第7课《谁是最可爱的人》课件(共29张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级下册

(共29张PPT)
谁是最可爱的人
魏巍
有一篇文章发表后，轰动了全国，让全国人民热血沸腾。毛泽东主席看了后指示：印发全军！诞生了一个“最可爱的人”的称呼，这个称呼起先是称呼志愿军，后来称呼解放军、人民武装警察，现在谁认真听课，我也可以把这个称呼送给他。这篇文章在政治思想上教育了一代又一代人，它在文学艺术上树立了我国报告文学创作的一个重要里程碑。这篇文章就是《谁是最可爱的人》。
一、新课导入
1.写作背景：
1950年6月，朝鲜内战爆发。美国悍然派兵入侵朝鲜。以美军为主的所谓“联合国军”越过“三八线”，一直打到中国边境鸭绿江边；美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国东北边境城市
二、朗读全文，感知“最可爱”
1950年10月，应朝鲜政府请求，根据党中央的决定，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军奔赴朝鲜，与朝鲜军民一起抗击美国侵略者。经过中国人民志愿军和朝鲜军民的浴血奋战，美国侵略者被赶回“三八线”附近，并于1953年7月被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。
二、朗读全文，感知“最可爱”
2.作者简介：
【魏巍】（1920—2008），河南郑州人，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》，凭借长篇小说《东方》获第一届茅盾文学奖。
二、朗读全文，感知“最可爱”
3.字词预习
摁 （èn） 掰（bāi） 坚韧（rèn）
淳朴(chún) 谦逊(xùn) 覆灭(fù)
过瘾(yǐn) 豁亮(huò) 犁耙(lí bà)
胸脯(pú)
二、朗读全文，感知“最可爱”
4.作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人？
二、朗读全文，感知“最可爱”
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
1.默读，梳理全文思路。
三．品读全文，理解“最可爱”
第1部分（第1——3段）：用满含深情的语言抒发在朝鲜战场的深切感受；
第2部分（第4——14段），文章选用3个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”；
第3部分（第15段），呼应文章开头，并运用排比句，引导读者联系自己的幸福安定生活认识志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
2.作者是用哪些事例来展示志愿军战士的崇高品质的？
三．品读全文，理解“最可爱”
松骨峰战斗、烈火中救小孩，在防空洞与战士谈话。
3.概括三个事例并从事例中体会志愿军战士的崇高精神。
三．品读全文，理解“最可爱”
①请同学们细读第五自然段，说说你从中感受到了志愿军们什么样的精神？
英勇顽强，奋勇杀敌的战斗精神
不畏强暴，视死如归的大无畏精神
坚守阵地的钢铁意志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神
与敌人同归于尽的牺牲精神
战士们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘死的战斗精神，就是革命英雄主义精神。
②扮演记者和马玉祥，采访以下三个问题。
问题一：你救人的时候火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去，你为什么要去呢？
问题二：当你扑进着火的屋子时，满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭看不见人，眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。你为什么不马上出来呢？
问题三：你当时救人的时候都想了些什么？你不怕危险吗？
三．品读全文，理解“最可爱”
——舍己救人、忘我无私，热爱朝鲜人民——充满国际主义精神。
③师：请同学们分角色朗读第13自然段，概括战士对作者“三问”的三答内容。
一问：你不觉得苦吗？
二问：你想不想祖国啊？
三问：你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？
三．品读全文，理解“最可爱”
志愿军们为了祖国，为了人民，愿意牺牲自己是源于他们忠于人民的爱国主义精神
一答：为了人民的安宁幸福——热爱人民，为人民牺牲
二答：想，但要完成祖国人民的嘱托——高度的责任感，为人民，为祖国
三答：一块朝鲜解放纪念章——崇高的荣誉感
4. 英雄事例何其多，为什么选择这三个事例？
三．品读全文，理解“最可爱”
（1）第一个事例写的是集体，第二个事例写的是个体，第三个事例写的是谈话。
（2）第一个事例表现的是战场上的事例，第二个事例表现的是生活中的事例，第三个事例表现的是战士的内心。
（3）第一个事例凸显的是战士们的革命英雄主义，第二个事例凸显的是战士们的国际主义精神，第三个事例凸显的是战士们忠于人民的爱国主义精神。
选材要有典型性、代表性
5.这三个事例的前后顺序为什么不可以随意调整？
三．品读全文，理解“最可爱”
事例1:表现志愿军战士在战斗中的英勇无畏，深层是他们的革命英雄主义精神，打败侵略者是志愿军入朝的首要任务，因此最先说；
事例2:表现志愿军战士对朝鲜人民的深厚感情，深层是他们的国际主义精神，这也是抗美援朝斗争的思想意义之一，因此承接着第1个事例说；
事例3：体现的是志愿军战士的思想境界，核心是他们的爱国主义精神，这是最根本的层面，因此放在总结的位置来说。
1.“可爱”之一：强烈的抒情性
（1）品词，领会叙事中饱含的深情
在下列括号中填上词语，体会作者在其中饱含的感情。
四、研读课文，理解写法之“可爱”
这时候，勇士们是( )不会后退的呀，他们把枪一( )，向敌人( )去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人( )，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
四、研读课文，理解写法之“可爱”
仍然
摔
扑
抱住
“仍然”——英勇顽强的钢铁意志,
“摔” “扑” “抱住”——果敢、英勇、坚决，
最深情的赞美
(2)品句，领会描写中饱含的深情。
在下列横线上填上句子，体会作者在其中饱含的感情。
四、研读课文，理解写法之“可爱”
他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像________________________________________。
像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱
红高梁 马玉祥的外形
凸显出马玉祥的朴实与淳朴
表达对马玉祥的喜爱之情。
(3)品段，领会议论抒情的表达效果。
找出文中议论与抒情有机融合的段落并朗读，然后从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果，批注在旁边。
四、研读课文，理解写法之“可爱”
①朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗
四、研读课文，理解写法之“可爱”
用呼告和反问句直抒胸臆，抒发对战士们的赞颂之情和为祖国自豪的感情。
②我们的战士,对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
四、研读课文，理解写法之“可爱”
用对比和带有强烈感情的词语深情赞美战士们的高尚品质。
③亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候....朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢
四、研读课文，理解写法之“可爱”
用疑问句引起读者思考，然后用排比句将志愿军战土在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来，引起读者的共鸣，激发人们对战士的热爱之情。
④朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗
四、研读课文，理解写法之“可爱”
用反复的句式，突出强调战士是我们最可爱的人,热爱之情溢于言表。
四、研读课文，理解写法之“可爱”
小结：作者通过运用强烈的感情词、反复呼告排比设问、反问等多种方式，把对志愿军战土的热爱和赞美之情嵌人文章的每一字、每一句中。请同学们再次朗读这些句子，读出赞美的深情。
2. “可爱”之二:直述和引述的穿插运用。
（1）阅读下列两个语段，思考:这两个语段在叙事语言的表达方法上有何不同
四、研读课文，理解写法之“可爱”
语段一:
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说:“我能够不进去吗？我不能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。”
四、研读课文，理解写法之“可爱”
语段二：
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。他觉得朝鲜人民和祖国的人民是一样的，要是在祖国遇见这种情形，他能够进去，在朝鲜也应该进去。于是，他就踹开门，扑了进去。
原文是直述和引述相结合。直接叙述事件，把事情经过叙述得简明清晰;引用马玉祥的话揭示其内心世界,将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现在读者面前,真实可信,亲切自然。如果只是作者的叙述，马玉祥的心灵美不是直接呈现在读者面前，表现力会大大削弱。
四、研读课文，理解写法之“可爱”
你认为还有哪些人可以被称为“可爱的人”？
五．课后拓展，寻找“可爱的人”
同学们，做个可爱的人，我们也可以，说说我们怎么做就是一个可爱的初中生？
五．课后拓展，寻找“可爱的人”
（1）多参加公益活动。
（2）多读书，了解更多爱国的知识。
（3）与人为善，能帮别人的就尽力帮忙。
作业
以“缅怀英雄，做好自己”为主题，做一张小报。
五．课后拓展，寻找“可爱的人”