19 大象的耳朵 教学设计

《大象的耳朵》
一、教学目标：
1. 认识“扇、狗”等15个生字，会写“认、哭”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3. 理解课文内容，了解大象外貌与其他动物的不同，并从中明白一个道理。
二、教学重点：
朗读感悟，理解大象的话所要表达的道理。
三、教学难点：
了解大象外貌与其他动物的不同。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
(一)比较认识，导入新课。
1. 课件出示：大象和“大象”的图片让学生比较认识。
2. 比较这两个“大象”是不是同一对象？(写法)
3. 导入新课：不同的写法，可以给人不同的感受。今天我们就来学习《大象的耳朵》这个故事。
4. 板书课题，齐读。
(二)初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，注意读准字音。
2. 默读课文，标好段序，并说说课文讲了一件什么事？
3. 交流反馈。引导学生用“因为________，所以大象的耳朵________。”的句式说一说。
4. 大象的耳朵为什么耷拉下来了？请同学们默读课文2—5自然段，找出关键的句子用横线画下来。并在旁边做上批注。
(三)品读句子，感悟道理。
1. 课件出示大象耷拉耳朵的句子：两只羊都认为自己的耳朵是重要的，大象不知道听谁的话好。于是，它把耳朵一扇一扇的，为难极了。
(1)谁来读读这句话？你从中读懂了什么？(学生交流)
(2)从哪里可以看出大象为难？再读句子。
(3)指导朗读：为难的心情该怎么读呢？自己练习一下。指名读，齐读。
(4)小结：同学们读书不仅要读懂文字表层的意思，还要能联系上下文理解句子的意思。
2. 除了这两句话以外，课文中还有哪些句子是关键的句子？找出另外的同学请举手。其中哪一个句子最让你受启发，在旁边做上批注。
3. 交流反馈：一只羊对大象说：“人家是人家，我是我。我的耳朵这样长可以助我们灵活地采摘牧草。”(让大象不要担心其他动物会欺负它自己耳朵太大不好相处之类的道理。)教师导语：听了这只羊的话，大象怎么想呢？
4.学生可能会回答：它听了心里舒坦多了，高兴了！心里平衡了。(联系上文理解“平衡”)你是怎么体会出来的？(指导朗读：真是一石激起千层浪！来，我们大家齐声把这句话读一读。)
5.联系上下文还能从其它同学的答案中体会到思想的转变过程，重点指导“定是心想：我是世界上最重要的大象！”，“咦！我不是也有两只羊关心嘛！
6.我还是做一头快乐的大家都能相互帮助的大象吧！”。等的体会和朗读训练。(可对酌情看难度展开追问与补充说明。)教师利用多媒体抽生并点评多种方式导读以升华理解)学生们的回答很多相同类似的；是呀，“在世界的某一个角落里就有跟我相同遭遇的一群快乐的大象。”大家一起来把这句话齐声读好！
7.过渡语：是啊！我们都是世界上独一无二的人，就像文中的大象朋友一样，我们大家都要做一头“快乐的大家都能相互帮助”的大象吧！
8.那么课文中的小兔子是怎样说的呢？请你自己找出来读一读。(指名一生读)你体会到了什么？(担心、着急、埋怨的语气)那你来试着读读这句话。(再找一生读)大家一起来试试！(齐声朗读)
9. 过渡语：是啊！小兔子看到耷拉耳朵的大象很不快乐，它着急啊！于是它去请教别人了。除了这两位朋友它还去请教谁了呢？文中哪里告诉我们？(长颈鹿老师)(指名回答)(板书：多向别人请教)
10.师导语：真是一个爱学习的好孩子！多读书的孩子就是不一样！那长颈鹿老师又是怎样说的呢？自己到课文里找一找吧！反馈交流：(多向别人请教)(板书：不要盲目听从别人意见)长颈鹿老师说了这样的话，那你来读好这句话吧！其他同学学着他的样子齐声读一读吧！
11.为什么大象会认为自己的耳朵是最好看的呢？其实文中还有一处也写到了大象对自己的耳朵看法。（第八自然段）
12.出示课件：交流从这句话你读懂了什么？（在理解“闷”的意思基础上体会大象为什么需要动动耳朵去把灰尘泥土抖掉等表示关爱生命的词语探究这些词语的运用是否合适恰当）指导学生运用朗读表达不同的语气语调。
13.（欣喜、奇怪、难为情等）这一环节是本课教学的一个亮点片断之一就是关爱生命的词语探究。）
14. 文中还有一些词语也写出了其他小动物的看法和想法，他们是怎么说的？能从课文中找出相关的词语吗？（如：小鹿、小羊、小兔子等）
15.他们都是怎么说的？（课件出示句子）再读一读相关句子或词语。（学生可能对小兔子说的话感兴趣他会说些什么呢？）
16.这一环节是另一个思维训练点通过找寻描写小动物神态和语言的词语培养学生联系上下文进行有效阅读探究发现的能力。（增加学生的成就感是培养其学习兴趣的一种方式形式也很受学生喜爱）
17.教师小结：学习累了我们可以一边看美丽的图画一边聆听课文那好听的声音和好听的评价。（出示图）这是一种享受呀！想不想经常享受这样的课堂？那就赶快认真写字。（这是本课的学习任务）书写时要注意提示要求：左右结构的字“扇、蚊”左窄右宽；半包围结构的字“咚、脑”写的时候要舒展；上下结构的字“省、隔”要注意各部分比例均衡。学生认真书写。教师巡视指导。
18. 大象摆脱烦恼的办法是什么？大家觉得怎么样？（表扬和鼓励学生只要动脑筋想办法就能解决实际问题）希望我们同学在以后的生活中能像大象一样不灰心、有恒心！
19.不仅要会说还要做到！大象看到我们这么聪明这么能干，心里非常高兴，他要邀请我们去做客呢！（音乐响起）我们快去吧！
六、作业布置：表演课本剧《大象的耳朵》）