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24“诺曼底”号遇难记
人教统编版四年级下册
第二课时
上节课我们学习了字词，了解了遇难轮船上有60人成功逃生，只有船长被海水吞没了。这节课，我们就走进课文，了解这位英雄的船长。
汹涌
酣睡
可卑
主宰
鱼腹
秩序
山脉
弥漫
剖开
快给船长送救生艇吧!
《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的一篇短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭遇猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的故事。
概 括 课 文
按照事情的起因经过结果概括课文内容。
大雾夜航
赞扬英雄
组织救援
海南发生
雾海夜航
以身殉职
船长救人
邮船被撞
①
②
③
④
提炼小标题
对 比 阅 读
读10~ 13自然段，说出“诺曼底号”刚刚遇难时，哈尔威船长和乘客的表现如何？
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“全体安静注意听命令，把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上去，妇女先走，其他乘客跟上船员断后，必须把六十人救出去。”
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。……整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。
人们惊恐万状，失魂落魄,场面混乱，突出哈尔威船长的镇定自若，忠于职守。
对 比 阅 读
“诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有
三十一名乘客，其中十二名是妇女。
哈尔威船长站在指挥台上，大声喝道：“全体安静，注意听命令，把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上去，妇女先走，其他乘客跟上船员断后，必须把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船长心系他人，忠于职守，把自己生死置之度外。
自主阅读，圈画批注，感受哈尔威船长的形象。
（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”（2）就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话...（3）“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。（4）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
师：发生灾难时，人们一片混乱，船长大声吼喝：
师：救援过程中，人们蜂拥逃命，船长冷静发令。
师：情急之下，他还关心着每一个人：
读 好 对 话
师生对读：
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
把克莱芒救出去。
“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
感 受 形 象
体会船长临危不惧、镇定自若，对弱小的人文主义关怀。
这几句可以互换顺序吗？
不能颠倒顺序。因为只有大家先安静下来，才能够听的清命令，只有先把救生艇放下去，乘客才能逃生，并且确定逃生顺序，才能保证救援顺利进行。
“洛克机械师在哪儿 ” “船长叫我吗
“炉子怎么样了 ” “海水淹了。”
“火呢 ” “灭了。”
“机器怎样 ”” “停了。”
“奥克勒福大副!” “到!”
“还有多少分钟 “二十分钟。”
“够了，让每个人都下到小艇上去。 奥克勒福大副，你的手枪在吗 ” “在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
读 好 对 话
读 好 对 话
读好对话的要点
根据加提示语中的关键词，体会 人物情感，读好对话；
根据说话内容，想象人物心情、神情、 动作，补充提示语，读好人物对话。
关注关键语句，把握人物形象。
关 注 动 作
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若 ，仿佛他不是给人，而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
镇定自若
冷静果断
视死如归
感 受 形 象
完成人物名片
姓名：哈尔威
特点：临危不惧 镇定果敢
心系他人 忠于职守
视死如归
职务：船长
事迹：哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭遇猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海。
关于英雄的故事还有很多，在我们国家，也有很多像哈尔威一样的英雄，你能说出他们的名字吗？学生举例。
最美逆行者——白衣天使
舍己为人——雷锋
一心为民的共产党员——钟南山
平凡铸就伟大，英雄来自人民，每个人都了不起。
——习近平
课堂总结
本文深情地叙述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭遇危机时，以冷静和坚定的态度指挥众人安全撤离，最终却选择与轮船共同沉入深海的悲壮事迹。这一故事不仅彰显了他对职责的忠诚，更凸显了他舍己为人、无私奉献的崇高品质，值得我们深深地敬仰与铭记。
谢谢
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24“诺曼底号”遇难记
第2课时 教学设计
文化自信：运用学过的方法，梳理课文脉络，学习用简洁的语言概括故事的主要内容；能抓住描写哈尔威船长言行的关键语句，说出从中感受到的人物品质。
思维能力：朗读课文，能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从文中感受到他的什么品质。
审美创造：能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。
难点：通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。
教学过程：
一、谈话导入，复习检查。
1.上节课我们学习了字词，了解了遇难轮船上有60人成功逃生，只有船长被海水吞没了，这节课，我们就走进课文，了解这位英雄的船长。
2.检查字词：
弥漫 山脉 剖开 汹涌 酣睡 可卑 主宰 鱼腹 秩序
3.检查课文的朗读，说一说课文的主要内容。
（“诺曼底号”被“玛丽号”撞坏了，船长在指挥船上的人有序撤离，唯独自己被海水淹没了。）
二、对比描写 突出人物
（一）读10~ 13自然段，说出“诺曼底号”刚刚遇难时，哈尔威船长和乘客的表现如何？
学生自读，思考，做批注。
小组汇报交流：
（二）对比读句子，点拨体会
1.船长与乘客
哈尔威船长站在指挥台上，大声喝道：“全体安静注意听命令，把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上去，妇女先走，其他乘客跟上船员断后，必须把六十人救出去。”
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。
……整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。
体会：人们惊恐万状，失魂落魄 场面混乱，突出哈尔威船长的镇定自若，忠于职守。
2.人数对比
“诺曼底号”上有二十八名船员和一面女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。
哈尔威船长站在指挥台上，大声喝道：“全体安静注意听命令，把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上去，妇女先走，其他乘客跟上船员断后，必须把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
体会：船长心系他人，忠于职守，把自己生死置之度外。
三、聚焦语言 感悟品质
（一）、自主阅读，圈画批注，感受哈尔威船长的形象。
1.请你再次默读课文，一边读一边思考：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？
你觉得他是一个怎样的人？请你圈画出关键语句，并把自己的阅读感受批注在旁边。
小组交流，互助补充。
（二）、抓重点语句，感受人物品质
1.请同学们默读课文13至44自然段，画出描写哈尔威语言的句子，用简洁的词语概括他的英雄品质，在旁边批注。
2.出示句子：
（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
（2）就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话...
（3）“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
（4）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
2.“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
（1）学生抓住关键词“全体安静”“妇女先走”“必须”体会船长临危不惧、镇定自若，对弱小的人文主义关怀。
（2）体会命令的有序：
预设：不能颠倒顺序。因为只有大家先安静下来，才能够听的清命令，只有先把救生艇放下去，乘客才能逃生，并且确定逃生顺序，才能保证救援顺利进行。
3.读对话：
“洛克机械师在哪儿 ” “船长叫我吗
“炉子怎么样了 ” “海水淹了。”
“火呢 ” “灭了。”
“机器怎样 ”” “停了。”
“奥克勒福大副!” “到!”
“还有多少分钟 “二十分钟。”
“够了，让每个人都下到小艇上去。
奥克勒福大副，你的手枪在吗 ” “在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，
你就开枪打死他。”
4.谈体会：
预设一：时间紧迫，容不得仔细商量，动员；
预设二：表现船长的镇定、果断、从容不迫，条理清晰。
5.师小结：如此危急时刻，哈尔威船长仍将这道命令说的清清楚楚，明明白白，可见船长的临危不乱、沉着冷静，忠于职守，思密周全，更让我们看到他有高超指挥能力和卓越职业素养。
四、读好对话
1.师生对读：
在整个救援工作中，哈尔威始终没有忘记他的职责：
师：发生灾难时，人们一片混乱，船长大声吼喝：（生接读）妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！
师：救援过程中，人们蜂拥逃命，船长冷静发令：（生接读）哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
师：情急之下，他还关心着每一个人：（生接读）把克莱芒救出去。
读好对话的要点
（1）关注关键语句，把握人物形象。
（2）根据加提示语中的关键词，体会人物情感，读好对话；
（3）根据说话内容，想象人物心情、神情、动作，补充提示语，读好人物对话。
五、抓动作
1.读课文34和42两个自然段，结合插图，聚焦船长形象。
（1）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若 ，仿佛他不是给人，而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
（2）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
2.要点：“巍然屹立”“纹丝不动”体会船长镇定自若、视死如归的品质。
六、完成人物名片
1.学生齐读：在英国的海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论，他一生更要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
2.概括人物特点：
临危不惧 镇定果敢 心系他人 忠于职守 视死如归
七、倾诉心声，总结全课
1.同学们，读完这个故事，相信我们每个人都被深深地打动了，仿佛我们每个人都经受了一场心灵的洗涤。在这次灾难当中，最令我们感动，最令我们敬佩的人是谁？
（哈尔威船长）
2.此时此刻，我想同学们的心里和老师一样，久久不能平静。哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？大家一定有许多话想说，那就请拿起笔，把你心中最想说的话写下来。
生写话，汇报。
3课堂总结：哈尔威船长用生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号，成为永恒。他的英雄壮举让我深深体会到：人的生命只有一次，我们应该珍惜生命的每一寸时光，但是在在危难面前，在生死抉择时刻，我们要有担当精神和勇于挺身的凛然正气！
八、布置作业
1.读英雄人物故事
2.阅读《冰海沉船》，观看电影《泰坦尼克号》。
九、板书设计
23. “诺曼底号”遇难记
哈尔威船长
临危不惧 镇定自若 心系他人 忠于职守 视死如归
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24《“诺曼底号”遇难记》练习第二课时
一、先把下列词语补充完整,再完成练习。
小心( )( ) 忠于( )( ) ( )( )有序
猝然( )( ) ( )魂( )魄 相( )并( )
1. 写出与画线词语结构相同的两个词语:____________、____________。
2. 选择合适的词语填空。
(1)听到亲人去世的消息后,她____________,整日郁郁寡欢。
(2)学校车棚里的车被管理员摆放得____________。
二、选择恰当的词语填到句中的括号里。
秩序 序列.
1.这里有20项技术( ), 然而您将发现可以很快地通过这个阶段,但始终还是要以您自已的步伐进行。
2.上体育课时，同学们( )井然地排好队。
三、填空。（4分）
1.雨果是（ ）国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇小说《 》《 》《九三年》等。
2.《“诺曼底号”遇难记》体裁是 ，它按照“雾海夜航 → →盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是 。
五、快乐阅读轻松答。
（一）
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似( )一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载( )又特别大。它笔直地朝( )着“诺曼底号”逼了过来。
（二）
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
1.给选段（一）红色字注音，写在文中括号内。
2.选段（一）中“ ”句子是什么描写？有什么作用？
_________________________________________________________________
3.选段二中“ ”句子是什么修辞？表现了什么？
_________________________________________________________________
六、如果你当时也在船上，面对即将选择和船一起沉入深渊的哈尔威船长，你将如何做？是和大家一起凝视他沉入大海，还是劝他自救？（自由发挥）
参考答案：
一、先把下列词语补充完整,再完成练习。
小心翼翼 忠于( 职守 ) ( 井然 )有序
猝然( 而至） ( 失 )魂( 落 )魄 相( 提 )并( 论 )
1.威风凛凛 神采奕奕_。
2. (1)失魂落魄 (2)井然有序_。
二、 序列 秩序
三、1.《巴黎圣母院》《悲惨世界》 2.小说、海难发生、舍己救人、哈尔威船长
四、（1）狂风吹来，大树跳起了舞。
（2）面不改色 泰然自若 临危不乱
五、1.好似（sì） 负载（zài）朝着（cháo）
2.环境描写，为后文海难的发生埋下了伏笔。
3.排比的修辞。表现出人们当时惊恐万状的惨状。
六、示例：我会劝哈尔威船长自救。我会对他说，你已经把大家成功的救出来，已经履行了船长的责任。你的家人需要你，我们也需要你。只要活着，还会有新的希望。
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