，你认为“父亲”“可惜”什么？（2分）
[答案]可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）
[解析]本题主要考查对文中重要信息的筛选和整理。首先要找到题干所涉及的原文的答题区域，即文章的第七段“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”然后分析其内涵，应该有两层含义，即“一直以为是长城外，以为写的是我们老家”、“第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了”，然后对答案进行概括即可。
4、文中划线的一段文字连用了四个问句，你认为这样写的作用是什么？（2分）
[答案]表现了作者突然发现“燕子”的惊喜之情；同时也表现了作者心中对故乡深深的思念之情。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）
[解析]本题主要是考查对修辞作用的理解。解答本题首先要确定划线句子使用了什么修辞方法，然后才能结合全文的中心思想判断其作用。根据这一思路，首先判断出划线句子使用了反复的修辞手法，其作用就是强调突出，强化感情，然后结合文章中心，不难得出答案。
5、作者通过这两件事悟出了哪些道理？（2分）
[答案]虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。（本题2分，可摘录原文，也可用自己话回答，意思对即可。）
[解析]本题主要考查对中心思想的归纳和概括能力。解答本题要注意分析文体特征，抓住关键语句进行归纳。文章在叙事的基础上，最后两段抒情，并阐述自己的“体会”，其中观点性的句子就是答案。
6、联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？（2分）
[答案]作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。（本题2分，答出“象征”1分，答出“寄托作者的思乡之情”1分，意思对即可。）
[解析]本文主要考查对文章思想内容的评价。解答本题要注意整体阅读，把握与题目相关的重要信息。比如题干中“联系作者生平”的要求就提示我们要注意文末的[注]，这样联系文章所叙第一件事及全文中心不难得出答案。
【技法解析】
一、注重整体阅读，分清文体类型
阅读记叙文应首先从整体入手，明确文章是写人记事还是写景状物，然后再根据其不同特点进行解题。
写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；(3)想象、联想、象征写法的运用。
二、辨识分析表现手法，领会理解作者意图
在记叙文中，为了使记叙生动，描写形象，表达真挚，构思精巧，经常使用一些表现手法（如布局上的巧设悬念、先抑后扬、前后呼应；描写中的正面描写与侧面描写，细节描写与概括描写，人物的语言、动作、神态与肖像描写；表达中的夹叙夹议、情景交融、托物言志等等），以增强文章的感染力和可读性。因此，在阅读记叙文时，我们一定要注意辨识分析表现手法，从所用表现手法本身的表达效果出发，联系文章的中心内容和作者表达的思想感情，体会其作用。
三、充分利用题干信息，寻求解题突破口
中考现代文阅读的核心其实就是考查学生对“信息”的筛选和提取能力。信息不仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为命题者往往在设计题干时给考生以巧妙的暗示，以体现对考生的人文怀，降低试题的难度。
题干中体现的重要信息往往可以帮助我们读懂命题者的意图，明确答题的区域或方向，并掌握答题的方法。
【拓展创新】
一、（2005年山东滨州市）阅读下文，完成文后各题。（阅读材料为席慕容的《燕子》）
7、文中说：“天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。”请你仔细体会作者的思想感情，以作者的口吻写一段话，表达那种“朦胧的欢喜”和“朦胧的悲伤”。（4分）
[答案]示例：燕子啊，你可是从我遥远的故乡飞到了我的身旁？你的声声呢喃，可是故乡人托你带给我的问候？燕子啊，你可以自由自在地飞来飞去，什么时候我能够像你一样自由地飞回自己的家乡？（本题4分，可以从两个方面评分，内容合乎要求得2分，语言生动、有感染力得2分。否则酌情扣分。）
[解析]在记叙文阅读方面的个性化表达是近几年中考点中考查的一个热点。本题主要考查在把握文章中心、作者思想情感基础上进行的创新表达能力。本题有一定的限制性，即必须理解作者那种“朦胧的欢喜”和“朦胧的悲伤”是一种怎样的情感。显然，欢喜是因为它寄托了作者思乡的情感，看到了燕子仿佛足以给自己带来“深沉的安慰”；而悲伤是因为睹物伤情，表现了自己久别家乡的相思之苦。但通读全文，整体把握，可以知道，作者内心真正的、最强烈的情感还是那种“朦胧的悲伤”，因此，所写的句子应该是体现出这种感情基调来的。
二、（2004年，浙江省绍兴市中考）阅读下面材料然后回答文后问题。
儿子的创意
毕淑敏
儿子在家里乱翻我的杂志。突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。
他很郑重地说：“这上面写着一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。
我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少 关于建筑，你懂得多少 你还是好好做功课吧。”
他毫不气馁地说：“可是我有创意啊，比如博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。比如博物馆里可以卖斋饭，让人色香味立体地感受宗教。比如……”
我打断他说：“别比如了。我记得你小时候连积木都搭不好，还侈谈什么建筑!”
十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦。自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下……”
我说：“噢，那不成了地下宫殿 ”
儿子不理我，遐想着说：“博物馆用透明的建筑材料砌成外墙，这样，参观的人们时时刻感到土地的存在，产生一种神秘感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比划了一个上大下小的图形。
我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有水涌出来，积成一个火山口样的湖泊。
想过没有 还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多么危险!还有……”
儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们的事，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗 那就是最富于创造性的意见啊!”
我叹了一口气说：“好了，随你瞎想好了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”
儿子在电脑上完成了他的创意。付邮之前，我说：“可以让我看看你的完成稿吗 ”
他翻了我一眼说：“您是评委吗 ”
我只好一笑了之。
很长时间过去了，儿子收到了一个写着他的名字并称他为“先生”的大信封。是那家发起部门寄来的。
我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。
儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”
我说：“还不死心啊 邀请你参加发奖，已是天大的面子。这同电视剧友情出演一样，是助兴之举。”
儿子思忖着说：“妈，您说这发奖会不会给所有可能获奖的人都发请柬，到时候再突然宣布谁是真正的得主 ”
我说：“别想那么多了，重要的在于你已参与。”
儿子皱起眉头说：“参与固然重要，得奖也很重要。”
我说：“对于你，现在最重要的是做作业。”
不久，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。
儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。
他看了一眼，淡淡地说：“银牌啊 我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”
我问他：“你为什么这么想到日本去呢 ”
他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊。” (选自《时文选粹》2004年第一辑，有删改)
请在下面两题中任选一题回答。(4分)
①儿子如此执着地参加创意征文比赛，其动机竟是为了能去日本买一台游戏机回来玩。 对儿子的好玩你是如何看待的
②“对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”你赞同母亲的说法吗 为什么
[答案] （仅供参考）①玩是孩子的天性；玩也是激发孩子努力学习的一种动力；玩使孩子身心更健康，更富有创造力。
②成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣、爱好；创意与成绩并不矛盾，有了好的创意能使成绩更好。
[解析]本题主要是考查对文章思想内容或观点的评价能力，也就是对文章的思想内容做出是与非、优或劣、高与下的评价。此类题型要求我们在阅读、分析、鉴赏他人文章的基础上做出自己恰当的评价，当然，这类题目是没有标准答案的，只要言之成理即可。第①题的答案似乎没有什么太大的弹性，通过阅读全文或我们日常的认识，大多会从正面做出自己的判断，但对于玩对于孩子究竟有什么作用可能会各抒己见；第②题以“不赞同母亲的说法”为出发点来考虑可以有“成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣、爱好”此类的答案；我们当然也可以以“赞同”为出发点考虑问题，比如“好的成绩体现了学生扎实的基础知识，有了较丰富的知识可以促进自己的想像能力的发展，也会使自己更有创意”等。
【快乐闯关】
[知识能力关]
一、阅读下文完成文后各题。
一个七美元的梦
【美】玛丽·卢·克杜勒
①“求购：“小提琴，无力出高价。有意出售者请打电话给……”
②为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。我平时很少看这类广告的。
③我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛，靠种地勉强度入我也曾想要一把小提琴，可家里买不起……
④我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特·安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏珊娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。陶醉在音乐中的小弟禁不住随着节奏跳起舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。
⑤我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏珊娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。“我多希望能有一把琴啊！”但我清楚这是不可能的。
⑥一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海中。“总有一天，我也要坐在那儿。”我默默地发誓。
⑦那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：“爸爸，我可以有一把自已的小提琴吗？”“你用苏珊娜的那把不行吗？”父亲问。“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀。”父亲的表情显得很难过。那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告：“……上帝啊，玛丽·卢想要一把自己的小提琴。”
⑧一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治·芬科尔写信。父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中的这一行字他没念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己的乐器。”
⑨过了几个星期，父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦布城的爱丽斯姑姑家。到姑姑家后，父亲打了个电话，我在旁边听着。他挂上电话后问我：“玛丽·卢，你想和我一起去看望芬科尔先生吗？”“当然想。”我回答道。
⑩父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们按响了门铃。开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。“请进广他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。“玛丽·卢，我早就听说过你的一些情况。你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。”说完，芬科尔先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。“哦，要是能像他那样拉该多好啊！”我心想。
⑾奏完一曲，他转过身来对父亲说：“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。这下玛丽·卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。”说完他把琴交给了我。
⑿看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切。我有了自己的琴了！我轻轻抚摸着琴。这把琴是用一种金光灿灿的棕色木料制成的，在阳光的映照下显得那么温暖。“多漂亮啊广我激动得气都透不过来了。
⒀我们回到爱丽斯姑姑家，一进门，所有人的目光一齐投向我，看到父亲朝母亲挤眼，我才恍然大悟，原来只有我还蒙在鼓里，我明白我和父亲的愿望已经得到了实现。
⒁我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也无法想像。随后几个月里，我天天坚持练琴，感觉抵在颏下的那温暖的琴木就像我身体的一部分。
⒂加入学校乐队的时候，我激动得浑身发抖。身着白色队服，我俨然像个女王，坐在小提琴组的第三排。
⒃首次公演是学校演出的小歌剧，当时我的心狂跳不已。礼堂里A（一个空座位都没有，形容人多）。我们乐队成员轻轻给乐器调试音调的时候，观众席里还嘁嘁喳喳说个不停。当舞台聚光灯射向我们时，台下立刻变得B（连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静）。父亲和母亲也都看着他们的小女儿，唇边挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴，让全世界的人都来赞赏它。
⒄岁月似乎过得更快了，两个姐姐双双毕业后，我便坐上了首席小提琴手的座位。
(18)两年后，我也完成了学业，把珍爱的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。先是接受护士培训，然后是结婚。在医院工作的几年里先后生育了四个女儿。
(19)以后的许多年里，我们每次搬家，我都带着这把琴。每次打开行李布置居室时，我都要小心地把琴存放好，忙里偷闲时，想着我仍然多么珍爱它，且对自己许愿，不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。
(20)我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来，她们相继结了婚，离开了家。
(21)现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。我极力不再去回首往事，而把这则引起我对童年回忆的广告又看了一遍，放下报纸，心想：“一定得把我的琴找出来。”
(22)我在壁橱深处找出了琴箱，打开盖，把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来，我手指轻轻抚摸着金色的琴木，令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。我调试了一下琴弦，紧了紧弓，又往于巴巴的马尾弓上涂抹了点松香。
(23)接着，小提琴又重新奏出那些铭记在我心中的最心爱的曲子。也不知拉了多久。我想起了父亲，在我孩提时他竭力满足我的一切愿望和要求，而我都不知是否感谢过他。
(24)最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起报纸，走到电话旁，拨通了那个号码。
(25)当天晚些时候，一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。“我一直祈祷着会有人答复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太希望有一把小提琴了。”他边说，边查看我的那把琴，“要多少钱？”
(26)我知道，不管哪家乐器店都会出笔好价钱。可此时，我听到自己的声音回答说：“七美元。”“真的吗？”他这一问，倒使我更多地想起了父亲。“七美元。”我又说了一遍，接着道，“希望你的小女儿也会像我过去那样喜欢它。”
(27)他走后我随即关上门，从窗帘缝里看到他妻子和孩子们正等候在车子里。突然车门打开，一个小姑娘迎着他双手托着的琴箱跑过来。
(28)她紧紧抱住琴箱，接着双膝跪在地上，“咋咯”一声打开箱子。她轻轻抚摸着红彤彤的夕阳辉映下的那把琴，转过身，一下子搂住了面带微笑的父亲。
1、根据⒃段的语境，按括号中的提示，在横线上写出两个相应的成语。
A． B．
2、本文的记叙顺序是 ，记叙线索是 。
3、本文主要写了 ，这样两件事，其中详写的是
，略写的是 ，这样安排的好处是 。
4、“我”生活在一个什么样的家庭？当“我”急不可待地向父亲表达想要一把小提琴的心愿时，父亲的表情为什么显得很难过？
5、第③段中，作者写道：“看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切”，你认为“父亲眼里的泪水”表达了父亲当时怎样的心情？
6、文中写“我”在得到小提琴后多次用到“激动”“珍爱”，作者主要用了什么描写方法表现“我”的这种情感的？
7、文中两次提到求购小提琴的小广告，这两则广告在结构上所起的作用分别是什么？
8、第③段中“不管哪家乐器商店都会出笔好价钱”的一把小提琴，“我”为什么只卖“七美元”？
9、一把七美元的小提琴圆了两个小女孩的梦。文章题目是“一个七美元的梦”，对这个‘梦”你是怎样理解的？
二、（2004，广东省）阅读下文完成1—6题。（18分）
糖罐的秘密
李晓琴
①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其A(piānpì)闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。
②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人B(chuíxián)的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。
③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。
④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足．或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说：问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”
⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃 她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝-经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢！她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。
⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中—我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。
⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。
⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的——
晓琴：
你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现
在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止
值这个数儿。
那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。
⑩不用说，这封信是我多年的挚友——己任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。(选自(现代交际)2003年第11期)
1．清根据拼音写出文中应填入的词语。(2分)
A． piānpì ( ) B．chui xián ( )
2、根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。”
中两个需要重读的词浯是 、 。(2分)
3．第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。(4分)
我想：
4．结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。”
的含义。(3分)
答：
5．本文以 为线索展开情节，先后写了：喝糖、 、 、 、
等四件事。(4分)
6．请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。 （3分）
答： 。
三、（2004年河南省中考）阅读下面短文，完成8—12题。（12分）
改变一生的闪念
1这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
2多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
3她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。
4她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。
5正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂到怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。
6一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
7女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。
8望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
1．请用简洁的语言概括故事的主要内容。（2分）
2．第5段中“她所料到的那样”在文中具体指的是什么？
3．文中第5段和第8段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？（4分）
第一次：
第二次：
4．从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意，请你从文中找出两处相关的描写抄写在下面。（2分）
（1）
（2）
5．当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？（2分）
四、（2004年，上海市）阅读下面材料然后回答问题。
12000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。
2几天拭一，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，骆驼惊骇得踌躇不前。
3“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”
4罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
5“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……
6“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配/”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”
7杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他 喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
8太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。
9一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家的目共睹的。
10下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉啮着要摔倒在大刘的怀里。
11有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。下次了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”
12遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再盲目性大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……
13原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。
14跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。
15几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。”
1．第5段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是 （2分）
2．依据人物的性格特点，在第7段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（4分）
（1）“轮到大刘了，他 地喝了两大口水……”理由：
（2）“杯子最后轮到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”理由：
3．第10段画线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容： （2分）
4．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（4分）
5．在下列两题中任选一题完成。（6分）
（1）就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作150字左右的点评。
（2）选择文中令你最感动的一处，写150字左右的感想。
[创新能力关]
一、(2004年，柳州、北海市 )阅读下文，完成文后各题。
(甲文)①有个孩子一直想不通：为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却考了全班第二十一名？
②又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。
③应该怎样回答儿子的问题呢？说你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……然而像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子找到一个完美的答案。
④儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
⑤现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。(刘燕敏《母亲给出的答案》，有删节)
(乙文)①吃过晚饭，母亲忙着似乎永远也忙不完的家务，刚上五年级的女儿大声嚷道：“妈妈，问你个问题，你的心愿是什么？”
②母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”女儿执拗地要求。
③“我嘛——一是希望身体健康，青春长驻；二是希望工作顺心，事业有成；三是希望家庭和睦，美满幸福；四是……”母亲有滋有味地历数着，沉浸在对美好的未来种种设想之中。
④“哎呀，妈妈，您说的这些又大又空，能不能说点实际的？比如您想要……”
⑤母亲渐渐意识到什么了，有些火地打断女儿的话：“我就知道你跟我玩心眼儿，一定是老师留了关于心愿的作文题目，你写不出来就想到我这里挖材料对不对？实话告诉你吧，我的心愿多着呢！我想要别墅，我想要小轿车，我想要高档时装，看，我的皮包坏了，还想要一只鳄鱼皮手袋，这些你都能满足我吗？跟你说顶什么用？心愿说完了，你去写作业吧。”
⑥女儿一直用惊诧的目光看着母亲，她没说一句话，静静地走回自己的房间。
⑦屋子空旷旷的，安静得只听见墙上钟摆声。母亲觉得有些话还意犹未尽，又站起身推开女儿的房门。女儿正在写作业，串串泪珠滚落，不停地用手背擦着，母亲火气又上来了，比刚才的声音还要高出几个分贝，吼道：“你还觉得挺委屈是不是？你想偷懒是不是？你故意气我是不是？”
⑧“妈妈，我不是……”
⑨“你敢顶嘴！告诉你，9点钟之前写不完这篇作文有你好瞧的！”母亲很权威地命令着，一扭身“嘭”地把门关上。
⑩第二天晚上吃完饭，女儿照例进屋写作业，母亲照例重复着每日必做的家务。蓦然间，她发现茶几上多出一束鲜花，鲜花旁放了一个包装袋，包装袋上放了一张小纸条，纸条上写着：
妈妈：
今天是您的生日，我用平时攒的零花钱和这两年的压岁钱给您买了一只鳄鱼皮包。让您高兴，是我最大的心愿。
想给您一份惊喜却不小心惹您生气的孩子
（11）母亲的心颤抖了，呆呆地坐在沙发上说不出一句话。（肖鸿《心愿》，有删节）
1、结合语境，请补足乙文第⑧段中女儿在妈妈发火后，欲替自己辩解却没有说出的话：“妈妈，我不是 。”
2、读毕甲乙两个文段，假如你是其中一个母亲的孩子，你想对她说些什么心里话。（4分）
答：
二、（2004年，北京市）记叙文阅读
墙
①当我第一次穿过这条僻静的小径时，我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静，爱上那一片绿绿的田野，和那一望无际的云空。
②以后，每一个早晨与傍晚，我都要走过这一条僻静的小径。每次我踯躅（zhízhú，徘徊）在途中时，总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事，可以洒落满腔郁闷，把思想放纵成一匹野马，让它恣意驰骋，跃过绿绿的田野，跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。
③人生不如意的事太多了，真的，太多了!有时多得使人无法用微笑去接受，但也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着究竟是为了些什么 为了些什么 为了抖落这些茫然的情绪，有时必须把思想的羽翼放纵，让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云，提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。
④已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙——那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。
⑤每天，我得在墙的阴影下走过，仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳，看不见绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静，因为有些人喜欢这堵墙，这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以，这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通，我再不能挪着极慢的步子踯躅，只像过往的行人一样匆匆来去。于是，这一段原属于欢愉的旅程，顿时失落了昔日的神怡。
⑥这原是一种微妙的意觉，我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少，少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗 然而，它却是时代的产物，它能替一些求庇护的人，挡住刺眼的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方，必须有墙。墙少的地方，只是落后的地区。墙越多越高的地方，是最进步繁荣的都市，你能否认这句话的真理吗 然而，世界上许多罪恶的事，都在墙的阴影下产生，你又能否认吗 因此，你说：墙是庇护人类 还是纵容罪恶
⑦从这里，你就能可以看到善恶相距的微少，少得无法用真理去衡量。何况，真理也不是绝对的，都随着人类的思想而—A（转变 B转化 C转移），正如从不同角度去—（A评判 B评论 C批评）墙的善恶。有时，你以为最美好不过的东西，别人不一定认为完美。你最欣赏的人物，可能在别人眼中充满瑕疵。因此美丑、善恶、得失，还没有一定的标准界线，多少要掺入一些主观。所以，我们无须要求别人符合自己，也无须勉强自己去适应别人，这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特 然而，人类就这样奇怪，总喜欢要求别人来符合自己，也喜欢委委屈屈地适应别人，这是一种多傻的行为。像杀人吧，算是一种最罪大恶极的举动，但在战场上，杀人却是一种英雄的表现。又如眼前这堵高高的墙，有人喜欢墙下阴暗，而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。
⑧墙存在于世界上任何一个角落，是人类所不可缺少的东西，有人的地方，必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物，我们随时建筑，又可以随时拆毁。因此，墙只能发挥它的功用，而不能恣意地贻害。然而，世界上还有许许多多无形体的墙，使我们束手无策，因为它建筑在人类的心里。这些墙，又比一切有形体的墙更厚、更高，隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的墙，又不愿意在墙上开一个窗，窥视一下外面的世界，只在墙内猜测墙外的变动，在墙内估计别人的用心。这样，人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争 人与人之间的距离，怎不拉得更长、更远
⑨墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻静的小径，无须要建起这一堵高高的墙。
1．本文善于运用比喻将抽象的事物形象化，如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙，把自由的思想喻为放纵的野马，新奇而恰当。请你也写一个比喻句，将某一抽象事物形象化。（1分）
___________________________________________________________________________
2．我们学过的鲁迅先生的一篇课文中写到两个人物见面时彼此间也产生了无形的“墙”，这篇课文是《________》，这两个人物是________和________（2分）
3．本文作者写出了漫步在无墙遮蔽的小路上的欢愉感受。你置身于大自然中时感受如何 请形象地描述这种感受。（2分）
描述：____________________________________________________________________
4、结合《墙》一文，以你和父母、老师或同学之间的沟通为话题，谈谈你的认识。（５分）
三、（2004，南京市）阅读下面记叙文，完成文后问题。
父亲的斧头
一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。
父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。
正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。
这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。
一次，放了暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。
我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。
父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。
其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢 截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总是喜欢想入非非。
我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头 工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。
二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。
父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。
我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。
这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。
[注]①淬cuì火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂(油、水等)急速冷却，以增加硬度。 ②秦艽“jiāo草本植物，可入药。
1、文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下文作简要品析。(3分)
①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
②父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧
专题一 古诗词赏析
【知识网络】
《九年制义务阶段课程目标》在对初中学段的“教学目标”中提出，中学生要通过“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”近几年来，在许多省市的中考题中都有增加了古诗词赏析的内容，这也体现了新课标中提出的“要感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”的要求，同时也体现了“创造性阅读”的要求。
【考点解读】
“新课标”对古典诗词方面的能力要求是：理解背诵相当数量的优秀的古典诗词，能够分析古典诗词中的形象、语言和表达技巧，理解其思想内容。本专题学习的重点，同时也是难点应该是了解从哪些方面鉴赏古典诗词，掌握鉴赏古典诗词的方法。在今后的中考命题中，除了以往“识记”的考查形式之外，增加对古诗词形象、语言、表达技巧、思想内容的考查也是大势所趋。
一、形象
孔子说：“立象以尽意”。可见，鉴赏诗歌的形象十分重要。这是感受诗情、领悟诗意的基本途径。
诗歌形象即寄托着作者思想感情的事物。它所包涵的很广泛，可以是人物形象（它又可以是抒情主人公，即诗人自己，如陶渊明的《饮酒》中所塑造的形象；也可以是诗人塑造的客观形象，如白居易的《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象），也可以是物象（意象）。
对古典诗词中形象的的鉴赏，主要是对形象的识别，对其特征的把握，对其象征意义的感悟，对其社会价值的认识等。
二、语言
诗歌，是语言的艺术；语言，是诗歌表情言志的外壳，也是诗歌塑造形象，反映思想内容的唯一媒介。因此，只有准确理解了诗歌的语言，才有可能对其进行更进一层的判断、鉴赏和评价。
对古典诗词语言的鉴赏主要围绕准确鲜明、形象生动、凝炼含蓄、音韵和谐、风格特色等方面来进行。
三、表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现方法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
四、思想内容
诗歌的思想内容，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
对古典诗词思想内容的理解，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义。
【金题解剖】
1、（西宁市2005年中考语文题）阅读下面的诗与散曲，按要求填写相关文字内容。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寞，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
上面的作品同样是写秋景，但作者表达的思想感情截然不同。刘禹锡所表达的思想感情是 ，而马致远却抒发了 。在表现手法上，《秋词》是议论兼抒情，而《天净沙·秋思》却是 。
[答案]豪放、热情 凄愁 借景抒情
[解析]本题是从思想内容和表现手法两个方面对两首都是写秋的诗歌进行了考查。
《秋词》的一二句将古人的悲秋与自己的颂秋对比，表达了自己乐观豁达的心境，三四句则借一鹤冲天的形象表明心志，抒发情感：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。总之，全诗的风格是积极向上的。《天净沙·秋思》则是借“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳西下”这样一些充满凄凉之感的景物，渲染一种悲凉的气氛，并且用“小桥”、“流水”、“人家”这样温馨的景物描写衬托的环境更加凄凉，最后点染出“断肠人”内心的痛苦与凄愁。读懂了这些，我们对于诗歌的思想感情与表现手法也就不难解答了。当然，答案中对于前两个空格的解答是值得商榷的，因为问得不够到位，所以答法也不应唯一。
2、（2004年玉林市初中毕业升学考试语文）阅读下面古诗文，完成（1）～（2）题。
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气田夕佳，飞鸟相与还。
此中有其意，欲辨已忘言。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A、诗的前四句道出了作者的体验：要拥有心灵的字根表，就应该脱离喧嚣的环境，投身到大自然中，尽情体会生活的乐趣。
B、“山气日夕佳”中的“佳”字，写出于作者对山气缭绕、夕阳西下这土贳象的赞美，表现了诗人归隐田园的惬意情怀。
C、“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：这种生活让人体会到人生的真正意义，但无法用语言表达，只能用心灵去感受。
D、本诗描写了恬静、闲适的生活，表现了诗人与大自然相亲相融的境界。
（2）古人往往以所喜爱的花来表明自己的志趣。你觉得诗中的“采菊”与“真意”之间有什么内在联系？（3分）
[答案]
（1）A
（2）答：“采菊”一方面说明作者爱菊，追求菊那样高尚的品格，另一方面“采菊”这种自得其乐的生活正体现了作者的清高自洁、不慕荣利。作者认为，具有菊花般品格的人和拥有“采菊”这种闲适生活的人生才是真正有意义的。（共3分，能理解“采菊”内涵评1分，点明二才关系评2分）
[解析]本题是从语言、形象和思想内容等方面进行的考查。
这首诗反映了诗人归田前期的志趣和情怀，是一首具有诗的鲜明形象和悠远境界，又蕴含着某种宇宙人生之理的哲理诗。其中，“采菊东篱下，悠然见南山”最为人们所激赏，它主要突现了诗人乐得其所的“悠然”心境，而其中的“见”字用得最妙，苏东坡说，俗本作“望南山”，“则此一篇神气都索然矣”；而着一“见”字，“意境全出”。“见”字之得，得之于无心，能使“意”、“境”妙合自然；而“望”字之失，主要失之于有意，有意则不自然，故破坏了全诗的悠然气象。“此中有真意，欲辨已忘言。”“此中”，指“采菊”四句所表现的意境。“真意”即自然之趣，既表现为山水田园的具体“自然”，也是诗人精神状态的“自然”，二者浑然一体，难辨彼此，产生了言有尽而意无穷的特殊艺术效果。
3、（2004年山东滨州市中等学校招生考试）阅读下面一首诗，完成（1）～（3）题。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
(1)这首诗以“好雨”开头，请说明作者称赞春雨的原因。（1分）
答：
(2)这首诗的第二联、第三联分别从哪种感觉来写春雨？（2分）
答：
(3)你认为“随风潜入夜，润物细无声”中哪个词用得好？为什么？（2分）
答：
[答案]
（1）知时节（或：当春发生）。
（2）第二联从听觉来写，第三联从视觉来写。
（3）示例：潜；这个词生动形象地写出了春雨悄无声息的特点。
（本题所选词语与解说都符合要求才能得分。学生可以选其他词语分析，符合要求即可得分。）
[解析]本题主要考查考生对诗词语言和思想内容的理解把握能力。
这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。第二联仍然用拟人手法，进一步表现雨的“好”。其中“潜”字和“润”字，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。体现了诗人对春雨的赞美之情。诗人抓住这一点，写了第三联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今呢？放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一样黑。好呀！看起来，准会下到天亮。尾联写的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。等到明天清早去看吧！整个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。这首诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。
【技法解析】
一、整体认知
（1）知人论世。
“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格，比如陶渊明的淡远闲静，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫等；“论世”就是要了解作家生活的时代风貌，把握同时代作家所具有的共性。比如，唐朝边塞诗多豪放豁达，而宋朝的边塞诗则多体现出一种报国无门的悲怆。
当然，同一作家在不同时期的创作也可能有不同的风格，这是由时代和诗人的心境所决定的。
（2）抓住“诗眼”，领会感情
“立片言而居要，乃一篇之警策”，诗眼即全篇之“警策”。抓住了“诗眼”，领会了感情，把握了主旨，其他问题必定能顺势化解。
如杜甫的律诗《月夜》，整首诗的“诗眼”为颔联的“忆长安”，“忆长安”也即“忆亲人”，全诗表现了“月夜思家”的情愫。
二、透过形象本身，领悟“象”外之意。
受格律、字数的限制，诗歌中的形象塑造，往往只能抓住其主要特征；同时，还常常具有象征意义、讽喻意义，理解时必须透过形象本身，领悟形象之外的东西——即诗人的思想感情。
比如，王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”表面上是写画中梅花的高洁、清秀、淡雅、素朴，其实是来抒发作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
三、推敲语言
（1）换字比较，传达效果。
在品味语言的表达效果时，运用换字比较的手段，有助于唤醒发散思维，准确表情达意。如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”中“斜”换成“飞”行不行？“斜”字里不仅有“飞”的动作，而且蕴含着“飞”字所不能表现的形态美，所以不能换。
（2）多角度地鉴赏语言。
“新课标”下的语文教学和考试日益尊重考生的“感悟权”和“表达权”，考生当然应当在语言分析中展示其丰富的思维。比如对诗歌语言的赏析既可以从准确鲜明、形象生动、凝炼含蓄、音韵和谐、风格特色等多方面分析，也可以从句式倒装，音韵和谐等角度回答。
四、分类把握，同中求异。
（1）分类辨格。
这里所说的“类”是就思想内容而言的，“格”是就诗的语言风格而言。鉴赏诗歌语言时，要从整体上把握某类诗歌的语言特点。比如豪放派的气势豪放，意境雄浑；婉约派的清丽含蓄，婉转缠绵；山水诗的清新幽美，含蓄隽永；田园诗的平淡朴实，恬淡闲适等。当然，也不能一概而论，比如李清照是婉约派代表人物，但她也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的雄奇豪放。
（2）分类掌握诗歌的思想内容。
在一定历史条件下，常常出现一些思想倾向、创作风格相近的文学流派。因此，我们要注意加以归类分析，便于举一反三。比如山水田园诗多通过对山水田园自然风光或农民劳动场景的描写，表现闲适、幽静的思想境界。
【拓展创新】
1、比较阅读是语文学习中培养知识整合能力、内化能力的有效途径。苏联著名教育家乌申斯基说过：“比较是思维的基础。”因此，在鉴赏古典诗词时，通过反复的诵读，然后主动地支选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以对比，点燃自己思维的火花，由此及彼、求同求异，拓展延伸、组合积累，不仅能使所学知识更加牢固，而且而会让我们在比较阅读中培养起研究性阅读的意识和兴趣。阅读下面两道题目，运用比较法进行鉴赏：
（1）阅读下面两首古诗，然后回答问题。
秋风引
刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
汾上惊秋
苏颋
北风吹白云，万里渡河汾。
心绪逢摇落，秋声不可闻。
这两首诗表达的思想内容是否相同？在抒情方式上，两首诗有什么异同？
[答案]两首诗都抒发了羁旅之情和思归之心；在抒情方式上，相同之处是都通过对秋景的描写来抒发自己的思想感情，即借景抒情；不同之处是，前者在写景的基础上，以“孤客最先闻”秋风，含蓄地表达出自己的寂寞思乡之情，而后者是以直接抒情的方式，直写“秋声不可闻”，与全诗的苍凉慷慨的意境、高亢劲健的风格相吻合。
（2）阅读下面两首诗，然后回答下面问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看有相同之处，但由于诗人的禀赋个性不同，诗歌的感彩也不相同。这两首诗歌所写的内容都是什么？在感彩上有什么不同？请简要评析。
[答案]从内容上看两首诗都是送别诗；但李诗豁达（或旷达，乐观），王诗在离愁中也带有一些洒脱（只答“离愁”“洒脱”“伤感”亦可）
2、善于想像和联想也是阅读古典诗词所必须的能力，在阅读与鉴赏古典诗词时，我们还要在反复诵读的基础上，展开我们想像的翅膀，主动地去与诗人的心灵进行沟通，获取阅读的愉悦。因此，经常地用自己诗一般的心灵和诗化的语言，展开自己的联想和想像，将古典诗词改写成一段精美的散文也是一种对诗词的研究性阅读。你不妨与同学们展开竞赛，试着改写下面一首诗歌，然后互相交流。阅读下面一首诗歌，展开联想和想像，改写成一段散文。
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣深涧中。
[答案]（参考文章）
就这样，夜轻轻地跌入了山林。
春桂把一些淡淡的幽香散落在山间，一些花开了，一些花又悄悄地谢去。黑暗被花朵击破，又很快归于清寂。
今夜，谁会在空灵的春日里忘却来路 准会洗净一身尘世的喧哗，谛听生命的真实 诗人瘦瘦的手支着腮，凭栏远眺，深思的目光穿过了千年的驿道。朦胧中，露水不知不觉打湿了往事。
而月亮像个顽皮的孩子，躲进云层躺了一会儿，又迅速钻出了圆圆的头。莹莹月光涌进树巢，惊醒了一群睡热了的小鸟。它们扇动着薄薄的羽翼，飞起又落下，落下又飞起。这是
梦，还是现实呢
一只鸟叫了，又一只鸟叫了；一些鸟叫了，又一些鸟叫了。在溪边，在树上，在空旷幽远的山谷里，这群小小的精灵，又在深夜弹奏起春天充满希望的序曲。
【快乐闯关】
[知识能力关]
1、（甘肃省2002年试题）对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是：（ ）
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五京。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
A. 这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B. 第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C. 颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
D. 尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
2、（天津市2002年试题）对杜甫的《春夜喜雨》这首诗赏析不恰当的一项是：（ ）
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
A. 一、二句以拟人的手法写春雨及时而降，“知”字用得极妙，把春雨写活了。
B. 三、四句不仅对仗工整，而且细腻地写出了春雨轻柔无声的特点。
C. 五、六句以“江船火独明”反衬“野径云俱黑”，写出了乌云密布、雨意正浓的景物特点。
D. 最后两句实写作者所看到的雨后清晨美景：锦官城内到处盛开着湿漉漉、沉甸甸的鲜花。
3、（厦门市2002年试题）选出对张养浩《山坡羊·潼关怀古》理解不正确的一项是：（ ）
山坡羊
潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，官阙万间都作了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
A. 《山坡羊·潼关怀古》是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题。
B. “山河表里潼关路”这句话勾勒出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。
C. 曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态。
D. 作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要原因是“宫阙万间都作了土”。
4、（黑龙江省2002年试题）请选出对《惠崇<春江晚景>》赏析不正确的一项：（ ）
惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
A. “竹外桃花三两枝”：翠竹桃花，红绿相衬，透露出早春的气息。
B. “春江水暖鸭先知”：不仅写出了早春的温暖欢快、勃勃生机，而且富有哲理。
C. “蒌蒿满地芦芽短”：满地的蒌蒿，短短的芦芽，为早春的画面平添了一片绿意。
D. “正是河豚欲上时”：用拟人的手法，写河豚也不甘寂寞，浮上了水面。
5、阅读下面一首古唐诗，然后回答问题。（2002年北京春季高考题）
登鹳雀楼
畅当
迥临飞鸟上，高出世尘间。
天势围平野，河流入断山。
注：鹳雀楼，唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地，后废毁。
（1）对这首诗的赏析，不恰当的两项是
Ａ．诗人的视角在前后两联发生了转换，前一联写俯视所感，后一联写纵目所望。
Ｂ．前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。
Ｃ．后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀的雄伟气势。
Ｄ．运用对偶，给人以工整匀称的美感，这是本诗写作上的一个突出特点。
Ｅ．全诗主旨是抒发诗人登上鹳雀楼凭高四望时胸中所涌起的壮志豪情。
答：【 】【 】
（2）唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里？
6、阅读下面一首诗然后回答问题。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（1）语言朴素无华而又高度概括，首句用了一个“独”字，两个“异”字，渲染出诗人怎样的情感？
（2）后人评价“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句诗在全诗中“曲折有致，出乎常情”，对这一评价请简要阐述你的鉴赏体会。
7、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
注：①董大，唐玄宗时著名琴客。高适在写此诗时，正在不得意的浪游时期。
②曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
结合全诗简要分析这首送别诗的前两句和后两句在风格上有什么不同。
[创新能力关]
1、阅读下面一首诗，然后回答问题。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
对这首诗，明代的文学家杨慎在《升庵诗话》中批评说：“千里莺啼，谁人听得 千里绿映红，谁人见得 若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺，酒旗，皆在其中矣。”你同意这种说法吗？请结合全诗简要分析。
2、阅读下面一首诗，然后回答问题。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，复堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
用形象的语言，描摹上面这首诗的景象。
3、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
归田园居（之三）
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
（1）这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？
（2）“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。
4、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中。
重章叠唱是《诗经》中典型的艺术特色，在其中的许多优秀作品中，常常出现章节的反复重叠，各章节之间仅仅更换个别词。请简要分析这首诗歌中重章叠唱的表达效果。
5、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里。望西都，意踟蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊·叹世
陈草庵
江山如画，茅檐低凹。妻蚕女织儿耕稼。务桑麻，捕鱼虾，渔樵见了无别话， 三国鼎分牛继马。兴，也任他；亡，也任他。
注：①山河表里，指潼关一带地势险要，外有黄河，内有华山，互为表里。②西都，指长安。③秦汉经行处：秦汉两代黄帝苦心经营的地方。④“三国鼎分牛继马”，这一句的意思是魏、蜀、吴三国为夺取天下大动干戈，到头来是司马氏渔人得利；有谁料到，司马氏的江山又给姓牛的暗中夺去呢!
（1）两首曲子都是借景抒情，请简要分析。
（2）怀古、叹世是元代散曲的流行题材，然而同是“叹世”题材，思想价值却有高低之分。这两首作品价值之高下主要体现在哪些用语中呢？试作简要分析。
【读写平台】
诗化散文
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
一切似乎都十分静谧，鸟停止了飞翔。山如禅者般空灵。一层淡淡的炊烟做了群山的纱
衣。农人们早已荷柴归家，在粗茶淡饭中默默体会着生活的欢乐，没有谁留意诗情画意的黄昏。
这时，有—些很轻很轻的语言，透过叶片的手掌，洒落在山坳四周，很近又很遥远。仿佛天堂里传来的声音，惊醒了期待和梦想。太阳在山冈上安静地卧着，又慢慢地滑向了天边。金黄的光芒钻进丛林，镀亮每一层落叶和那些已然模糊的往事。
青苔在最后的余光照耀下变得突然亮眼，努力地吮吸着温暖。入夜，它又会在湿润的空气中绿油油地生长。也许，明天的阳光将更鲜美。诗人站在鹿柴的一间草房前抬起头。
【参考答案】
[知识能力关]
1、王勃这首五律立意新颖、意境恢弘、胸襟开阔、气概豪迈、音节爽朗，是古代送别诗中的佳作。诗歌首联从送别的地点“三秦”落笔，点出杜少府赴任的地点“五津”，颔联以散句上承首联，诉说今朝友人去往蜀州任职，诗人自己同样有“宦游”之意。颈联诗人敞开心扉，坦诚相见，情味深长，表达了真挚的情感和深邃的哲理。尾联一反离愁别绪的常调，尽扫伤感流泪的余习，发出昂扬、乐观的歌唱。
选项C言诗人要跟朋友分手，去外地做官，与题目明显矛盾，故答案为C。
2、这首五律描写春夜之雨贯穿了一个“喜”字，全诗色泽鲜丽，语言清新隽永，富于理趣，赞誉大自然德泽于民而不居功。诗歌首联以“好”字点题，运用拟人手法，赋春雨以灵性，喜悦、赞美之情溢于言表，隐喻“春雨贵如油”之意。颔联尽得春雨细密、夜降的特点，传为千古名句。颈联运用画笔点染雨夜江边之美，道出了诗人夜赏雨景的欣喜之情。尾联想象夜雨过后，清晨红花润湿之态美不胜收，虚笔所至，春雨之喜更深一层。
选项D言最后两句实写，对诗歌尾联虚笔之意有所误解，故答案为D。
3、这支小令抒写作者赴陕赈灾，路经潼关时的感慨。全曲遣词精辟、形象鲜明，于浓烈的抒彩中迸发出先进思想的光辉。“峰峦如聚”中“聚”字，不仅写出峰恋的众多，而且赋予峰恋以生命和意志，尽显它们齐向潼关拱卫而来的动势。“波涛如怒”中“怒”字，既概括了黄河波翻浪涌、奔腾咆哮的磅礴气势，又赋予它生命的激情。作者深感历朝历代兴衰更替，宫阙起于一时又毁于一时，百姓备受其苦，屡遭其乱，不禁大声疾呼“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，表现了作者的非凡史识和悲愤之情。
选项D言作者悲愤之情的最主要原因是“宫阙万间都作了土”，不明作品怀古伤今、忧时愤世的主旨，故答案为D。
4、此诗又题《惠崇<春江晚景>》，是苏轼题画诗中的名篇。诗歌一、二句分写岸上与水面。岸上，翠竹桃花相间，绿红掩映，摇曳于春风之中，三两之数传递出早春气息。水面，一江碧波当中，鸭群嬉游，戏玩于暖水之上，物候之变显示出早春已至。诗歌三、四句分写地上与水下。地上，蒌蒿短短，芦芽微出，诗人于不经意处觉察万物复苏之意。水下，河豚游动，逆流而上，欲食芦芽，诗人于画面外发挥优美动人的联想。全诗入乎画内，状其形，出乎画外，摹其神；既具画意，又具哲理。
选项D言河豚不甘寂寞浮出水面，误解诗歌末句联想之笔，故答案为D。
5、（1）Ｂ、Ｅ
（2）王之涣的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮阔景象，而且包含了“登高才能望远”这一人生哲理，境界显得更加高远。
6、（1）在异乡作客的生疏不适的孤独感。
（2）三四句挑选出重阳登高和茱萸插头两个意象，抒情一反一二句诗的直抒胸臆 ，显得深沉含蓄。本为诗人思念兄弟，却以“遥知”二句翻转一面，化出幻觉，写家乡的兄弟为失落诗人而遗憾不已。诗人把“我思人”的情绪，折射为“人思我”的幻觉，似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。这正是这两句的出乎常情之处，它使情感更加深沉而余味无穷。
7、前两句用白描手法写眼前之景：落日黄云，北风劲吹，大雪纷纷，大雁南飞，体现的是一种漂泊的苍凉孤独之感；而第三句突然一转，借对朋友的慰藉表达对朋友的真挚情感，鼓励朋友充满信心和力量，格调高昂豪壮。
[创新能力关]
1、不同意。因为诗题是《江南春》，即作者是写江南春天的景象。而诗中的“千里”也是使用了夸张手法，写出了江南的广阔和春意盎然。这样写可以引起读者的想像和联想，使诗歌更富表现力和感染力。
2、春光明丽，草长莺飞，堤上杨柳依依，春风骀荡。一群儿童嬉笑追逐，趁着风势把纸鸢放上蓝天。这是一幅多么自由、天真、惬意的图景。
3、（1）这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了对归隐耕种生活的热爱。
（2）这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。
4、全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
5、（1）张作写景气势不凡，既充满动感而又饱含感情，抓住了无数宫殿楼阁都变为废墟这一典型事例，写出了封建王朝兴则大兴土木，亡则战火纷飞，给人民带来的都是痛苦；陈作写景也十分出色，寄情于鱼樵，流连于山水，写出对宁静恬淡的隐居生活的赞美，情趣高雅，是此作动人之处。
（2）这两首元曲作品价值之高下主要体现在各自的结尾两句，它们都在前边写景的基础上，进一步抒了自己的思想感情，点明了主题。但前者高度概括出千百年来人民苦难的根源，以及对王朝兴废本质的揭露——“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，对人民寄寓了高度的同情，这种历史的沧桑感和深刻的哲理性，超越时空，震撼千古；而后者对于天下兴亡、朝代更替，只有冷峻的嘲弄，抒发了兴亡由它，逍遥在我的思想。作者在否定历史的同时，也否定了积极有为的人生态度。
专题二 现代文阅读
第一讲 记叙文阅读
【知识网络】
研究各地近几年的中考试题，我们可以发现，基础题正逐年减少，阅读题正在相应增加，题型也在不断创新。当然，不论如何变化，都不会脱离《语文教学大纲》和《语文课程标准》的要求，不会脱离初中学生的实际，认真贯彻“大纲”和“课程标准”，认真训练，认真备考，以不变应万变是行之有效的“捷径”。
由于记叙文阅读知识面广、考查点多、联系生活实际密切，且题型灵活多变，因此，在历届中考语文试卷中，记叙文阅读能力是必不可少的考查内容。这里所说的记叙文是泛指以记叙、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。本专题主要学习记叙文的一般知识，要求学生掌握记叙文考查的能力点以及阅读方法、答题技巧等。本专题的知识网络如下：
【考点解读】
一、几种重要表达方式
记叙和描写无疑是记叙文中最重要的两种表达方式，但在各地中考试题中考查最多的应该是描写、议论和抒情。
1、描写：是记叙文中写人状物常用的一种手法。好的描写常常可以使形象逼真传神、生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
根据描写的对象，描写可以分为人物描写、景物描写、细节描写等。
人物描写：其中又有对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等，是塑造人物形象的主要手段之一。
景物描写：其中又有自然环境描写和社会环境描写，主要作用是交代时代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题等。
细节描写：文章中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写，它是叙事性文章的最小描写单位。它把事物最细微、最本质的情状特点，鲜明而又逼真地呈现在读者的面前，可以增强作品的真实感和艺术感染力。
根据描写的方法，描写又有白描、工笔，直接描写、间接描写，主观描写与客面描写等。在初中阶段，我们主要应该掌握直接描写与间接描写两种方法。
直接描写，也称“正面描写”，就是对人物、事件所作的直接地刻划。
间接描写，也称“侧面描写”，就是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种描写方法比较含蓄、委婉，能给读者留下较大的想像空间，更加突出描写对象的特征，增强文章的感染力。
2、抒情：即抒发和表现作者的思想感情。常用的抒情方法有直接抒情和间接抒情（寓情于景、寓情于理、寓情于事）。在记叙文中，间以抒情性的文字可以使文章的情感更加丰富、强烈，增强文章的感染力。
3、议论：即作者对某个对象或问题发表见解，表明观点和态度。它是议论文中的主要表达方法，但用在记叙文体中可以起到点染主题，评价事物，折射作者理念的作用。
二、主要的叙述方法
1、顺叙和倒叙
顺叙，是对人物和事件按时间发生的先后顺序所作的叙述，它能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
倒叙，是先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过的叙述方式。这种笔法能造成悬念，埋下伏线，以吸引读者，增强文章的可读性和感染力。
2、插叙和补叙
插叙，是在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。它可以帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对主要人物的身份、性格作简要介绍，或诠释某一情节，从而造成叙述时空的某种纵深感。
补叙，是在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。具体有以下两种情况：一是对叙述中提到的主要事件和人物作补充交代，它对情节的发展起推动作用；二是在文章最后，对影响事件发展的关键伏笔给以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。
3、总叙和分叙
总叙，即总的轮廓性的叙述，它常用在人物或事件的具体叙述之前，先作一个概括性的介绍，给人一个整体印象。
分叙，是在总叙之后对若干人物或事件的并列叙述手法，它可以使叙述条理分明、层次清楚。
4、详叙与略叙
详叙，是具体而详尽的叙述手法，它常常用于叙述人物或事件的传神部分、典型的言行细节等，以加深主题内涵的深度。
略叙，是简略、概括的叙述手法。它往往用于概括介绍人物或事件，叙述人物或事件中的非重点部分，或表达某种言外之意等。
三、考查要求与趋向
从近几年全国各地的中考试题看，对记叙文阅读的考查，重点在以下几个方面：①理解文章的总体思路，弄清结构层次；②理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；③概括各段、各层的大意，文章的中心内容；④感受作者所表达的思想感情。
从命题的发展趋向看，全国中考语文记叙文阅读的考查、命题体现了以下特点：
一是选材体现文化性和时代性的特点，材料具有深厚浓郁的文化内涵，并且能体现出时代的特色和精神；
二是注重考查对文章的综合理解能力、情感体验和创造性理解的能力，具体来说就是：对文意的把握，结合语境对词句的理解，概括文章要点，对文章内容进行探究、并谈出自己的感受以及对文章选材、布局谋篇的艺术特点的理解能力；
三是重视学生在记叙文阅读方面的个性化表达：对文中人物或文中所反映出来的现象进行评说，对文中所体现出来的道理进行解释，对文中事件的发展趋向进行补说，对文中疑难之处进行辨析，对文中的艺术手法或文章的美点进行赏析等。从对2004年全国各地中考语文试卷的调研来看，占90%以上的记叙文都有这类题目。因此，在阅读复习中，应注意挖掘自己对文章的独到见解。
【金题解剖】
一、（2005，安徽省）阅读下面一篇记叙文，完成文后各题。
地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵之后，他猛地想起自己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定的站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里开始动手。在清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拦住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”
这位父亲问:“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”
“你是不是来帮助我？”
人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在第38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。”
“不！爸爸，先让别的同学出动吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1、父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么？（4分）
[答案]因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，（2分）认为儿子一定死了，感到绝望。（2分）（意思对就得分）
[解析]本题主要考查对“文中重要句子”的理解。所谓“在文中”就是要联系原文，前后勾连，结合具体语境，正确分析句子的特定意义。题中问及父亲“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么，根据语境，显然不难发现，原因就在前面提及的句子“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟”当中；而“感到眼前一片漆黑”表明了父亲的极度悲伤，而其悲伤的原因，根据文章不难推断出应该是“认为儿子一定死了”。
2、父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没人帮他挖？（6分）
[答案]人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常，对他深表同情；（3分）但断定孩子绝无生还的可能，继续挖下去还会有危险。（3分）（意思对就得分）
[解析]本题主要考查对文中重要词语的理解。结合上下文的具体语境来进行分析，人们“摇头叹息”的原因不难分析。由前面几段对其他“孩子父母”、“救火队长”和“警察”的描写可以看出，人们已经“绝望”了，而且“危险”还仍然存在，因此人们“摇头”拒绝了他的请求；而文中“人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”这段更清楚地表明了人们“摇头叹息”的原因是对这位父亲的同情和怜悯。
3、文中画线句子对描写父亲起什么作用？（5分）
[答案]突出父亲挖的时间长；（2分）表现父亲的执著（坚毅、坚韧、顽强），对孩子的深挚的爱。（3分）（意思对就得分）
[解析]本题主要考查表达方式的作用。画线句子是对父亲的行动描写和肖像描写，而描写的作用应该是突出描写对象的某种特征或精神品质。句中“8小时、12小时、24小时、36小时”一方面是突出了时间之长，另一方面也表现了父亲的“执著”和对孩子的爱；而其中“满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹”的描写则突出了父亲为救孩子不怕困难、坚韧、顽强的精神。
4、文中除了表现父子之爱，还表现了那些人之间的关爱？由此，你对人世间的爱有什么深切的认识（用一两句话概括）？（6分）
[答案]（1）①父亲安顿好受伤的妻子。②救火队长关心“父亲”的生命安全。③警察劝“父亲”控制情绪，并关心群众的安全。④好心人劝慰“父亲”。 ⑤过路人帮助“父亲”救出14个孩子。 ⑥儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去等。（此问3分；每答对一点得1分，答出三点就得满分。意思对就得分。）
（2）①爱能够创造奇迹；②爱能够激发人的潜能；③爱使人高尚；④爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生；⑤爱使人坚毅；⑥爱是驱散黑暗的阳光。 （此问3分；答案不限以上所列，只要切合文章思想内容、语言精炼就可得分。）
[解析] 第5题主要考查对文章中心思想的把握。我们首先从整体上把握全文的内容，文章写了一位父亲救儿子的故事，表现父爱的伟大。其他分布在文章当中还表现了许许多多人与人之间的“爱”。解答第一个问题，只要能从文章中筛选出与“爱”有关的信息就可以了，比如表现在“救火队长”、“警察”、“过路人”、“儿子”等身上的“爱”都是我们可以从文章当中提取出来的；第二个问题则需要在把握全文中心的基础上，结合文章的主要内容，主要从“父亲”与“儿子”两个人身上进行思考，然后作出高度的概括，使之由“特殊”到“一般”，成为自己的认识。
二、（2004年山东滨州市）阅读下文，完成文后各题。
燕 子
席慕容
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：
长亭外，古道边，芳草碧连天……
有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：
长亭外，古道边……
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：
“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”
父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。
可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗？
在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：
燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……
在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：
“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”
怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。
在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！
[注]席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古，1943年生于重庆，1954年迁居台湾，1963年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。
1、作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。（4分）
①
②
[答案]①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。 ②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。（本题4分，每个2分，意思对即可。）
[解析]本题主要考查学生对内容要点的概括。首先，我们要理清了文章的写作思路，确定写了哪两件事：从时间（一是“初中的时候”，一是“前几年刚搬到石门乡间的时候”）上可以很容易地找出文章中记叙的两件事情：第一件事情的主要人物是“父亲”，与其相关的主要事件则是把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”；第二件事情的主要人物应该是“我”， 与其相关的主要事件则是把“乌秋”误认为“燕子”。然后，将主要人物与主要事件进行合理地概括即可得出答案。
2、本文以“燕子”为题，但第一件事与燕子没有关系。作者这样写的原因是什么？（2分）
[答案]第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）
[解析] 本题主要考查学生对文章写作思路的把握。解答本题首先要理清文章的写作思路：文章先记叙了两件事情，然后在最后三段针对这两件事情抒发了自己内心的感受及对生活的思考。显然，这两件事情应该是有着共同的特征的，正是这共同的特征引发了作者对生活的深刻感受：“有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误”。
3、当“父亲”发现了自己的错误后“一连说了两个好可惜”，你认为“父亲”“可惜”什么？（2分）
[答案]可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）
[解析]本题主要考查对文中重要信息的筛选和整理。首先要找到题干所涉及的原文的答题区域，即文章的第七段“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”然后分析其内涵，应该有两层含义，即“一直以为是长城外，以为写的是我们老家”、“第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了”，然后对答案进行概括即可。
4、文中划线的一段文字连用了四个问句，你认为这样写的作用是什么？（2分）
[答案]表现了作者突然发现“燕子”的惊喜之情；同时也表现了作者心中对故乡深深的思念之情。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）
[解析]本题主要是考查对修辞作用的理解。解答本题首先要确定划线句子使用了什么修辞方法，然后才能结合全文的中心思想判断其作用。根据这一思路，首先判断出划线句子使用了反复的修辞手法，其作用就是强调突出，强化感情，然后结合文章中心，不难得出答案。
5、作者通过这两件事悟出了哪些道理？（2分）
[答案]虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。（本题2分，可摘录原文，也可用自己话回答，意思对即可。）
[解析]本题主要考查对中心思想的归纳和概括能力。解答本题要注意分析文体特征，抓住关键语句进行归纳。文章在叙事的基础上，最后两段抒情，并阐述自己的“体会”，其中观点性的句子就是答案。
6、联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？（2分）
[答案]作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。（本题2分，答出“象征”1分，答出“寄托作者的思乡之情”1分，意思对即可。）
[解析]本文主要考查对文章思想内容的评价。解答本题要注意整体阅读，把握与题目相关的重要信息。比如题干中“联系作者生平”的要求就提示我们要注意文末的[注]，这样联系文章所叙第一件事及全文中心不难得出答案。
【技法解析】
一、注重整体阅读，分清文体类型
阅读记叙文应首先从整体入手，明确文章是写人记事还是写景状物，然后再根据其不同特点进行解题。
写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；(3)想象、联想、象征写法的运用。
二、辨识分析表现手法，领会理解作者意图
在记叙文中，为了使记叙生动，描写形象，表达真挚，构思精巧，经常使用一些表现手法（如布局上的巧设悬念、先抑后扬、前后呼应；描写中的正面描写与侧面描写，细节描写与概括描写，人物的语言、动作、神态与肖像描写；表达中的夹叙夹议、情景交融、托物言志等等），以增强文章的感染力和可读性。因此，在阅读记叙文时，我们一定要注意辨识分析表现手法，从所用表现手法本身的表达效果出发，联系文章的中心内容和作者表达的思想感情，体会其作用。
三、充分利用题干信息，寻求解题突破口
中考现代文阅读的核心其实就是考查学生对“信息”的筛选和提取能力。信息不仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为命题者往往在设计题干时给考生以巧妙的暗示，以体现对考生的人文怀，降低试题的难度。
题干中体现的重要信息往往可以帮助我们读懂命题者的意图，明确答题的区域或方向，并掌握答题的方法。
【拓展创新】
一、（2005年山东滨州市）阅读下文，完成文后各题。（阅读材料为席慕容的《燕子》）
7、文中说：“天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。”请你仔细体会作者的思想感情，以作者的口吻写一段话，表达那种“朦胧的欢喜”和“朦胧的悲伤”。（4分）
[答案]示例：燕子啊，你可是从我遥远的故乡飞到了我的身旁？你的声声呢喃，可是故乡人托你带给我的问候？燕子啊，你可以自由自在地飞来飞去，什么时候我能够像你一样自由地飞回自己的家乡？（本题4分，可以从两个方面评分，内容合乎要求得2分，语言生动、有感染力得2分。否则酌情扣分。）
[解析]在记叙文阅读方面的个性化表达是近几年中考点中考查的一个热点。本题主要考查在把握文章中心、作者思想情感基础上进行的创新表达能力。本题有一定的限制性，即必须理解作者那种“朦胧的欢喜”和“朦胧的悲伤”是一种怎样的情感。显然，欢喜是因为它寄托了作者思乡的情感，看到了燕子仿佛足以给自己带来“深沉的安慰”；而悲伤是因为睹物伤情，表现了自己久别家乡的相思之苦。但通读全文，整体把握，可以知道，作者内心真正的、最强烈的情感还是那种“朦胧的悲伤”，因此，所写的句子应该是体现出这种感情基调来的。
二、（2004年，浙江省绍兴市中考）阅读下面材料然后回答文后问题。
儿子的创意
毕淑敏
儿子在家里乱翻我的杂志。突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。
他很郑重地说：“这上面写着一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。
我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少 关于建筑，你懂得多少 你还是好好做功课吧。”
他毫不气馁地说：“可是我有创意啊，比如博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。比如博物馆里可以卖斋饭，让人色香味立体地感受宗教。比如……”
我打断他说：“别比如了。我记得你小时候连积木都搭不好，还侈谈什么建筑!”
十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦。自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下……”
我说：“噢，那不成了地下宫殿 ”
儿子不理我，遐想着说：“博物馆用透明的建筑材料砌成外墙，这样，参观的人们时时刻感到土地的存在，产生一种神秘感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比划了一个上大下小的图形。
我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有水涌出来，积成一个火山口样的湖泊。
想过没有 还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多么危险!还有……”
儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们的事，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗 那就是最富于创造性的意见啊!”
我叹了一口气说：“好了，随你瞎想好了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”
儿子在电脑上完成了他的创意。付邮之前，我说：“可以让我看看你的完成稿吗 ”
他翻了我一眼说：“您是评委吗 ”
我只好一笑了之。
很长时间过去了，儿子收到了一个写着他的名字并称他为“先生”的大信封。是那家发起部门寄来的。
我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。
儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”
我说：“还不死心啊 邀请你参加发奖，已是天大的面子。这同电视剧友情出演一样，是助兴之举。”
儿子思忖着说：“妈，您说这发奖会不会给所有可能获奖的人都发请柬，到时候再突然宣布谁是真正的得主 ”
我说：“别想那么多了，重要的在于你已参与。”
儿子皱起眉头说：“参与固然重要，得奖也很重要。”
我说：“对于你，现在最重要的是做作业。”
不久，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。
儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。
他看了一眼，淡淡地说：“银牌啊 我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”
我问他：“你为什么这么想到日本去呢 ”
他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊。” (选自《时文选粹》2004年第一辑，有删改)
请在下面两题中任选一题回答。(4分)
①儿子如此执着地参加创意征文比赛，其动机竟是为了能去日本买一台游戏机回来玩。 对儿子的好玩你是如何看待的
②“对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”你赞同母亲的说法吗 为什么
[答案] （仅供参考）①玩是孩子的天性；玩也是激发孩子努力学习的一种动力；玩使孩子身心更健康，更富有创造力。
②成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣、爱好；创意与成绩并不矛盾，有了好的创意能使成绩更好。
[解析]本题主要是考查对文章思想内容或观点的评价能力，也就是对文章的思想内容做出是与非、优或劣、高与下的评价。此类题型要求我们在阅读、分析、鉴赏他人文章的基础上做出自己恰当的评价，当然，这类题目是没有标准答案的，只要言之成理即可。第①题的答案似乎没有什么太大的弹性，通过阅读全文或我们日常的认识，大多会从正面做出自己的判断，但对于玩对于孩子究竟有什么作用可能会各抒己见；第②题以“不赞同母亲的说法”为出发点来考虑可以有“成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣、爱好”此类的答案；我们当然也可以以“赞同”为出发点考虑问题，比如“好的成绩体现了学生扎实的基础知识，有了较丰富的知识可以促进自己的想像能力的发展，也会使自己更有创意”等。
【快乐闯关】
[知识能力关]
一、阅读下文完成文后各题。
一个七美元的梦
【美】玛丽·卢·克杜勒
①“求购：“小提琴，无力出高价。有意出售者请打电话给……”
②为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。我平时很少看这类广告的。
③我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛，靠种地勉强度入我也曾想要一把小提琴，可家里买不起……
④我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特·安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏珊娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。陶醉在音乐中的小弟禁不住随着节奏跳起舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。
⑤我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏珊娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。“我多希望能有一把琴啊！”但我清楚这是不可能的。
⑥一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海中。“总有一天，我也要坐在那儿。”我默默地发誓。
⑦那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：“爸爸，我可以有一把自已的小提琴吗？”“你用苏珊娜的那把不行吗？”父亲问。“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀。”父亲的表情显得很难过。那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告：“……上帝啊，玛丽·卢想要一把自己的小提琴。”
⑧一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治·芬科尔写信。父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中的这一行字他没念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己的乐器。”
⑨过了几个星期，父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦布城的爱丽斯姑姑家。到姑姑家后，父亲打了个电话，我在旁边听着。他挂上电话后问我：“玛丽·卢，你想和我一起去看望芬科尔先生吗？”“当然想。”我回答道。
⑩父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们按响了门铃。开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。“请进广他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。“玛丽·卢，我早就听说过你的一些情况。你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。”说完，芬科尔先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。“哦，要是能像他那样拉该多好啊！”我心想。
⑾奏完一曲，他转过身来对父亲说：“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。这下玛丽·卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。”说完他把琴交给了我。
⑿看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切。我有了自己的琴了！我轻轻抚摸着琴。这把琴是用一种金光灿灿的棕色木料制成的，在阳光的映照下显得那么温暖。“多漂亮啊广我激动得气都透不过来了。
⒀我们回到爱丽斯姑姑家，一进门，所有人的目光一齐投向我，看到父亲朝母亲挤眼，我才恍然大悟，原来只有我还蒙在鼓里，我明白我和父亲的愿望已经得到了实现。
⒁我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也无法想像。随后几个月里，我天天坚持练琴，感觉抵在颏下的那温暖的琴木就像我身体的一部分。
⒂加入学校乐队的时候，我激动得浑身发抖。身着白色队服，我俨然像个女王，坐在小提琴组的第三排。
⒃首次公演是学校演出的小歌剧，当时我的心狂跳不已。礼堂里A（一个空座位都没有，形容人多）。我们乐队成员轻轻给乐器调试音调的时候，观众席里还嘁嘁喳喳说个不停。当舞台聚光灯射向我们时，台下立刻变得B（连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静）。父亲和母亲也都看着他们的小女儿，唇边挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴，让全世界的人都来赞赏它。
⒄岁月似乎过得更快了，两个姐姐双双毕业后，我便坐上了首席小提琴手的座位。
(18)两年后，我也完成了学业，把珍爱的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。先是接受护士培训，然后是结婚。在医院工作的几年里先后生育了四个女儿。
(19)以后的许多年里，我们每次搬家，我都带着这把琴。每次打开行李布置居室时，我都要小心地把琴存放好，忙里偷闲时，想着我仍然多么珍爱它，且对自己许愿，不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。
(20)我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来，她们相继结了婚，离开了家。
(21)现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。我极力不再去回首往事，而把这则引起我对童年回忆的广告又看了一遍，放下报纸，心想：“一定得把我的琴找出来。”
(22)我在壁橱深处找出了琴箱，打开盖，把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来，我手指轻轻抚摸着金色的琴木，令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。我调试了一下琴弦，紧了紧弓，又往于巴巴的马尾弓上涂抹了点松香。
(23)接着，小提琴又重新奏出那些铭记在我心中的最心爱的曲子。也不知拉了多久。我想起了父亲，在我孩提时他竭力满足我的一切愿望和要求，而我都不知是否感谢过他。
(24)最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起报纸，走到电话旁，拨通了那个号码。
(25)当天晚些时候，一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。“我一直祈祷着会有人答复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太希望有一把小提琴了。”他边说，边查看我的那把琴，“要多少钱？”
(26)我知道，不管哪家乐器店都会出笔好价钱。可此时，我听到自己的声音回答说：“七美元。”“真的吗？”他这一问，倒使我更多地想起了父亲。“七美元。”我又说了一遍，接着道，“希望你的小女儿也会像我过去那样喜欢它。”
(27)他走后我随即关上门，从窗帘缝里看到他妻子和孩子们正等候在车子里。突然车门打开，一个小姑娘迎着他双手托着的琴箱跑过来。
(28)她紧紧抱住琴箱，接着双膝跪在地上，“咋咯”一声打开箱子。她轻轻抚摸着红彤彤的夕阳辉映下的那把琴，转过身，一下子搂住了面带微笑的父亲。
1、根据⒃段的语境，按括号中的提示，在横线上写出两个相应的成语。
A． B．
2、本文的记叙顺序是 ，记叙线索是 。
3、本文主要写了 ，这样两件事，其中详写的是
，略写的是 ，这样安排的好处是 。
4、“我”生活在一个什么样的家庭？当“我”急不可待地向父亲表达想要一把小提琴的心愿时，父亲的表情为什么显得很难过？
5、第③段中，作者写道：“看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切”，你认为“父亲眼里的泪水”表达了父亲当时怎样的心情？
6、文中写“我”在得到小提琴后多次用到“激动”“珍爱”，作者主要用了什么描写方法表现“我”的这种情感的？
7、文中两次提到求购小提琴的小广告，这两则广告在结构上所起的作用分别是什么？
8、第③段中“不管哪家乐器商店都会出笔好价钱”的一把小提琴，“我”为什么只卖“七美元”？
9、一把七美元的小提琴圆了两个小女孩的梦。文章题目是“一个七美元的梦”，对这个‘梦”你是怎样理解的？
二、（2004，广东省）阅读下文完成1—6题。（18分）
糖罐的秘密
李晓琴
①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其A(piānpì)闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。
②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人B(chuíxián)的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。
③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。
④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足．或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说：问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”
⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃 她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝-经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢！她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。
⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中—我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。
⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。
⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的——
晓琴：
你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现
在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止
值这个数儿。
那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。
⑩不用说，这封信是我多年的挚友——己任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。(选自(现代交际)2003年第11期)
1．清根据拼音写出文中应填入的词语。(2分)
A． piānpì ( ) B．chui xián ( )
2、根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。”
中两个需要重读的词浯是 、 。(2分)
3．第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。(4分)
我想：
4．结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。”
的含义。(3分)
答：
5．本文以 为线索展开情节，先后写了：喝糖、 、 、 、
等四件事。(4分)
6．请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。 （3分）
答： 。
三、（2004年河南省中考）阅读下面短文，完成8—12题。（12分）
改变一生的闪念
1这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
2多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
3她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。
4她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。
5正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂到怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。
6一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
7女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。
8望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
1．请用简洁的语言概括故事的主要内容。（2分）
2．第5段中“她所料到的那样”在文中具体指的是什么？
3．文中第5段和第8段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？（4分）
第一次：
第二次：
4．从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意，请你从文中找出两处相关的描写抄写在下面。（2分）
（1）
（2）
5．当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？（2分）
四、（2004年，上海市）阅读下面材料然后回答问题。
12000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。
2几天拭一，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，骆驼惊骇得踌躇不前。
3“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”
4罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
5“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……
6“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配/”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”
7杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他 喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
8太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。
9一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家的目共睹的。
10下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉啮着要摔倒在大刘的怀里。
11有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。下次了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”
12遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再盲目性大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……
13原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。
14跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。
15几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。”
1．第5段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是 （2分）
2．依据人物的性格特点，在第7段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（4分）
（1）“轮到大刘了，他 地喝了两大口水……”理由：
（2）“杯子最后轮到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”理由：
3．第10段画线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容： （2分）
4．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（4分）
5．在下列两题中任选一题完成。（6分）
（1）就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作150字左右的点评。
（2）选择文中令你最感动的一处，写150字左右的感想。
[创新能力关]
一、(2004年，柳州、北海市 )阅读下文，完成文后各题。
(甲文)①有个孩子一直想不通：为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却考了全班第二十一名？
②又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。
③应该怎样回答儿子的问题呢？说你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……然而像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子找到一个完美的答案。
④儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
⑤现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。(刘燕敏《母亲给出的答案》，有删节)
(乙文)①吃过晚饭，母亲忙着似乎永远也忙不完的家务，刚上五年级的女儿大声嚷道：“妈妈，问你个问题，你的心愿是什么？”
②母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”女儿执拗地要求。
③“我嘛——一是希望身体健康，青春长驻；二是希望工作顺心，事业有成；三是希望家庭和睦，美满幸福；四是……”母亲有滋有味地历数着，沉浸在对美好的未来种种设想之中。
④“哎呀，妈妈，您说的这些又大又空，能不能说点实际的？比如您想要……”
⑤母亲渐渐意识到什么了，有些火地打断女儿的话：“我就知道你跟我玩心眼儿，一定是老师留了关于心愿的作文题目，你写不出来就想到我这里挖材料对不对？实话告诉你吧，我的心愿多着呢！我想要别墅，我想要小轿车，我想要高档时装，看，我的皮包坏了，还想要一只鳄鱼皮手袋，这些你都能满足我吗？跟你说顶什么用？心愿说完了，你去写作业吧。”
⑥女儿一直用惊诧的目光看着母亲，她没说一句话，静静地走回自己的房间。
⑦屋子空旷旷的，安静得只听见墙上钟摆声。母亲觉得有些话还意犹未尽，又站起身推开女儿的房门。女儿正在写作业，串串泪珠滚落，不停地用手背擦着，母亲火气又上来了，比刚才的声音还要高出几个分贝，吼道：“你还觉得挺委屈是不是？你想偷懒是不是？你故意气我是不是？”
⑧“妈妈，我不是……”
⑨“你敢顶嘴！告诉你，9点钟之前写不完这篇作文有你好瞧的！”母亲很权威地命令着，一扭身“嘭”地把门关上。
⑩第二天晚上吃完饭，女儿照例进屋写作业，母亲照例重复着每日必做的家务。蓦然间，她发现茶几上多出一束鲜花，鲜花旁放了一个包装袋，包装袋上放了一张小纸条，纸条上写着：
妈妈：
今天是您的生日，我用平时攒的零花钱和这两年的压岁钱给您买了一只鳄鱼皮包。让您高兴，是我最大的心愿。
想给您一份惊喜却不小心惹您生气的孩子
（11）母亲的心颤抖了，呆呆地坐在沙发上说不出一句话。（肖鸿《心愿》，有删节）
1、结合语境，请补足乙文第⑧段中女儿在妈妈发火后，欲替自己辩解却没有说出的话：“妈妈，我不是 。”
2、读毕甲乙两个文段，假如你是其中一个母亲的孩子，你想对她说些什么心里话。（4分）
答：
二、（2004年，北京市）记叙文阅读
墙
①当我第一次穿过这条僻静的小径时，我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静，爱上那一片绿绿的田野，和那一望无际的云空。
②以后，每一个早晨与傍晚，我都要走过这一条僻静的小径。每次我踯躅（zhízhú，徘徊）在途中时，总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事，可以洒落满腔郁闷，把思想放纵成一匹野马，让它恣意驰骋，跃过绿绿的田野，跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。
③人生不如意的事太多了，真的，太多了!有时多得使人无法用微笑去接受，但也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着究竟是为了些什么 为了些什么 为了抖落这些茫然的情绪，有时必须把思想的羽翼放纵，让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云，提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。
④已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙——那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。
⑤每天，我得在墙的阴影下走过，仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳，看不见绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静，因为有些人喜欢这堵墙，这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以，这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通，我再不能挪着极慢的步子踯躅，只像过往的行人一样匆匆来去。于是，这一段原属于欢愉的旅程，顿时失落了昔日的神怡。
⑥这原是一种微妙的意觉，我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少，少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗 然而，它却是时代的产物，它能替一些求庇护的人，挡住刺眼的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方，必须有墙。墙少的地方，只是落后的地区。墙越多越高的地方，是最进步繁荣的都市，你能否认这句话的真理吗 然而，世界上许多罪恶的事，都在墙的阴影下产生，你又能否认吗 因此，你说：墙是庇护人类 还是纵容罪恶
⑦从这里，你就能可以看到善恶相距的微少，少得无法用真理去衡量。何况，真理也不是绝对的，都随着人类的思想而—A（转变 B转化 C转移），正如从不同角度去—（A评判 B评论 C批评）墙的善恶。有时，你以为最美好不过的东西，别人不一定认为完美。你最欣赏的人物，可能在别人眼中充满瑕疵。因此美丑、善恶、得失，还没有一定的标准界线，多少要掺入一些主观。所以，我们无须要求别人符合自己，也无须勉强自己去适应别人，这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特 然而，人类就这样奇怪，总喜欢要求别人来符合自己，也喜欢委委屈屈地适应别人，这是一种多傻的行为。像杀人吧，算是一种最罪大恶极的举动，但在战场上，杀人却是一种英雄的表现。又如眼前这堵高高的墙，有人喜欢墙下阴暗，而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。
⑧墙存在于世界上任何一个角落，是人类所不可缺少的东西，有人的地方，必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物，我们随时建筑，又可以随时拆毁。因此，墙只能发挥它的功用，而不能恣意地贻害。然而，世界上还有许许多多无形体的墙，使我们束手无策，因为它建筑在人类的心里。这些墙，又比一切有形体的墙更厚、更高，隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的墙，又不愿意在墙上开一个窗，窥视一下外面的世界，只在墙内猜测墙外的变动，在墙内估计别人的用心。这样，人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争 人与人之间的距离，怎不拉得更长、更远
⑨墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻静的小径，无须要建起这一堵高高的墙。
1．本文善于运用比喻将抽象的事物形象化，如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙，把自由的思想喻为放纵的野马，新奇而恰当。请你也写一个比喻句，将某一抽象事物形象化。（1分）
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2．我们学过的鲁迅先生的一篇课文中写到两个人物见面时彼此间也产生了无形的“墙”，这篇课文是《________》，这两个人物是________和________（2分）
3．本文作者写出了漫步在无墙遮蔽的小路上的欢愉感受。你置身于大自然中时感受如何 请形象地描述这种感受。（2分）
描述：____________________________________________________________________
4、结合《墙》一文，以你和父母、老师或同学之间的沟通为话题，谈谈你的认识。（５分）
三、（2004，南京市）阅读下面记叙文，完成文后问题。
父亲的斧头
一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。
父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。
正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。
这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。
一次，放了暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。
我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。
父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。
其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢 截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总是喜欢想入非非。
我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头 工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。
二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。
父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。
我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。
这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。
[注]①淬cuì火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂(油、水等)急速冷却，以增加硬度。 ②秦艽“jiāo草本植物，可入药。
1、文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下文作简要品析。(3分)
①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
②父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧