统编版语文一年级下册11 古诗二首 教学实录

一下11《古诗二首》教学实录
教学目标
识字与写字：通过观察图片、字理识字、加一加、减一减、换一换等识字方法认识12个生字，读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力；认真观察，掌握书写规律，能按笔顺书写“首、采”等7个生字。
阅读与鉴赏：通过自由朗读、范读、师生对读等方式，正确、流利、有节奏地朗读古诗并背诵；借助图片、联系生活理解“浮萍、踪迹”等词语的意思；联系生活经验、图文对照、想象等方式理解诗句，初步感知古诗意境，体会小娃的天真顽皮可爱和荷花的美丽。
表达与交流：依托文本进行识字教学的同时，引导学生大胆与同学交流，同时适当铺垫，引导学生想象、结合生活场景大胆表述古诗的意思，大方自然描述古诗的意境。
教学重难点
依托文本进行识字教学的同时，引导学生大胆与同学交流，同时适当铺垫，引导学生想象、结合生活场景大胆表述古诗的意思，大方自然描述古诗的意境。
教学过程
A.《池上》
师：小朋友们，自由读一读诗歌。
（学生自由读）
小娃撑小艇 偷采白莲回
师:这首诗写了谁啊？
生：小娃。
师:什么样的人可以称为小娃呢？
生：小朋友。
师：你们今天算不算小娃呢？
生：算。
师：小娃不分性别，男生是小娃，女生也是小娃，看样子这首诗写得就是咱们自己的事。
师：小娃在莲花开放结了莲子的盛夏，干什么呢？
生：他去采莲。
师：满池的莲花，你要去采，该怎么去啊？
生：撑着小艇去的。
师:课文插画中小艇在哪呢？
生：在这。
师：可见小艇在我们日常生活中就是小船。如果你是小娃，你能单独撑一艘小船去采莲吗？
生：不能。
师：什么叫撑船呢？跟着老师学一学。
（学生演绎）
师：可见小娃是第一次去吗？
生:不是，经常去。
师：读一读一二两行。
（学生读）
师：你发现了，这里有个字让我们感到难过，哪个字呢？
生：偷。
师：小娃来到别人家的池子里采莲为什么被称为偷呢？
生1：没有告诉爸爸妈妈，就来采莲了。
生2：未经主人许可。
生3：自己临时想到的。
师：小朋友你设想一下，小朋友自己撑着小艇采莲，来得快去得也快，他把这采莲当作什么了？
生：游戏、玩。
师：这游戏可能是一时兴起，谁知竟然成功了，还顺利带走了！这一切都被主人看在眼里，诗不是小娃写的，而是池子的主人写的，所以写了偷采白莲回。笔下写偷，心里满满都是爱。
师：在小娃看来这次采莲是一种玩乐，是一种游戏，也是一种冒险，所以你们再读读诗的三四两句。
（学生朗读）
不解藏踪迹 浮萍一道开
师：小娃是怎么去？
生：撑小艇。
师：撑快还是划快？
生：撑。
师：船速很快，小娃很兴奋，迫不及待！
师：怎么回呢，哪句说了？
生：浮萍一道开。
师：浮萍开了，来得及合上吗？
生：来不及。
师：可见小娃撑船速度很快，快去快回。就像诗的一二句，读。
生：小娃撑小艇，偷采白莲回。
师：诗人作为主人，目睹了全程。不但不阻止，反而写下一首诗记录下这景象。看样子可爱的不仅是小娃，更可爱的是诗人。
师：此时小娃心情如何？
（学生汇报）
师：可见诗人此时心情如何？
生：享受此时时光。
师：这一幕是谁看见的？
生：白居易。
师：诗人会责骂小娃吗？
生：不会。
师：诗人叫他“小娃”，称呼可爱；诗人看到“小娃撑小艇”，姿态可爱；诗人不是“不解”，而是替小娃着急。你能读一读吗？
（学生朗读）
师：你觉得诗中谁好笑？
生：诗人自己，自己的莲被小娃采，还自得其乐。
师：诗人觉得自己好笑时，还希望什么？
生：小娃经常来。
B.《小池》
师：第一首写了可爱的小娃，第二首是写人还是写风景呢？
生：风景。
师：当你朗读这首诗后，你看到了哪些景致？
（学生朗读）
生：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓。
师：夏日泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。这样的景致，这样的小池给你留下了怎样的感觉呢？
生：舒服、安静、平缓、凉爽……
师：小池里的景致让人舒服、平缓、安心。
师：诗题叫小池，池到底有多小呢？
生：泉眼很小、细流很小、小荷很小、蜻蜓也很小。
师：所有的景致除了树阴，全都很小。越小越怎么样呢？
生：可爱。
师：那谁最爱呢？
生：杨万里。
师：这是诗人杨万里的小池，他爱着这里。爱在哪里呢？
泉眼无声惜细流
师：哪个字中藏着爱？
生：惜。
师：组个词。
生：爱惜、珍惜。
师：细细缓缓的，果然爱。泉眼慢慢流。
树阴照水爱情柔
师：哪个字中藏着爱？
生：爱。
师：在盛夏时节树阴照着水边，保护着这一方土地的凉爽。
小荷才露尖尖角
师：哪里藏着爱？
生：才露。
师：什么叫才露，像刚出生的婴儿一般生机勃勃，果然爱。
早有蜻蜓立上头
师：哪里藏着爱？
生：早有。
师：早立的蜻蜓等待着小荷，互相关爱。
师：每一句中都透露着作者对小池的爱，爱这一切大大小小，诗中出现的景致诗人都爱！
师：小蜻蜓入了杨万里的诗，更入了中国人的心。
彩蛋：
师：假设诗人会画画，他会画一幅什么画呢？
生：小娃撑小艇画，小池风光图。
师：假如诗人会拍照，你发现了吗，第一首诗拍的是谁？
生：小娃。
师：第二首呢？
生：小池风景。
师：第二首诗这几张照片你有没有发现一组特写镜头，有小荷尖尖还出现什么？
生：小蜻蜓立上头。
师：蜻蜓指不定就要飞走了，所以要赶紧抓拍这美妙画面。
师：第一首一张抓拍够不够？
生：不够。
师：所以诗人要连续按下快门跟拍。
C.课堂总结
请同学们回家后，通过表演背诵的方式，把这小娃天真可爱展现给爸爸妈妈看一看。