中小学教育资源及组卷应用平台
24“诺曼底号”遇难记
第1课时 教学设计
语言运用：认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。
思维能力：运用学过的方法，梳理课文脉络，学习用简洁的语言概括故事的主要内容；能抓住描写哈尔威船长言行的关键语句，说出从中感受到的人物品质。
审美创造：朗读课文，读好人物对话。能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从文中感受到他的什么品质。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。
难点：通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。
教学过程：
一、观看视频，情境导入
1.播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。
2.融情想象：若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？
3.揭题：“诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。相机板书：“诺曼底号”遇难记
4.交流维克多·雨果资料。
（1）学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。
（2）教师补充。
维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。”主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》，诗集《沉思集》等。
5.读题目，提问题
（1）.你能提出什么问题？自由说。
（2）预设问题：
①怎么遇难的？遇难后怎么做的？结果怎么样？（围绕内容）
②作者写“诺曼底号”遇难主要想表达什么？（思想感情）
③课文如何体现人物的品质的？（语文要素）
二、初读课文，识字字词
1.自主阅读，圈画不认识或不理解的词语。
2.检查词语认读和理解。
弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡
机械 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序
“弥漫”的“弥”mi，“弥漫”的意思是“布满，到处都是。”
“主宰”宰读zai,“主宰”主宰一词有两个意思，第一个意思是支配；统治；掌握。第二个意思是指掌握、支配人或事物的力量。...
“汹涌”是形声字，“汹涌”两个字都是三点水旁，和水有关，“汹涌”的意思是水势翻腾上涌。
3.出示句子：
大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
4.这篇文章是一篇外国文学作品，有一些人名和地名不是那么好读，请你用横线画出人物的名字，用波浪线，画出地名，再圈出船的名字。
（人名）哈尔威船长 奥克勒福大副 洛克机械师 克莱芒见习水手
（地名）南安普敦 根西岛 英伦海峡 埃居伊山脉 敖德萨。
（船名）玛丽号 诺曼底号
5.联系故事内容，说说你的发现
预设1：我通过联系上下文发现，诺曼底号的航线轨迹是从南安普敦驶出，来到茫茫大海上，距离埃居伊山脉估计有15海里。
预设2：我知道了，是从敖德萨启航的玛丽号撞到了诺曼底号导致了灾难的发生。
预设3：这篇课文主要讲的“诺曼底号”遇难后，哈尔威船长指挥救援的事。
三、读通课文，整体感知
1.视频播放，了解故事内容。
2.默读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？
3.读词语：
烟雾弥漫 汹涌湍急 势不可当
你推我搡 失魂落魄 惊慌失措
忠于职守 镇定自若 舍己救人
4.用这些词语概括课文主要内容。
课文讲了诺曼底号在大雾弥漫中遇险，海水势不可挡，乘客们惊慌失措，你推我搡，乱作一团，船长哈尔威镇镇定自若指挥乘客和船员安然脱险，哈尔威船长却与诺曼底号一起沉入海底。
5.根据课文主要内容，尝试给课文划分段落，给每一部分加一个小标题。
第一部分：雾海夜航
第二部分：海难发生
第三部分：组织救援
第四部分：赞扬英雄
6.导思：读文过程中，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？他究竟是个怎样的人呢？
（1）学生畅谈感受。
（2）作者在课文的最后对哈尔威船长做了高度评价！用横线画出来并读一读。
（3）根据学生汇报，师指导。
①在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
②他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
（4）指名反复朗读这两段话。追问：哪句话是对船长一生的人格魅力的高度概括？
（5）学生齐读。
（6）从哪里可以看出哈尔威船长的英雄之举呢？请同学们自己读课文，画出能够感受到其英雄之举的句子，并写写自己的感受。想好后先和小组同学交流。
四、聚焦场景，体会危急
（一）、自由朗读1—5自然段，画出邮船和环境的句子，批注自己的感受。
（二）、体会邮船之大
1.读句子：“诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。
（三）、聚焦环境,感受危机
1.雾
雾越来越浓了。
周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
（撞船的起因）
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。
“人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”
2.学生交流环境描写的作用：
既交代了事故发生的天气情况和时间，也预示着悲惨的结局，交代人物心情，烘托了哈尔威船长黑色雕像一般的高大形象。多次写雾还渲染了灾难的气氛，衬托了人们的心情。）
3.让我们亲眼目睹灾难突如其来的瞬间。（播放海难视频）
师：看了视频，你有什么感受？
4.课文如何描写的：
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
5.这段话从哪几个方面来描写“震荡可怕极了”？这段话是什么结构？
师生对读:
当你从可怕的震动中惊醒，跌跌撞撞地冲到甲板上，你发现——一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
当你环顾四周，想找到一处安全所在，却发现——海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
当你寄希望于船身足够坚固，能支撑到救援的到来，又发现——轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
6.词语拓展
（1）用恰当的成语说一说：这真是 _________ 的时刻！
（2）表示情况危急的词语拓展：
千钧一发 火烧眉毛 危在旦夕 岌岌可危
剑拔弩张 一触即发 命悬一线 迫在眉睫
五、作业设计
1.会写的生字自主学会。
2.熟读课文，试着感受哈尔威船长的人物品质。
六、板书设计
23“诺曼底号”遇难记
大雾夜航--海难发生--组织救援--赞扬英雄
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
24“诺曼底”号遇难记
人教统编版四年级下册
第一课时
新课导入
今天我们要学习的这篇文章就发生在无情的海上，我们将认识一个“伟大的灵魂”——哈尔威船长，学习和他有关的海上故事——《“诺曼底号”遇难记》。
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
作者简介
维克多·雨果（1802—1885），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》，诗集《沉思集》等。
克莱芒怀念船长的日记片段
亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到根西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。
这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。
山脉 估计 解剖 混乱 汹涌
维持 机械 可卑 岗位 主宰
措辞 调遣 穿梭
mài
pōu
hùn
xiōng
bēi
gǎng
zǎi
suō
qiǎn
gū
cuò
读准字音
xiè
wéi
行驶 凌晨 剖开 窟窿 混乱
维持 秩序 岗位 主宰 调遣
穿梭 惊慌失措
读词语
我会写
宰
措
遣
践
腹
剖
窟
窿
岗
lún fù pōu kū lóng hùn sī
wéi zhì gǎng zǎi cuò qiǎn jiàn
伦
混
秩
嘶
维
我会写
【井然有序】井然：整齐的样子。形容整齐而
有秩序。
【纹丝不动】一点儿也不动。
【猝然而至】突然到来。
【不可开交】无法摆脱或结束。
【惊恐万状】万状：很多种情态。形容惊慌恐
惧到了极点。
词语解释
快速浏览课文，用“ ”画出人物的名字，用“ ”画出地名，用“ ”圈出船的名字。
品读课文
这篇课文是外国文学作品，你能分别找出文中的外国人名、地名和船名吗？
人名：
哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手；
地名：
船名：
南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨；
“玛丽号”“诺曼底号”。
朗读课文
“遇难”这件事，作者先写了什么？接着写了什么？再写了什么？最后写了什么？
开端（1～5）：交代“诺曼底号”夜航的基本情况，让哈尔威船长这个主人公出场。
发展（6～9）：讲述了“诺曼底号”的遇险。
高潮（10～40）：写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。
结局（41～45）：写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。
朗读课文
感知课文
烟雾弥漫 汹涌湍急 势不可当
你推我搡 失魂落魄 惊慌失措
忠于职守 镇定自若 舍己救人
读词语，选几个词语概括课文主要讲了一件什么事？
课文讲了诺曼底号在大雾弥漫中遇险，海水势不可挡，乘客们惊慌失措，你推我搡，乱作一团，船长哈尔威镇镇定自若指挥乘客和船员安然脱险，哈尔威船长却与诺曼底号一起沉入海底。
写海难发生。
第二部分（6-9）
第一部分（1-5）
写雾海夜航。
写哈尔威船长沉着冷静指挥救援。
第三部分（10-42）
哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。
第四部分（43-46）
梳理课文
提炼小标题
大雾夜航
赞扬英雄
组织救援
海南发生
雾海夜航
以身殉职
船长救人
邮船被撞
①
②
③
④
“诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。
总
分
读句子
找出课文中描写雾的语句。想一想：课文为什么要反复写雾？
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
雾越来越浓了。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
这是自然环境描写，既交代了事故发生的天气情况和时间，多次写雾还渲染了灾难的气氛，衬托了人们的心情。为下文写人们遭遇海难做铺垫。
千钧一发 火烧眉毛 危在旦夕 岌岌可危
剑拔弩张 一触即发 命悬一线 迫在眉睫
这真是 _________ 的时刻！
感受危急
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
《“诺曼底号”遇难记》练习第一课时
一、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。
剖(pāo pōu)开 遇难(nàn nán)
葬(zàng zhàng)身 湍(chuǎn tuān)急
薄(báo bó)雾 调(diào tiáo)遣
补充词语。
井( )有( ) 镇( )自( )
纹( )不( ) 舍( )救( )
三、五、句子加工厂。(按要求改写句子)
1.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。(改为“把”字句)
________________________________________
2.人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(缩句)
________________________
四、选词填空。
1.本文作者为________，国籍是________，我们还知道他的作品有 。
2. 根据以下选段，概括出“诺曼底”号的特点。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量600吨，船体长220尺，宽25尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才7岁，是1863年造的。
。
五、按照课文内容完成图表。
时间
地点
起因
经过
结果
【答案】
一、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。
剖(pāo pōu√)开 遇难(nàn√ nán)
葬(zàng√ zhàng)身 湍(chuǎn tuān√)急
薄(báo√ bó)雾 调(diào√ tiáo)遣
二、井(然)有(序) 镇(定)自(若)
纹(丝)不(动) 舍(己)救(人)
三、1.海浪把轮机火炉呛得嘶嘶地直喘粗气。
2.人们凝视着雕像沉进大海。
四、1.雨果 法国《巴黎圣母院》《悲惨世界》
2.漂亮、巨大、年轻
五、
时间 1870年3月17日夜晚
地点 从南安普敦到根西岛的航线上
起因 雾很大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷。
经过 人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。
结果 其他人获救，船长随轮船一起沉入大海。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
